蜀道難的教案設計-wenkub
2025-04-15 04 本頁面
【正文】 《蜀道難》是高中語文人教版必修三第二單元第四課，第二單元是唐詩單元，《蜀道難》是開篇，在講解中要兼顧教學目標和單元目標，同時要涉及詩歌誦讀技巧，為接下來幾篇詩歌的講解作鋪墊?！ 。热缈鋸?、想象、比喻等?！ ??！ ?二)過程與方法 ?。簬椭鷮W生疏通詩意。）蜀道難的教案設計 (一)知識與能力 。 ，大體讀懂詩意?！ 。杭骖櫿b讀技巧和詩歌感情基調(diào)?！ ?三)情感態(tài)度與價值觀 。 ?！妒竦离y》是李白的成名之作，在描寫蜀道之難的過程中，以豐富的想象，卓越的藝術構思，縱橫飛揚的辭采，創(chuàng)造出了一個神奇的藝術世界，可謂前無古人，后無來者，值得師生鑒賞其魅力?！ ≈饕羌ぐl(fā)學生興趣，拓展他們的思維，教師的角色是引導學生發(fā)揮主觀能動性，課程導入部分是必須的，好的開端等于成功課堂的一半?！ ∽ⅲ嚎山Y合唐代文人壯游天下以求功名為大背景，特別要注意理解李白出蜀時的精神世界，然后引入賀知章對《蜀道難》的賞識。歌詞的來源有二：一部分是文人專門創(chuàng)作的。宋人郭茂倩所編《樂府詩集》，是收羅漢至五代樂府最為完備的一部詩集，把樂府詩分為鼓吹曲辭，橫吹曲辭，相和歌辭等12大類?！稑犯娂番F(xiàn)存漢樂府民歌40余篇，多為東漢時期作品，反映當時的社會現(xiàn)實與人民生活，用犀利的言辭表現(xiàn)愛恨情感，較為傾向現(xiàn)實主義風格?！ ∫喾Q“樂府往題”，樂府詩類別名。唐詩人更大量借用樂府舊題抒寫時事，從而賦予舊題以新生命。 注：要求學生有目的地聽：字詞讀音、句式停頓、情感基調(diào)?！ ∽ⅲ航處熤鲗?，學生主體，按字句段的順序進行，類似于文言文的串講，但不等同于串講，在把詩句分離之后，要有句段的整體觀。 參考要點：一嘆蜀道之高險，二嘆蜀道之驚險，三嘆蜀道之兇險。它在第一段出現(xiàn)，像晴天霹靂震撼人心，開啟出一篇“奇之又奇”的文字?！ ?3)請結合具體文本，談談這首詩的藝術特色? 參考要點：豐富的想象，奇特的比喻，夸張揚厲的筆法，流轉華美的韻律。D.“即事成篇，別無寓意”，以明人胡震亨《唐音癸簽》和顧炎武《日知錄》為代表。) 古典詩歌解讀應以文本為本位，進行細讀，在學生整體感知后，由教師引導分層分析詩句，將詩歌壓縮的內(nèi)容展開，充分調(diào)動學生的生活積淀和思考，只有理解了詩歌的字面意義，文本的深入才有了基礎和前提，體會詩歌的方法精髓在于文本細讀，所以在“細讀文本”部分重點是梳理字句，析詞解句是詩歌解讀的最為基本的方法，但是它不是跳躍性地選取應試性的考點講解，而是注重發(fā)掘詩歌的內(nèi)涵和藝術，主要目的是讓學生會讀詩，讀懂詩，而不是一知半解的狀態(tài)?！ ±畎鬃髌?，渾如天成，不可節(jié)解，所以要多多誦讀，進行整體觀照?！ 〕标栒聼熌?，去京路八千?！ ◆~龍吐火焰，往往出波間?！ ∈裆诫U可升，蜀道高可緣?！ 」催B舊知，比較閱讀，仍是做整體觀照。曾經(jīng)有人認為，李白所做的詩歌都是在喝醉酒的情況下創(chuàng)作的，是酒引出了他的詩意。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術才能和豐富的想像力。時人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意。另外，此詩曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書據(jù)近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年。唐玄宗天寶九年(742年)，李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1