【正文】 ”等方式反復(fù)加深學(xué)生印象?！　≌谜n我能放手讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自發(fā)提問?！　?．學(xué)生語言組織需要進(jìn)一步規(guī)范，養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣?！　⊥ㄟ^教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課既有驚喜，也有不足。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時是從大處著手，沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。而在此部分的教學(xué)中我過分　　拘泥于段落和順序，逐段進(jìn)行分析，沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性，束縛了學(xué)生的思維?！　》治鲋攸c段落不到位，提問不夠具體并且缺乏連貫性，沒有一環(huán)扣一環(huán)。而我在教學(xué)中雖以作者的情感變化作為脈絡(luò)，但在第13段的講解上浪費了太多時間，致使重點不突出?！赌鸽u》教學(xué)反思　　《母雞》教學(xué)反思120xx學(xué)年上學(xué)期語文四年級上冊第16課《母雞》教學(xué)反思《母雞》是人教版四年級上冊第四單元的自瀆課文，其教學(xué)要求是通過學(xué)生自瀆自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化以及變化的原因，再引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對比，體會情感的變化和母愛的偉大。前半部分應(yīng)該在學(xué)生的回答中帶過，不需浪費太多時間。板書在黑板上的問題“比較《貓》和本文，作者在情感的表達(dá)方面有什么不同？”不夠具體，學(xué)生不易把握?！　〗虒W(xué)中的作文指導(dǎo)方法不正確、不具體?！　】傊?，通過此次教學(xué)后的反思我深刻地認(rèn)識到備課的重要性，不僅要確立重點，弄清教學(xué)流程，做好方法指導(dǎo)，還要改進(jìn)自己在語言表達(dá)方面的缺陷，盡量有感情地語速適中地進(jìn)行講授?！　〗裉旖虒W(xué)的是第二課時內(nèi)容?！　∽屛殷@喜的是多數(shù)學(xué)生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)自主性，課堂氣氛活躍，從某些方面講，也提高了教學(xué)效果?！　?．平時教學(xué)多滲透寫作方法，注重應(yīng)用。我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主角，在平時的課堂教學(xué)中，要善于設(shè)計有思維價值的問題，注意培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點燃學(xué)生的思維火花。　　多音字本文中的多音字比較多，而且有幾個學(xué)生很容易讀錯。　　其實，第一課時可以選取的詞語突破點有很多，關(guān)鍵是教師自己要首先把課文讀得正確流利，在反復(fù)朗讀中尋找學(xué)生發(fā)音的難點、易錯點，做好預(yù)設(shè)，才能處變不驚?！　　赌鸽u》教學(xué)反思4根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo)，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞。(第一課時)并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語文實踐。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到。在平時的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了?！　≡诳萍壖瘋鋾r，我們考慮《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易就能理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。以此為切入點，指導(dǎo)學(xué)生在課文中抓住重點句，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀?！　≡诮虒W(xué)中，我還注重抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。以此對剛學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提高學(xué)生對內(nèi)容情感進(jìn)行提升。　　《母雞》教學(xué)反思6《母雞》是在學(xué)了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇課文。再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。四年級的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。”“我不敢再討厭母雞了。然而，仔細(xì)反思一下，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：　　整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個人，其他的都是沉默的。應(yīng)通過讀書來體會這只母雞的勇敢與辛苦?！　∏昂舐?lián)系，感悟?qū)懛ā　⑶昂笳n文聯(lián)系起來教學(xué),感受老舍先生在語言表達(dá)上的特點和表達(dá)情感的方式。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒?！　??！　√崾荆哼@首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。用聽唱法盡快學(xué)會歌曲?！　∷摹?fù)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》復(fù)習(xí)鞏固歌曲，并自編律動進(jìn)行表演　　進(jìn)一步聽錄音感受歌曲情緒。我整體的教學(xué)思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。”這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。比如，鞏固歌曲環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強調(diào)在板書上，故意留出空格，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后揭示出“不敢”，這樣學(xué)生印象會更為深刻，在理解“不敢”詞語的理解時，順勢帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章，再讓學(xué)生說說你們的母親愛你的事例，學(xué)生在深深感動時候也能用語言表達(dá)出生活中母親對他們的無私的愛，但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識父母對自己的愛，這是當(dāng)代獨生子女思想中普遍存在的問題，我們在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，應(yīng)多進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)，教育?！　∵@堂課教師們的評價：教師，對本課做到了胸有成竹；語文基本功扎實；語匯新穎“字字過目，句句入心”；板書機(jī)動靈活；教學(xué)方法新穎、獨特。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了