高中蘇教版生物必修3學(xué)案：第4章-第2節(jié)-第1課時-生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動-【含解析】-wenkub
2025-04-05 06 本頁面
【正文】 ，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%～20%。②各營養(yǎng)級通過呼吸作用以熱能形式散失的能量是無法再被利用的，因此，能量也不能循環(huán)流動，必須由太陽能不斷地予以補(bǔ)充。從能量流動角度分析，?；~塘對能量的利用有何優(yōu)點(diǎn)？提示：實(shí)現(xiàn)能量的多級利用，提高了能量的利用率。1．關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，錯誤的是( )A．能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程B．分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級生物所儲存的能量C．生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量D．生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一營養(yǎng)級D [本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動等相關(guān)知識。③用于生長、發(fā)育、繁殖的能量＝分解者分解利用量＋下一營養(yǎng)級同化量＋未被利用量。②定量定時分析流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有四條：，即以熱能的形式散失；；；，也未被后一營養(yǎng)級和分解者利用，即“未利用”。 能量流動的過程— ?— ?—太陽能→有機(jī)物中的化學(xué)能→熱能 ?—2．每一營養(yǎng)級的能量來源與去路分析(1)理解流入每一營養(yǎng)級的能量去向可從以下兩個角度分析。(3)能量在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中是以熱能的形式流動的。(2)研究意義：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)，研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的規(guī)律，是為了使能量被多級利用，大大提高能量的利用率，還可以合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。③傳遞效率%～20%。(4)總能量：生產(chǎn)者固定的太陽能總量。，并對相關(guān)的生態(tài)學(xué)實(shí)踐做出合理的分析和判斷。第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)第1課時 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)核 心 素 養(yǎng)。(生命觀念、科學(xué)思維、社會責(zé)任)，調(diào)查或探討一個校園、公園、農(nóng)田、森林、濕地或池塘生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動。(5)渠道：食物鏈和食物網(wǎng)。b .生態(tài)系統(tǒng)的能量流動規(guī)律可用“能量金字塔”表示。(1)能量通過光合作用和化能合成作用輸入生態(tài)系統(tǒng)，通過呼吸作用輸出生態(tài)系統(tǒng)。 ()提示：是以有機(jī)物中化學(xué)能的形式流動的。①定量不定時分析流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在足夠長的時間內(nèi)的去路可有三條：；；。如果是以年為單位研究，未利用部分的能量將保留到下一年(如下圖)。④由②③可知，消費(fèi)者的同化量＝呼吸消耗量＋分解者分解利用量＋下一營養(yǎng)級同化量＋未被利用量。能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過程，A項(xiàng)正確；分解者的作用就是將有機(jī)物分解成無機(jī)物，并從中獲取生命活動所需的能量，B項(xiàng)正確；生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷地輸入光能，C項(xiàng)正確；生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，部分流向分解者，部分流向下一營養(yǎng)級，D項(xiàng)錯誤。[講解歸納]1．營養(yǎng)級能量傳遞效率(1)能量傳遞效率＝100%，而不是該營養(yǎng)級生物的有機(jī)物所含能量或攝取量。(2)逐級遞減的原因①各營養(yǎng)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1