【正文】 我們將通過誦讀與鑒賞共同感受這首詩歌的奇特之處。體會詩歌雄渾豪放的藝術風格 感悟詩歌的雄奇可怖的意境特點 揣摩詩歌的深刻意蘊能力目標：通過誦讀詩歌讓學生品味詩歌中字、詞、句的妙用，提高學生的詩歌鑒賞能力 情感目標：感受詩人對于國家的憂患意識以及赤誠之心 培養(yǎng)學生對于詩歌的熱愛之情教學重點：通過比較閱讀，把握詩中多樣表現(xiàn)手法的運用在營造意境中的作用。這三個目標的達成是有梯度的，注意到了學生的認知特點和規(guī)律。9．布置作業(yè) 背誦全詩。8．教師小結：說不盡的唐詩，說不盡的李白。7．教師介紹李白的生平（1）學生回憶自己所知道的有關李白的內(nèi)容。6．思考詩人是如何詠嘆的教師給予提示：從兩個角度去思考：一個是語言，另一個是表現(xiàn)手法。在詩歌中找出體現(xiàn)這一特點的語句，并用聯(lián)想和想象，用自己的語言加以描述。（多媒體）（4）學生自由朗讀。今天我們一起來賞析他的《蜀道難》。六、教學過程1．導語：盛唐文化孕育出一個天才詩人，他以非凡的自負與自信，狂傲獨立的人格，追逐夢想，從神秘的西域出發(fā)，給我們展示了氣勢浩瀚的奇觀壯景。因為本詩畢竟是用古漢語寫的，可能文字上會有障礙。討論法是在主題研究中，讓學生結合詩作內(nèi)容和詩人生平的討論，是有范圍限定性的討論。教學難點：知人論世，理解“蜀道之難”隱喻仕道之難，世道之難。通過這一單元的學習，讓學生初步掌握鑒賞詩歌的一些方法——反復朗讀，感受意象，領悟意境，品味語言，知人論世，感受作品中的真情。3．能夠傳情達意的朗讀和背誦。本詩在字面意義上并不難理解，對于高一的學生在這 一點上是可以把握的。要有所改觀，教師心中必須要明確，語文學習是一個積淀的過程，而詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)更是一個慢功出細活的事。:(在學生充分討論的基礎上概括)《蜀道難》這首詩以驚人的藝術夸張，豐富的想象和雄偉磅礴的氣勢，描寫了蜀道的雄偉、險峻、壯麗，表達了作者對祖國大好河山的熱愛之情，也同時流露出作者對當時軍閥割據(jù)局面的擔心。i）通人煙。為了學生理解詩意詩情，教師可提出一些問題予以幫助，但不能將所謂的“標準答案”作為評判學生回答的唯一評判標準。文本解讀與互動探究。（但在主旨分析時并非拘泥于此，可以從多方面進行）作者生平及創(chuàng)作背景的介紹李白，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。因此在本節(jié)課的教學過程中，我將以不同形式的朗讀作為重點。C、本詩語言及藝術手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風的形成。B、技能目標：培養(yǎng)學生賞鑒詩歌作品的能力和方法。二、說教法學法：教法：如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從學情出發(fā)，開放自主協(xié)作，培養(yǎng)會學。本單元是唐代詩歌單元，通過唐代最富盛名的詩人——李白、杜甫等的詩歌展現(xiàn)廣闊的盛唐氣象。本單元要求學生能夠在理解詩意的基礎上，進入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領略盛唐時人的審美情趣；并結合時代與創(chuàng)作背景，在朗讀與背誦中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術旨趣的感悟能力。我采取誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點撥法，讓學生在誦讀中有助于品味詩歌的語言美和詩中所蘊含的情感，在討論中充分發(fā)揮學生的主體作用，在啟發(fā)、點撥中發(fā)揮教師的主導作用。C、情感目標：體會盛唐氣象的精神實質(zhì)，激發(fā)他們對于中國古典文化的熱愛。（2）教學難點：鑒賞李白激昂俊逸的浪漫主義詩風五．說教學過程情景導入：多媒體出示蜀地的圖片，通過圖片展示蜀地的奇麗艱險的風貌，讓同學們對于詩歌描繪的風光有整體的感悟。課題簡析與創(chuàng)作背景解讀。存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》、《將進酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。把握內(nèi)容結合課文注釋以及要求認知的詞義，請學生疏通詞語的意思，學生對難以把握的詞句進行質(zhì)疑，師生共同解決疑難。只要言之有據(jù),不偏離詩歌旨意太遠,都應該予以鼓勵，這樣才真正有利于培養(yǎng)學生的鑒賞能力。”這句的用典有何作用？“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧（zh224。 。另一方面要有科學的詩歌教學觀念，要把詩歌當作詩歌來教，就要關注意象，意境，關注詩歌背后的人，關注詩歌的跳躍性，音樂性，內(nèi)在節(jié)奏與外部節(jié)奏，把詩歌放在詩歌的平臺上來教。高一的學生對古典詩歌雖有接觸，但認識是表面的，朦朧的，對詩歌的鑒賞可能還會有些困 難，特別是對詩歌鑒賞的方法上還不能做到得心應手。三、教學分析和重難點《蜀道難》是《高中課標實驗教材人教版必修3》第二單元的內(nèi)容。《蜀道難》是李白的成名作也是他的代表作，刻畫祖國壯麗山河,形象雄偉,氣勢磅礴，想象奇特豐富,語言生動流暢,明朗自然。課時安排：1課時四、教法與學法1．教法：朗讀法，情景教學法，討論法。2．學法：朗讀，在吟誦中體會詩味。讓學生養(yǎng)成查工具書，自行解決問題的習慣；在無法解決的地方進行圈劃，上課時解決。他（多媒體顯示）“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐”。2．學生朗讀（1）教師糾正學生的讀音。3．整體感知（1）找出抒發(fā)“蜀道之難”這一感慨的詩句。（多媒體顯示）（2）第二個詠嘆在第二段中，詩人說到“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”，請你給出“凋朱顏”的原因。要求：要能夠從文中找出相關語句來支持自己的觀點。（2）教師補充李白的生平。美學家李澤厚曾經(jīng)說過：“盛唐藝術在（李白）這里奏出最強音。七、板書設計： 蜀 道 難 李 白蜀道之難 喻 世道之難語言 ： 參差錯落的散文語句，表現(xiàn)情感起伏藝術 ： 神話、夸張、用典、想象 造就浪漫雄奇詩風八、教學反思：《蜀道難》是最能代表李白浪漫主義詩風的作品，在中國文學史上也有其高標的地位。本節(jié)課的教學不足在于設計的內(nèi)容還是太密集了。教學難點：精讀揣摩詩歌意蘊之奇一、導入余光中先生的《尋李白》導入：“酒放豪腸，七分釀成了月光 余下的三分嘯成劍氣 口一吐就半個盛唐”，這首詩歌中寫的人物是李白。初讀體味風格之奇教師范讀學生初次誦讀，整體感知詩歌風格問：通過剛才的聽讀與誦讀，同學們感受這首詩歌具有怎樣的風格？ 明確：雄渾，具有空間感，立體感。第三句：長呲嗟，要讀出嘆息的語調(diào)。哪些描寫的句子最能體現(xiàn)“蜀道難”。以手撫膺坐長嘆”寫出了蜀道的迂回曲折，對行人經(jīng)過蜀道時一個細節(jié)夸張的描繪寫出了蜀道的高峻。“連峰去天不盈尺。所以朗誦時候應加快節(jié)奏，要短而有力。孤云兩角，去天一握。手法多樣就營造了奇特的意境。第三篇：蜀道難教案《蜀道難》教案1一、教學目標理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。（難點）三、教學方法：朗讀法、串講法、賞析法。作者及背景介紹。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術特色?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。）秦塞（sai）縈繞（y237。ng）撫膺(yīng)巉巖（ch225。噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言。不與秦塞通人煙：塞，山川險要的地方。上有六龍回日之高標：回，迂回、繞道。捫參歷井仰脅息：捫，摸。使人聞此凋朱顏：凋，使動用法，使??凋謝，這里指憔悴。砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。狼與豺，比喻叛逆的人。教學內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè) 上節(jié)課要點回顧。四、朗讀第一段，精講分析。第二層：（上有??以手撫膺坐長嘆）寫蜀道的高峻。（2）以虛襯實：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實寫——蜀道的高危。第一層：（問君西游??使人聽此凋朱顏）描寫蜀道景物的凄清。這一句說明蜀道是“畏途”，無論是上文的凄涼，還是下文的險惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。六、朗讀第三段，賞析第三段。2．“不如早還家”和文章中哪一句相照應？ 明確：“問君西游何時還？” 3．文章最后一句的作用是什么？明確：既形象地概括了上文所說的劍閣的險要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈，又與開頭、句中相照應，更顯得意味深長，以此收束全文，可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無余。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆戰(zhàn)禍之烈。第三課時教學要點探討詩歌的寓意、主旨，賞析詩歌的藝術特色，品味李白詩風。三、本詩的寓意是什么？明確：顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作，當在開元、天寶間。風人之義遠矣。1．靈活的章法，宏偉的氣象，深刻的主題?！保ㄒ蟓[）六、布置作業(yè)。我們學過很多李白的詩歌，你對李白詩歌印象最深的一點是什么?請幾位同學來談。李白的有些詩歌在我們讀來雖然不能理解它的真正含義，但李白詩歌的字里行間都充滿了自己的浪漫主義激情。今天我們一起來學習李白的一首《蜀道難》。另外，把你預習過程當中遇到的不能理解的字詞劃下來。解釋為“屏住呼吸”，為什么解釋為“屏住呼吸”?作者寫這篇文章的目的，是要向友人說明蜀道是很艱險的、路途是險峻的。以手膺坐長嘆 膺：胸。表假設。由這個主旨句我們可以基本上把握住這首詩的基本內(nèi)容和情感，感嘆蜀道之難是這首詩的基本內(nèi)容和情感。看看它敘述了哪些內(nèi)容，又描寫了哪些內(nèi)容。西當太白有鳥道，可以橫絕娥眉顛。交代了蜀道的由來，以及秦蜀之間不通人煙，長期阻隔的情況。捫參歷井仰脅息。之所以生動，是和詩人那種浪漫主義激情有著密切的關系的。寫出了山勢之高，綿延接天。②“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連。而且這句話還運用了傳說故事。第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為復雜，是一種會讓人迷惑的山路，走進去就像迷宮一樣。猿猱一般攀緣技術比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢的險峻。充分的體現(xiàn)了