【正文】 。書中或筆記中的符號便于復習時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。口到是指口說，包括復述、朗讀、回答問題。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上，這些能幫助你整理歸納知識，也便于你日后復習。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學的知識。所以對于學生來說，認真聽老師講課是學好語文最關鍵的一環(huán)。

2．學會聽重點。第一是完成對預習內容的再認識，從而達到加深印象，加強理解和增強記憶的效應。
在預習課文的基礎上學會如何聽課

在課堂教學中，教師以聲語言作信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學手段，把有關的知識概念傳達給學生；學生則通過對語言信號中的有關信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握。有很多家長和老師不大贊成學生過分依賴參考書。

預習是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，中學生感知具體知識材料的第一步。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。不聽課，照樣能學會。曹雪芹不因生活困頓，“舉家食粥酒常賒”，“一把辛酸淚”，增刪五次，披閱十載，終于寫成了煌煌巨著《紅樓夢》，從而形成了一門學問——紅學。而讓他們背書，背名言警句，憋了半天也說不上一言半句。任何學者權威都不能壟斷真理，也不能窮盡真理。由于我們沒有或很少有學校也是社會的觀念，校園里發(fā)生的事，教室里見到的情景，反應總是遲鈍。哪些應該記住，哪些不必去記，固然要有所選擇，但不能以此來排斥記憶能力的培養(yǎng)，也不能認為已經有各種集大成的工具書，又有電腦光盤寬帶網，讀書用不著“記”，到用時可去查資料查網絡。在課堂教學上要積極發(fā)言，把自己的理解大膽說出來，不要以為只要心里明白就可以了，也不能以為現(xiàn)在語文考查只有筆試而放松對“說”的能力的培養(yǎng)。人機對話，同聲同步翻譯已不是神話。只要考察一下學習成績不好的學生，大都在“聽”上出問題。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯(lián)系起來加以認識從而把握整體。背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等?？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。
勤于寫日記
日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。從功能上說，“聽讀”是吸收，“說寫”是表達，吸收和表達是互相作用的。能說會道是現(xiàn)代人才的素質，是現(xiàn)代人際交往的需要，是立足競爭社會的必備的能力?，F(xiàn)代人要重視“說”，語文學習要重視“說”的能力的培養(yǎng)。
但是，現(xiàn)在在各種傳媒上對“記”的非議不少。殊不知學校也是社會，也有生活，學校的圍墻從來沒有與世隔絕過，校外的風風雨雨從來沒有停止過對學校的侵襲，又何況是搞改革開放的今天。在真理面前人人平等。
然而，一些學生卻是該記的不記，不該記的記很牢；思惟該靈活的時候不靈活，不該靈活的時候卻異常靈活；這樣的學生還在平時愛說一些低級庸俗的諺語，開一些低級庸俗的玩笑；教師偶爾說上一二句不太高雅的話，就記得特別牢，許多同學早已忘記，他卻念念不忘。明代張溥天資不好，通過不停的抄寫，每天記住幾言幾詞，長年累月，持之以恒，終于成為一代大家。
五、高中語文聽課技巧
如何聽語文課？此話一出，很快就會有人說，\’語文課有什么好聽的，從小學到高中，語文都是老一套，讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的４５分鐘的聽課效率。

我們在知道了聽課的必要性和重要性后，就會想，如何聽課才能取得最佳聽課效果，提高語文知識和能力呢？

要想聽好課，課前預習是必不可少的一個環(huán)節(jié)。我前面已提到了課堂教學與課外學習的區(qū)別，參考書只能教會你要掌握的知識，但我們的語文學習不能只停留在知識的掌握上，更重要的是學會如何學習語文，培養(yǎng)我們的語文能力。上課時，你可以帶著問題聽老師怎么講的，這樣能加深你對課文的理解，對課文的把握也會更準確，這大大減輕了你復習時的負擔。

在預習的基礎上，學生的聽課一般應達到三種效應。這兩種因素在教學過程中交替發(fā)揮作用，就會在進行思維訓練的過程中使學生提高聽課的效率。所有這些都是教科書上沒有的，只有全神貫注地聽老師講解才能領會與掌握。眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作，耳要聽清楚老師講課的內容，要聽得準確，聽出重點，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點、難點和疑問；腦筋要開動，積極思考，抓住老師講課的思路。聽什么，聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結等；看什么，看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。\’思考是貫穿于整個學習過程中的，在聽課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反應。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。正如我前面所說的，我們必須在學的過程中不斷地進行歸納改進，摸索出一條最適合自己的方法?，F(xiàn)在的語文考試，閱讀占了相當大的比例。它取決于你的閱歷、你的人生體會。三年下來，我覺得自己的確學到了許多東西。此外，有空時多翻翻字典也是一種好辦法。


在寫作方面，除了多看書看報外，還可適當記點日記周記之類，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。最重要的還是信心問題，千萬不要因為平時語文成績不穩(wěn)定就對自己失去信心，放下一切的包袱，你一定會在高考考場上有一個新的突破。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。


語文就是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發(fā)揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。古人的學習方法很值得借鑒。


第四，善于思考，用心感