【正文】 ，直到逝世前，病魔纏身，他仍然以“救民水火”為己任。在為學交友過程中，他始終推友之長，虛己待人，以友為師，其高尚品格足為后世楷模。他把所搜集到的地理文獻資料一分為二，將有關(guān)水利、貢賦、經(jīng)濟、軍事部分，編為《天下郡國利病書》；有關(guān)地理沿革、建制、山川、名勝部分，則編為《肇城志》。以友人所贈二馬二騾載書自隨，南北往返，風塵仆仆，行萬里路，讀萬卷書，把自己的后半生獻給了著述事業(yè)。三、典例剖析 思維拓展考點1. 篩選并整合文中的信息閱讀下面的文字，完成13題。③注意效果解讀。它有主要的表現(xiàn)手法，也有次要的表現(xiàn)手法。②側(cè)重一點突破。（2）答題①一般與具體結(jié)合。審題要審準這種指向。6．了解傳記閱讀篩選信息類試題常見題型及答題模式：（1）常見提問方式①的主要事跡有哪些？請概括。（3）辨，辨析整合材料需要提取的信息點理清之后，還要注意答案的加工整合，該分解的要分解、該合并的要合并、該概括的要概括，語句不完整的要添加完整，前后沒有條理的要使之條理化，有些從文本中提取出來的詞語表意不明確的，要使之明確化。不少考生在解答篩選信息類試題時，往往只關(guān)注題干涉及的信息，而忽略了對文章的整體把握，從而一葉障目，以偏概全。（3）考查語言特色的常見設題方式①這篇人物傳記的語言有什么特色？②請鑒賞某段中的某個句子的妙處。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。分析傳記語言常用詞語有：通俗、簡明、平實，自然親切、活潑生動、幽默詼諧，富有文學色彩等。對于修辭義，也就是如果句子使用了比喻修辭手法，考慮本體一般是傳記人物，或者是傳記人物的某項品質(zhì)。（2）關(guān)注作者議論評價傳主的語句。有的要求作簡要分析，重視對人物性格、品質(zhì)的不同側(cè)面的概括能力，答案一般要求2至3個要點。（3）答案表述，要有層次感，最好是用①……②……③……的方式，分條列舉出答案要點。3．【技法點撥】解答這類要點概括題，應注意三個方面：（1）學會摘引原文中與題干要求相關(guān)的關(guān)鍵性詞語。命題多從文章內(nèi)容的重要側(cè)面切入，重點考查概括能力，涉及內(nèi)容的分析，能力層次要求較高，難度較大。（3）根據(jù)題于要求，用簡練的語言對敘述性材料運用“去次留主”“歸并整合”“提取要素”等方法進行概括。2．【設問方式】（1）對事情的歸納，一種是對事理的概括：“概括的貢獻（成就）”（2）對事理的概括：“概括成就（成功）的原因”“概括的個性品質(zhì)”3．【技法點撥】解答這類事件概括型試題，要分三步走：（1）細心審題，看清試題要求。常見題型及解題技巧：（一）事件概括型解題思路：1．讀原文，切分層次，知大意。【解析】回答此題，要抓住題目“作為一位愛國科學家”的限制，在文本和“相關(guān)鏈接”中認真篩選“突出表現(xiàn)”，然后分條作答?！窘馕觥拷獯鸫祟}，要緊扣題干中“如何主動犧牲個人利益、為國分憂”一語，在文本和“相關(guān)鏈接”中篩選有關(guān)信息，然后分條作答。文本在講述鄧叔群欣然接受邀請去東北籌建農(nóng)林學院的上下文中,寫到國民黨的腐敗統(tǒng)治、寫到解放區(qū)領(lǐng)導的真誠邀請,這些就是現(xiàn)實基礎(chǔ)。請結(jié)合材料具體分析。 E項錯誤在于還沒有如該項所說的成為現(xiàn)實。D．抗戰(zhàn)時期，鄧叔群與助手開展森林勘察，其研究成果不僅支持了當時的大后方建設，其中不少內(nèi)容至今仍有參考價值。（摘自《中國科學院院士自述鄧叔群》），最恰當?shù)膬身検牵?分）A．因為種族歧視使鄧叔群深受傷害，激發(fā)了他的民族自尊心，他決心用最短的時間學到最精湛的科學知識，為國爭光。中科院學部委員（院士 ）。鄧叔群一生的選擇，都從人民和祖國的需要出發(fā)，他以自己的實際行動，踐行著科學報國的埋想。作為沈陽農(nóng)學院創(chuàng)建總指揮，他辛勤工作，調(diào)度有方，快速、高效地完成了建設任務。他不僅自己明確表示決不離開，還動員其他同事共同抵制。鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關(guān)系，要根治黃河水患，就必須三者并重。他們冒風雨，頂烈日，忍饑寒，摸清了該地區(qū)森林資源的組成、分布、蓄積量及病蟲害等情況，給制了中國的早期林型圖，并提出了合理經(jīng)營、開發(fā)和管理原始森林的研究報告，為大后方建設提供了必要的參考。他先后研究鑒定的真菌種類達一兩千種，分隸于數(shù)個屬，其中首次發(fā)現(xiàn)的新屬5個，新種121個，為世界真菌資源寶庫增添了新標本，在世界真菌學史上為我國的真菌科學譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國有自己的真菌科學。他不僅主科成績都是A，而且榮獲了全美最高科學榮譽學會頒發(fā)的兩枚金鑰匙證章。高考一輪課程語文： 實用類文本傳記閱讀（教案）一、自我診斷 知己知彼閱讀下面的文字，完成14題。正當他博士論文接近完成時，國內(nèi)嶺南大學急需一位植物病理學教授，導師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。在世界著名真菌分類學家考爾夫教授總結(jié)的康奈爾大學120年來做出突出貢獻的41位真菌學家中，他是唯一的東方人。其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價值。為保持黃河上游水土、減輕下游災害：他提出了森林生態(tài)平衡理論。他對家人說：“別忘了自己是中國人，要為民族富強而奮斗終生，我決不跟腐敗的國民黨去臺灣，也不去美國。鄧叔群生活儉樸，不圖物質(zhì)享受，新中國成立后，他把抗日戰(zhàn)爭前在南京購建的花園洋房捐獻給國家，還三次主動提出減薪，抗美援朝期時，他將自己的積蓄捐作軍用。（摘編自《中國真菌學先驅(qū)——鄧叔群院士》相關(guān)鏈接：①鄧叔群（19021970），中國真菌學家．福建福州人。主要著作有《中國的高等真菌》《中國的真菌》等。B．考慮到嶺南大學開學在即，急需一位植物病理學教授，鄧叔群聽從導師的建議當即回國，全然不顧自己即將得到的博士學位。E．鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態(tài)平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災害。A項“深受傷害”的說法原文無據(jù)。（6分）【答案】現(xiàn)實因素：①國民黨腐敗統(tǒng)治的現(xiàn)實使他深感失望；②解放區(qū)領(lǐng)導尊重人才的真誠使他深受感動。至于思想基礎(chǔ),則要根據(jù)全文乃至“相關(guān)鏈接”中的文字來歸納。比如，文本第一段寫到的鄧叔群先生放棄博士論文回國，文本第四段寫到的舉家遷到甘肅，文本最后一段寫到的捐花園洋房、主動提出減薪、捐獻積蓄、謝絕巨額酬金等等。比如，文本第1段寫的為解救貧困的中國農(nóng)民選讀農(nóng)林專業(yè)、文本第2段寫的對真菌研究取得的成果、文本第3段寫的為國計民生轉(zhuǎn)向研究林業(yè)、文本最后一段所寫的培訓骨干等，都應該屬于他的突出表現(xiàn)。2．審題干，明要求，知答題方向。1．【命題特點】事件概括型，指要求對人物某個特定階段主要事跡、貢獻、成就的概括或故事情節(jié)不同發(fā)展階段進行概括的試題。有的要求概括某階段或在某地發(fā)生的事件，有的巧設問題，而其中隱含對相關(guān)事件概括的要求，這里屬于前者，雖然未指明具體段落，但考生根據(jù)題干要求析讀后發(fā)現(xiàn)，答案素材主要集中在第②③⑤⑦段。如本題要點①，就摘錄了原文中的“努力探索真知”，本題要點②則利用了原文中的“認真細致的研究”。如“他推崇不在權(quán)貴面前低頭”，這里作者肯定了他面對權(quán)貴，不卑不亢的骨氣。4．掌握傳記閱讀分析語言類試題答題技巧：傳記類文本對語言的考查包括正確理解傳記中重要詞語與句子的含義和分析傳記的語言特色。如果所考查句子存在因果關(guān)系，一般考慮要瞻前顧后，考慮人物的思想、精神的前后時間變化。（1）首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。（2）了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。③以選擇題的形式考查。（2）尋，尋找篩選目標首先從題干要求出發(fā)，明確篩選目標，這是做題的前提。尤其要注意將那些零散的、描寫具體的信息材料，歸納并梳理成簡明扼要高度概括的要點，不能什么都照抄原文。②的性格特點怎樣？用哪些事件來表現(xiàn)的？③文章從哪些方面來表現(xiàn)的？④下列各項，不能（或能）表現(xiàn)的一項是？⑤下列各項，屬于（或不屬于）的一項是？（2）答題步驟：第一步，劃分本段（或全文）的層次；第二步，提取要點句子；第三步，整合答案；第四步，分條作答。如題干明確要求從修辭手法角度分析。這主要是針對文體基本特征的分析而言的。這主要是針對文本的主要表現(xiàn)手法的分析而言的。而對主要的表現(xiàn)手法，我們抓住重點進行深入細致分析，是能分析出來的。分析文體特征或表現(xiàn)手法，不能僅僅停留在辨別認知的層面上，還必須分析它們的“效果”。（2016年新課標Ⅲ卷高考試題）一代通儒顧炎武顧炎武從科舉制度桎梏中掙脫出來后，便一改舊習，自警“能人不為文人，能講不為講師”力倡“君子之為學，以明道也，以救世也”。顧炎武每到一處，必考察當?shù)仫L土人情、山川地理，如與平日所聞不符，便打開書卷驗證。顧炎武把《論語》中的“博學于文”“行己有恥”作為自己的治學宗旨和處世之道，虛懷若谷，嚴于律己，注重友情。他晚年所撰《廣師》，從學術(shù)視野、學術(shù)貢獻、博聞強記、文風雅正、治學態(tài)度等方面，對同時代的十位“同學之士”加以稱許。他主張，天生豪杰必有所任，“拯斯人于涂炭，為萬世開太平”，正是自己的責任。（摘編自陳祖武《顧炎武評傳》相關(guān)鏈接：①顧炎武（1613—1682），明清之際思想家、學者。晚年治經(jīng)側(cè)重考證，開清代樸學風氣。（梁啟超《中國近三百年學術(shù)史》），最恰當?shù)膬身検牵?分）A．顧炎武之所以不顧家庭，離家出游，固然有躲避豪紳陷害、以游為隱的因素，但更重要的還是為了實現(xiàn)他一抒山河壯懷、廣交天下賢哲的理想。他的弟子潘耒稱贊他，天下無賢不肖，無不知道顧炎武為通儒?！窘馕觥窟x項A對應的原文是“為了一抒山河壯懷、廣交天下賢哲,也為了擺脫緩,躲避豪紳葉方恒的陷害，他以游為隱”，前后是“并列”關(guān)系，而選項中“更重要”強調(diào)“一抒山河壯懷、廣交天下賢哲”“以游為隱”是結(jié)果也不是原因，選項不嚴密，所以1分；C項中的原文在游歷過程中編選寫的書是《天下郡國利病書》和《肇城志》，選項中的另兩部書籍不是此間編寫的，選項混淆范圍；選項E“但唯其如此，才成就了他的著述事業(yè)”文中無據(jù)，無中生有?！度罩洝返某蓵^程來看，顧炎武治學有什么特點？ 請結(jié)合材料簡要的概括?！疽族e點】提取信息不準確。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。（6分）【答案】①推重“博學于文”“行己有恥”的古訓，謙虛謹慎，嚴于律己；②經(jīng)世致用，學問廣博，開一代學術(shù)風氣；③善于推人之長，以友為師，虛懷若谷，博采眾長?！疽族e點】綜合能力的考查，學生篩選信息能力不夠。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。（2016年高考新課標Ⅰ卷高考試題）尋找屬于自己的句子1942年夏，陳忠實出生在陜西農(nóng)村。但直到1979年小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，他才確立了文學上的自信。他終于是一名專業(yè)作家了。這年的最后10天，他隨中國作家代表團出訪泰國。陳忠實認為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。游逛在曼谷的超市大樓，看著五顏六色、各式各樣的服裝，作家覺得眼花繚亂。在剝離的愿望中，陳忠實認識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學上確立自己。尋找到能夠充分描寫人物獨特的生活和生命體驗的恰當途徑，結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。陳忠實感到自己終于從信奉多年的“典型性格”說中剝離出來，仿佛悟得天機，茅塞頓開。2016年春天，陳忠實走了，屬于陳忠實的句子永留人間。（何西來《〈關(guān)于白鹿原〉及其評論》）②陳忠實常講，創(chuàng)作到了一定階段，不一定是拼生活、拼藝術(shù)，而是拼人格。B．小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，使陳忠實在文學上確立了自信心，這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折?！敬鸢浮看餌給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分；答CE不給分。C項“是他受刺激后的錯誤判斷”理解錯誤；E項“陳忠實的整個文學生涯可謂一帆風順”判斷錯誤；B項前半句“小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，使陳忠實在文學上確立了自信心”對，后半句“這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折”錯，原文是“他的第一個短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版”才是“他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折”。？請結(jié)合材料簡要概括。二是陳忠實的“標志”，包括陳忠實的作品特色與個人風格等。 “屬于陳忠實的句子永留人間”，為什么？請結(jié)合材料簡要分析。理解句子含意要回歸文本，結(jié)合上下文語境、文章主旨等來理解。（8分）【答案】“剝離”和“尋找”是辯證關(guān)系。一是探究“陳忠實的‘剝離’和‘尋找’的關(guān)系”，二是探究這種關(guān)系“在文本中的表現(xiàn)”?！疽族e點】結(jié)合內(nèi)容詳細分析時，語句概括太過啰嗦。 四、舉一反三 成果鞏固 考點1. 篩選并整合文中的信息閱讀下面的文字，完成14題。《自由報》記者宗祺仁前來采訪，與他徹夜討論時局，探討國共合作抗日的未來，兩人很快成為莫逆之交。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國決定派遠征軍赴緬甸對日作戰(zhàn)。揚鞭遙指花如許，諸葛前身今又來。戴安瀾立下誓言：“此次遠征，系唐明以來揚國威之盛舉，雖戰(zhàn)至一兵一卒，也必死守東瓜。為國家戰(zhàn)死， 事極光榮?！泵鎸θ哲姲l(fā)動步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進攻，狂轟濫炸，施放毒氣，戴安瀾率部同仇敵愾，頑強戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的曰軍長達十余日。這時，英國要求遠征軍申請難民身份，以便英國軍隊收容。1942年5月26曰，他們行至緬北茅邦村，戴安瀾傷勢惡化，以身殉國，年僅38歲，彌留之際，參謀長問他下一步的行動路線，這時他已不能說話，手指地圖，示意部隊從莫洛過瑞麗江向北回國，又讓人扶著他面向祖國注視許久，安然而逝。國民政府在廣西全州舉行安葬儀式，中共領(lǐng)袖毛澤東派人送來挽詩：“外辱需人御，將軍賦采微。”周恩來、朱德等也敬獻挽詞、挽聯(lián)。（戴安瀾贈部屬 各官長題詞）②軍人一般以彪悍為榮，但是戴安瀾與眾不同，他多才多藝，熟讀文史，精通琴棋 書畫，如果不是因為戰(zhàn)亂和外敵入侵，他很有可能成為一位儒雅名士，但國家危難卻把 他的命運引上另外一條路。D．戴安瀾從緬甸“馬革裹尸還”的情景，感動了沿途無數(shù)民眾，有人獻出楠木壽材撫慰英靈，也曾出現(xiàn)萬人空巷跪迎靈車的盛況。望你珍重，并愛護諸兒，侍奉老母”選項“唯一放心不下的?！窘馕觥窟@是一道結(jié)合人物語言分析人物品質(zhì)的題目，注意找準區(qū)位，選取關(guān)鍵的此句分條作答，該題的答題區(qū)域在文章的第二段，注意對文段進行切分，提取關(guān)鍵詞語“探討國共合作抗日的未來”“莫逆之交”“寫過許多真實感人的報道”“有卓越的見解”“愛國志士”?！窘馕觥窟@