蜀道難的教案設(shè)計(jì)(已修改)
2025-04-15 04:02 本頁面
【正文】 （本模板為Word格式，可根據(jù)您的需要調(diào)整內(nèi)容及格式，歡迎下載。）蜀道難的教案設(shè)計(jì) (一)知識與能力 。 ，大體讀懂詩意?！ 。哌M(jìn)詩歌神奇的藝術(shù)世界?！ ?，朗誦詩歌?！ ?二)過程與方法 ?。簬椭鷮W(xué)生疏通詩意?！ 。杭骖櫿b讀技巧和詩歌感情基調(diào)?！ 。河?xùn)練學(xué)生問題意識，培養(yǎng)合作能力?！ 。涸诮處煹囊龑?dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的想象力和感悟力?！ ！ ?三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 ?！ ！ 《⒔虒W(xué)重難點(diǎn) 。 ，比如夸張、想象、比喻等?！ ！ ∪?、課型 新授課?！ ∷摹⒄n時(shí) 1課時(shí)。 五、課文概述 《蜀道難》是高中語文人教版必修三第二單元第四課，第二單元是唐詩單元，《蜀道難》是開篇，在講解中要兼顧教學(xué)目標(biāo)和單元目標(biāo)，同時(shí)要涉及詩歌誦讀技巧，為接下來幾篇詩歌的講解作鋪墊?！妒竦离y》是李白的成名之作，在描寫蜀道之難的過程中，以豐富的想象，卓越的藝術(shù)構(gòu)思，縱橫飛揚(yáng)的辭采，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇的藝術(shù)世界，可謂前無古人，后無來者，值得師生鑒賞其魅力。 六、教學(xué)過程 (一)課程導(dǎo)入 ：展示有關(guān)蜀道的圖片，讓學(xué)生通過視覺觀察蜀道的特點(diǎn)并用自己的語言表述出來。接著共同賞析幾篇描寫蜀道難的詩作，看看它們的表現(xiàn)手法，進(jìn)而引出李白的《蜀道難》。 ?。嚎山Y(jié)合課后練習(xí)第四題，借用李白“謫仙人”雅號的由來引出李白的成名之作《蜀道難》?！ ≈饕羌ぐl(fā)學(xué)生興趣，拓展他們的思維，教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，課程導(dǎo)入部分是必須的，好的開端等于成功課堂的一半?！ ?二)作者生平及創(chuàng)作背景 ?！ ∽ⅲ簩W(xué)生雖然熟知李白，但信息是零碎的，所以教師應(yīng)梳理作者信息，讓學(xué)生對李白的認(rèn)知成系統(tǒng)。 ?！ ∽ⅲ嚎山Y(jié)合唐代文人壯游天下以求功名為大背景，特別要注意理解李白出蜀時(shí)的精神世界，然后引入賀知章對《蜀道難》的賞識?！ ?三)樂府詩和樂府古題 ?！ 皹犯保臼钦乒芤魳返臋C(jī)關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時(shí)，南北朝也有樂府機(jī)關(guān)。其具體任務(wù)是制作樂譜，編寫歌詞和訓(xùn)練音樂人才。歌詞的來源有二：一部分是文人專門創(chuàng)作的。一部分是從民間編寫的。后來，人們將樂府機(jī)關(guān)采集的詩篇稱為樂府，或稱樂府詩、樂府歌詞，于是樂府便由官府名稱變成了詩體名稱?！ 犯p璧為《木蘭詩》與《孔雀東南飛》。宋人郭茂倩所編《樂府詩集》，是收羅漢至五代樂府最為完備的一部詩集，把樂府詩分為鼓吹曲辭，橫吹曲辭，相和歌辭等12大類。其中又分若干小類，如《橫吹曲辭》又分漢橫吹曲、梁鼓角橫吹曲等類。相和歌辭又分為相和六引、相和曲、吟嘆曲、平調(diào)曲、清調(diào)曲、瑟調(diào)曲、楚調(diào)曲和大曲等類。清商曲辭中又分為吳聲歌與西曲歌等類?！稑犯娂番F(xiàn)存漢樂府民歌40余篇，多為東漢時(shí)期作品，反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人民生活，用犀利的言辭表現(xiàn)愛恨情感，較為傾向現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格?！ h樂府是繼《詩經(jīng)》之后，古代民歌的又一次大匯集。它用通俗的語言構(gòu)造貼近生活的作品，由雜言漸趨向五言，采用敘事寫法，刻畫人物細(xì)致入微，創(chuàng)造人物性格鮮明，故事情節(jié)較為完整，而且能突出思想內(nèi)涵，著重描繪典型細(xì)節(jié)，開拓?cái)⑹略姲l(fā)展成熟的新階段?！ ！ ∫喾Q“樂府往題”，樂府詩類別名。即“擬古樂府”。漢樂府“皆感于哀樂，緣事而發(fā)，亦足以觀風(fēng)俗，知薄厚”(《漢書?藝文志》)，為漢末魏晉以來詩人所繼承。
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