【正文】 字，會寫“吳”等１２個(gè)字。自古長江就是交通要道,江上來來往往的船只有許多,為什么詩人只看到了一只船呢?( 因?yàn)樵娙税阉械淖⒁饬透星槎荚诿虾迫坏纳砩狭恕＃├饲拜p。 （2）借助注釋，說說是怎么回事？（出示后兩個(gè)注釋）借助注釋是理解詩意的好方法。 “之”，用自己的話說說題目的意思。這是唐代大詩人李白的送別詩，今天讓我們再次走近李白去學(xué)習(xí)他的另一首送別詩。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，板書課題 今天，老師帶來了一首好聽的歌曲你們想聽嗎?(播放)。 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 (3) 各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。 春天 。 (6) 指名背誦。 (2) 教師指著板書引背。 第 三 課 時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 指名有感情地朗讀《春曉》。 三、布置作業(yè) 朗讀《春曉》，熟讀背誦。 曉: 左部日宇旁體形宜瘦右部上面的 第一筆橫畫應(yīng)斜向右上，第二筆斜鉤要有弧度，第三筆撇與斜鉤相交后補(bǔ)滿左下空白，右部下面的 ，橫畫宜平，撇和豎彎鉤起筆處均頂連橫畫，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。 (5) 指名有感情地朗讀。 處處聞啼鳥: 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。 春眠 / 不覺曉， 處處 / 聞啼鳥。 總結(jié)。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲) 想一想: 這春天的早晨多么美好! (5) 齊讀這兩句詩。 指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。眠就是睡的意思。 眠:mi225。 教師范讀，領(lǐng)讀一遍。 二、教學(xué)《春曉》 板書詩題: 春曉 解題: 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。 三、布置作業(yè) 朗讀《春雨》，熟讀背誦。 (1) 提示描紅生字的注意點(diǎn): 乃: 第一筆橫折折折鉤的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆撇須頂連橫畫，撇出時(shí)略帶弧度。 (4) 學(xué)生自練。 知，表現(xiàn)春雨善解人意。 當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。 這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。 ※ 齊讀這兩句詩。 指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。 潤:r249。 隨:su237。 (3) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。 [教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí) 第 一 課 時(shí) 一、導(dǎo)人新課 小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。 《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2 [教學(xué)要求] 學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。 泥融飛燕子， 兩岸猿聲啼不住， 沙暖睡鴛鴦。 練習(xí)背誦。 《絕句》這首詩通過描繪草堂春天美麗的景色，抒發(fā)了詩人無比愉悅的心情。 ⑶這首詩一行寫一個(gè)景，詩人是按照什么順序來安排的呢？ 師：前兩行先描繪草堂前看到的景：眼前有鳴叫的黃鸝，翠綠的柳樹；天邊有蔚藍(lán)的天空，飛騰直上的白鷺?！昂?、“泊”兩個(gè)動詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。 表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。東吳：指長江下游，現(xiàn)在江蘇一帶。西嶺：泛指成都西面的岷山。青天：蔚藍(lán)色的天空。 [兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。它的特點(diǎn)之一是，每首詩有固定的格式和規(guī)則。 深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。 。《絕句》則以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。本文格式為Word版，下載可任意編輯《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對古詩都再熟悉不過了吧，古詩是中國古代詩歌的一種體裁，又稱古體詩或古風(fēng)。兩詩雖然都是寫景，但手法各異。 教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。積累古詩中的名句。 課件。如，共有四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。]鳴：叫，指歌唱。詩句之意：兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。千秋：千年。萬里：萬里之外。 表示動作的詞語：鳴、上、含、泊。 ⑵三、四行寫什么？（千秋雪，萬里船） 師：“千秋雪”表現(xiàn)出時(shí)間的永恒，而“萬里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。后兩行描繪草堂以外看到的景：窗外有西嶺終年不化的積雪，門外有駛往東吳的客船。（和對大自然的贊美之情。 四、積累運(yùn)用 ，不認(rèn)識的字查查字典。 輕舟已過萬重山。 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。 乃:nǎi，鼻音。平舌音。n，翹舌音，前鼻音。 (4) 分句講讀。 ※ 指名讀隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲。 朗讀指導(dǎo)。 隨風(fēng)/ 潛人/ 夜， 潤物/ 細(xì)/ 無聲。 當(dāng)乃強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。 (5) 指名有感情地朗讀。 隨: 第一筆和第二筆寫成的 體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的有宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫 的位置，末筆捺彎曲俯仰有度，不宜平直。 抄寫春、時(shí)節(jié)各兩遍。曉xiǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu)，左部是日字旁，右都是堯，上面沒有點(diǎn)。 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。n。 覺:ju233。 (4) 分句講讀。 (6) 指名讀夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、借春的真摯感情。 夜來 / 風(fēng)雨聲， 花落 / 知多少。 花落知多少: 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。 描紅指導(dǎo)。 眠: 左部目字旁體形宜瘦；右部各橫畫間距相等，豎提宜直，斜鉤應(yīng)有弧度。 默寫春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語。 (3) 分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。 指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。 春雨 。 (4) 同桌二人相互說聽、補(bǔ)充。 理解詩的內(nèi)容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。 剛才聽到的是李叔同的《送別》。板書課題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(齊讀課題) 二、分析詩題，梳理信息 ？指導(dǎo)認(rèn)識三個(gè)生字，學(xué)生講識記方法。 三、初讀古詩，讀出古韻 學(xué)習(xí)自讀；指名讀，指出停頓；范讀，聲斷氣不斷，讀出古詩的韻味；學(xué)生練讀。識記“辭” （3）古詩中用“煙”來描述花草的頗為常見。 ——杜甫《泛江送客》 “故人”，你知道他們之間的故事嗎？（出示李白和孟浩然之間友情的故事）。)激情：老朋友正離我而去，我的眼里心里只有老朋友，就這么一直看啊，看啊！讀出我的不舍吧！（指名讀第三句，男生讀，女生讀，讓學(xué)生讀的時(shí)候，看著遠(yuǎn)方的那條孤帆?。? （2）詩人一直看了有多久？說說你的理由。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景） ３、生字卡片。（注意“瀑”的讀音） ３、齊讀詩題。 ４、組織交流或提出不懂的問題，老師進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合課件的演示，幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。 四、鞏固生字 出示“廬”“瀑”“爐”“疑”，用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況，用組詞的方式理解字義。 （提示：“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距要?jiǎng)蚍Q） ４、學(xué)生先觀察范字，再書寫，老師巡視指導(dǎo)。 ３、揭示詩題“絕句”，簡要說說詩人杜甫。（如“行”不讀x237。 四、活動激趣，記誦詩句 １、找對應(yīng)的詞語，老師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。 （讓學(xué)生扮演詩人，指點(diǎn)畫面上的景物吟詩） ５、集體背誦。 ４、重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。 六、課外延伸 回家編寫有關(guān)描寫春天的古詩，試著背一背。 學(xué)會本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。 教學(xué)難點(diǎn): 誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。 教學(xué)掛圖。 介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。 二、自學(xué)古詩，整體感知 學(xué)生自由誦讀古詩。 小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。 （大致即可） 三、反復(fù)誦讀，體會意境 （一）前兩行——寫今 學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。 （二）后兩行——懷古 提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情） 教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。 感受詩句語言質(zhì)樸?！边@首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的?！吧綎|”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。 ⑵ 四人一組思考、討論黑板上的問題。) ⑶ 詩人為什么會平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢? 生答：因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。(句意讓學(xué)生說。 ⑹ 過渡：(填空：因?yàn)樵娙?，所以詩人平時(shí) 每逢佳節(jié)就 ：看到長安菊花開，他會想到 的菊花盛開的樣子。(板書：登高) ⑵ 詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情 ⑵ 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。 來日綺窗前，寒梅著花未? 注：來日，出發(fā)前來時(shí)。 不同之處：在于《九月九日憶山東兄弟》通過思念兄弟登高來寫思念親人之情。 學(xué)會本課7個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：會寫本課7個(gè)生字。）、瀑（p249。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。 自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈?，云霧顯出紫紅色的光彩。 指名說說詩句的意思。 讀三、四行詩句。 你能把詩人心里想的話說一說嗎？ （這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。（抓住：生、掛、飛、落） 誦讀詩文，背誦詩文。 “疑”：右上方是“匕”，不是“”。 《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 播放課件中的“詩文賞析”部分，學(xué)生拓展學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。 三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思 先播放課件中絕句的“課文誦讀”部分，學(xué)生先聽讀，然后再自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。 學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動，很形象。 指名朗讀，練習(xí)背誦。 五、指導(dǎo)書寫。 背誦課文。 ．理解詩句的意思，體會詩人的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： ．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的情感，使學(xué)生能夠初步吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn) ．體會“西辭”“煙花”的意思。 出示第一首詩題：黃鶴樓送孟浩然之廣陵 解釋詩題，理解“之”的意思。 3．自由朗讀。 3．全班交流。 理解煙花的古今異義。 2．深入感悟情感。 ②體會“深情”。 1．學(xué)生自學(xué)，小組交流。 ②了解作者。 3．配樂朗讀。可以說自古重離別，可以記載流傳下來的作品，可以說不可勝數(shù)。 師：是去的意思，還可以說是到的意思。 師：非常聰明的孩子。我們大家看左半部分，有誰認(rèn)識這紅色的字？（que隺）對了，猜猜什么樣的鳥叫 que呢？大膽的猜。它呀確實(shí)是一種讓人喜愛的鳥。就在這充滿神奇色彩的天下名樓，兩位瀟灑飄逸的詩人分別了，那我們再來自由的讀一讀詩題吧， 生：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 師：好，讓我們把書打開。我們把這種韻味再來感受一下。 生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。 師：不懂你怎么翻譯?。孔屑?xì)的說。 師：非常好。有的時(shí)候，就讓我們來默讀這首詩，來理解詩句的意思。 師：花太多，太繁茂了。水都是可以流的，天際就是特別特別遠(yuǎn)，天邊。不著急，你說的真好。 生：碧就是很藍(lán)的意思。好了，沒有問題了，是嗎？還有問題，你說。 師：他在學(xué)習(xí)之前就先查的資料。 師：江蘇