【正文】 　　新課標(biāo)下的教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須體現(xiàn)三維目標(biāo)，因此根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：　?。?）、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握不等式的概念，理解不等式解集的意義，會(huì)用不等式表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系和不等式解集的表示法。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)?！　≌麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生舉例、思考、討論、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分體現(xiàn)老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　課堂教學(xué)是豐富學(xué)生科學(xué)知識(shí)的重要途徑之一，而這正是我們教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)，為了更好實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程?！　。?）、選課本上的問(wèn)題1，讓學(xué)生獨(dú)立理解題意后分組討論，得出能夠表達(dá)題意的不等式，并加以指導(dǎo)和更正，這樣不僅符合學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程而且更好的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和相互合作的能力。老師給予表?yè)P(yáng)并肯定他們所給的都是問(wèn)題中1不等式的解。也正是新理念下的學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。這樣安排，符合學(xué)生接受新事物的水平層次?！　∽鳂I(yè)：P128，2，3。不等式及其解集說(shuō)課稿2　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好：（幻燈1）　　今天我說(shuō)課的題目是人教版、七年級(jí)下冊(cè)、第九章，《不等式》中的第一節(jié)：《不等式及其解集》。　　本節(jié)課課的教學(xué)難點(diǎn)是：不等式的解不是一個(gè)或幾個(gè)具體的數(shù)值，而是適合不等式的未知數(shù)的值的全體，具有較高的抽象性，學(xué)生不易理解和接受，是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn). 2教法和學(xué)法（幻燈4）　　 教法：　　根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和七年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及目標(biāo)教學(xué)的要求，本節(jié)課采用引導(dǎo)探究法；讓學(xué)生以觀察實(shí)例為基礎(chǔ)，用歸納的方法形成概念，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程，再現(xiàn)知識(shí)的“發(fā)生”和“發(fā)現(xiàn)”及“形成”的過(guò)程，揭示事物發(fā)展從“特殊”到“一般”再到“特殊”的辯證規(guī)律；既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了信心，又有利于接受知識(shí)；也有益于形成對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索、研究和解決的能力.　　 學(xué)法：　　建構(gòu)主義教學(xué)構(gòu)想的核心思想是：，采用自主探究、合作交流的探究式學(xué)習(xí)方法.　　3 教材處理（幻燈5）　　本節(jié)課是從一個(gè)實(shí)例（問(wèn)題）的解答來(lái)引出不等式及其概念的，為了降低學(xué)生的認(rèn)知難度，我通過(guò)不等式與方程的類(lèi)比教學(xué)，主要采用了：實(shí)際問(wèn)題——列方程解答——改編為問(wèn)題——列不等式——提出不等式的概念——不等式解的概念，并及時(shí)穿插相對(duì)應(yīng)的例題和練習(xí)，加以鞏固.　　4 教學(xué)過(guò)程　　下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共同分為五個(gè)環(huán)節(jié)　　第一個(gè)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲　　首先通過(guò)老師的自我介紹，我們先認(rèn)識(shí)一下，我叫丁文婷，我的年齡嗎比您們都大，等等。這意味著在12月1日新規(guī)實(shí)行后，. 問(wèn)題：現(xiàn)在若用x表示一名兒童的身高，那么　?、賦滿足______時(shí)，他可免票.　?、趚滿足______時(shí)，他該買(mǎi)全票.　?、埔阎宸c武當(dāng)山的距離為150千米，他們上午10點(diǎn)鐘從襄樊出發(fā)，汽車(chē)勻速行駛. ①若該車(chē)計(jì)劃中午12點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)武當(dāng)山，車(chē)速應(yīng)滿足什么條件？　　設(shè)車(chē)速為x千米/小時(shí)，可列式子：______________.　　②若該車(chē)實(shí)際上在中午12點(diǎn)之前已到達(dá)武當(dāng)山，車(chē)速應(yīng)滿足什么條件？　　設(shè)車(chē)速為x千米/小時(shí)，可列式子：______________.　　考慮學(xué)生實(shí)際情況和題目難度，所以設(shè)置問(wèn)題串,，從易到難，讓學(xué)生“列不等式”.　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，　　通過(guò)兩組練習(xí)，（幻燈7）　　①下列式子中哪些是不等式？　?。?）a+b=b+a　?。?）－3＞－5　?。?）x≠1　?。?）x+3＞6 （5）2m＜n（6）2x－3　?、谟貌坏仁奖硎荆骸　、臿是正；⑵a是負(fù)數(shù)；⑶a與5的和小于7；⑷a與2的差大于1；　　⑸a的4倍大于8；　　⑹a的一半小于3.　　一是判斷不等式，既鞏固了不等式的概念也補(bǔ)充“≠”“≤”“≥”這些符號(hào)。連同前面的文字表示，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的三種表示形式.　　其次通過(guò)兩組練習(xí)觀察學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)。讓學(xué)生養(yǎng)成“反思”的好習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表述能力?！　。骸　「鶕?jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：　?。?）知識(shí)目標(biāo)：　　了解不等式及一元一次不等式概念。　　，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：　　本課中不等式相關(guān)概念的理解和不等式的解集的表是重點(diǎn)，不等式解集的理解是本課的難點(diǎn)，但由于學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問(wèn)題能力弱，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題的理解難度大。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。不等式解集的表示方法　　知識(shí)，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析?！　。ǘ┙虒W(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程：　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主預(yù)習(xí)?！　? 、預(yù)習(xí)反饋　　讓學(xué)生自己來(lái)講解，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)概括這幾個(gè)概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力及抽象概念能力?！　、?y的2倍與1的和小于3?！　≌故緦W(xué)生的成果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每一名同學(xué)都能完成老師布置的任務(wù)，增強(qiáng)成就感及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活背景、知識(shí)背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)懂得的程度就越高。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)又為生活服務(wù)”，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決定。使學(xué)生在已有知識(shí)上進(jìn)行遷移，在主動(dòng)參與、探索交流中不知不覺(jué)學(xué)到了新知識(shí)。最后的小結(jié)，不是流俗的學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，而是思想方法的小結(jié)，它起到了提綱挈領(lǐng)，梳理總結(jié)的目的。教學(xué)時(shí)重視了數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，由學(xué)生本人把需學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來(lái)。此部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的方程（組）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論不等式，教材首先從數(shù)量大小之分說(shuō)起，這是人們熟知的客觀事實(shí)?！　?．情感態(tài)度與價(jià)值觀　　引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)