人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案20xx最新-wenkub
2025-04-05 13 本頁(yè)面
【正文】 思維中探究新知，精講點(diǎn)撥，完成目標(biāo)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：利用正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來(lái)求組合圖形的面積。 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案2021最新2 一、教材內(nèi)容： 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊(cè)第三單元第五節(jié)《組合圖形面積的計(jì)算》。) 應(yīng)用 師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了? A:(課件出示p106做一做左題) 師：你知道每種顏色占整個(gè)圓的幾分之幾嗎?生答 師：那么指針停在哪個(gè)區(qū)域的可能性大呢?生答 B:獨(dú)立解決右題，集體訂正。老師真為你們高興! (設(shè)計(jì)意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)“摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō)”經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。 生…… 師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說(shuō)的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”，就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書：可能性大小) 師小結(jié)：每一個(gè)棋子被摸到的可能性是相等的，紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。 生…… 師：說(shuō)得真不錯(cuò)!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生：是) B：共同優(yōu)化，形成結(jié)論 師：通過(guò)交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考) 生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。 D:在摸棋子的過(guò)程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況? (設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)要求展示出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。) 二、探索交流，解決問(wèn)題 (一)、教學(xué)例3 (課件出示例3第一幅圖) 師：下面請(qǐng)各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓我們通過(guò)摸棋子游戲來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)吧。) 師：哪個(gè)盒子里一定能摸出藍(lán)棋子? 生：1號(hào)盒一定能摸出藍(lán)棋子。 通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)增強(qiáng) 學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案2021最新 通過(guò)老師對(duì)教材分析、理解、歸納、整合，若是專業(yè)課的話，也可按類別分為若干技術(shù)或技能單元，把每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元教學(xué)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 師：哪個(gè)盒子不可能摸出紅棋子? 生：1號(hào)盒不可能摸出紅棋子。(盒里裝著5紅1藍(lán)6個(gè)棋子) (生躍躍欲試) 小組合作驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果 師:請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動(dòng)要求 (1)出示活動(dòng)要求： A:組長(zhǎng)分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。) (2)小組活動(dòng) A:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。) (3)集體匯報(bào)交流 A：小組匯報(bào) 師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意) 師：你是第一個(gè)上來(lái)的，真勇敢! 生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍(lán)色的，因?yàn)楹袃?nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。 師：說(shuō)得好! 生2:每個(gè)小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。多次試驗(yàn)證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大。) 根據(jù)結(jié)論推測(cè) 師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎? 生：不一定。 (設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大
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