音樂多媒體教學課件-wenkub
2025-04-15 04 本頁面
【正文】 評價，了解教學對象的音樂需求，特別是音樂能力基礎。所以，教學設計首先要充分了解教學對象，把學生作為教學主體，教師才有可能構建一個好的教學設計。不同年齡段，不同地區(qū)，不同生活背景的學生，對音樂的需求都是不一樣的，這一點老師在進行教學設計時也必須考慮。 一、了解學生的音樂需求和學習特點 首先，老師要了解學生的`音樂需求和學習特點，這一點在教學設計時至關重要。教學設計的提法可以說是對教學實施前的一個整體性的思考，它不僅僅關注教材、教法，所有與教學、操作、實施有關的一切因素都要在教學設計中得到解決和處理，特別是學生的音樂行為方式、學習心理都應該在教學設計中給予充分得考慮和體現，也就是要備學生。）音樂多媒體教學課件 音樂教學設計應該是音樂教學實施前的一個有計劃的教學準備和安排活動。由于音樂教學設計是一種課前的預設，所以它是音樂教學活動進行的基礎，或者稱為前提，有了這個環(huán)節(jié)我們才能進入課堂去上課。過去從教師方面考慮的多，現在要從學生角度多考慮；過去是教師想讓學生達到的目的，現在要考慮學生有可能達到的目標。不同學段學生的音樂生理、心理是不同的。今天的課程改革，改的是學生的學習方式，當學生學習方式改變的時候，教師教的方式也要隨之改變。 全國一些優(yōu)秀的、能引起大家共鳴的課例，幾乎都有這樣一個特點：學生和教師形成了一個共同的興奮點或審美焦點。比如從小學上來的
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