【正文】 是依賴于別人的為夸而夸。由現(xiàn)在流行的夸夸群，讓人想起前段時間媒體曾經(jīng)報道的“懟懟群”，與夸夸群相反，懟懟群是見人就懟，凡事都懟，以抬杠、譴責甚至是辱罵他人為主要目的，據(jù)說也是一種減壓的方式。有網(wǎng)友表示，在自己陷入人生低谷，學業(yè)、愛情雙雙受挫的時候，正是這樣的夸夸群才撫平了內(nèi)心的悲傷，讓自己重新站了起來。在夸夸群內(nèi)，被人夸獎是家常便飯。吐溫曾說過：“只憑一句贊美的話，我就可以充實地活上兩個月。比如我想出各種辦法讓課堂形式變得多樣化，以增加趣味性，但實際情況卻是學生的參與度不夠，并不是每個學生都愿意來展現(xiàn)自己。他覺得，所有的景色似乎都變得光怪陸離。男孩子騎在鵝背上飛行在天空，他的底下是茫茫大海，礁石島嶼星羅棋布。（4）引導(dǎo)學生想象小男孩騎鵝旅行的情景。經(jīng)過數(shù)次嘗試最終飛上了天空?！币龑?dǎo)學生分析這個句子通過描寫生機勃勃的春天景象襯托出了小男孩難過的心情。（6）教師小結(jié)。從小動物們的對話中你了解到小男孩以前是怎么捉弄小動物們的嗎？預(yù)設(shè)：學生自主發(fā)言，相互補充，將信息加以整理匯報。明確：這四個句子具體寫出了貓對小男孩由親切到憤怒的態(tài)度變化，其中前面兩句主要描寫了貓的神態(tài)，第三句描寫了貓的動作和神態(tài)，最后一句著重描寫了貓的動作。貓稍稍睜了睜眼睛，里面射出了一道寒光。表格示例：地點遇見的小動物小動物對待小男孩的態(tài)度門廊外面麻雀一看見小男孩就叫了起來院子里鵝和雞站在他周圍沒完沒了地叫著“他活該”院子里貓剛開始樣子十分溫柔；后來搖身一變，異常兇猛，對著小男孩的咽喉張開了大嘴牛棚里三頭奶牛吼聲四起，吵鬧得非常兇（3）教師出示重點句子，引導(dǎo)學生具體感悟小動物們對小男孩的態(tài)度。當他從屋子里出來，來到院子里的時候，他看見了什么？遭遇了什么呢？（1）默讀第5—30自然段，在文中圈畫出小男孩遇到的動物及它們對待小男孩的態(tài)度。（運用外貌描寫具體寫出了小男孩的樣子。學生讀第1—4自然段，找出描寫小男孩樣子的句子，師生共同探究?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1—4自然段）：主要講小男孩尼爾斯意外變成小狐仙。順序：事情發(fā)展順序人物：小男孩尼爾斯、院子里的小動物（麻雀、鵝和雞、貓、牛、年輕的雄鵝。預(yù)設(shè)：本文節(jié)選自《騎鵝旅行記》的第一章，為了讓學生能更全面地理解故事內(nèi)容，教師可以簡單介紹尼爾斯被小狐仙變成小人兒之前的故事情節(jié)：從前有個男孩，十四歲左右，瘦高個兒，淡黃色的頭發(fā)。預(yù)設(shè)：本文中成語較多，正確理解這些詞語有助于學生更好地理解文章內(nèi)容。在這次奇異的旅行中，尼爾斯增長了見識，結(jié)識了許多朋友，也碰到過好幾個兇惡陰險的敵人。其代表作有《騎鵝旅行記》《阿爾納先生的錢》 《一座貴族園的傳說》《無形的鎖鏈》等。她從小喜歡聽故事，喜歡讀書，立志要當一名作家。思考示例：人類比鵝大多了，怎么能騎鵝旅行呢？是誰騎著鵝去旅行的？他一定與眾不同吧，不然他怎么能騎著鵝旅行呢？這只鵝也一定很特別吧？他們在旅行途中會發(fā)生什么有趣的事情呢？二、初讀課文，整體感知《騎鵝旅行記》的相關(guān)知識?！蓖捪褚箍罩械娜盒?，燦爛、美麗、新奇、神秘，能讓我們的童年生活更加豐富、溫暖。教學難點賞析文中描寫人物的句子，感受尼爾斯的性格特點，學習描寫人物的方法。，了解尼爾斯變成小人兒后，他的世界發(fā)生的巨大變化。在尼爾斯變成小人后，他的生活發(fā)生了巨大的變化：家里的小動物再也不怕他了，紛紛來找他報仇；更有趣的是，他在經(jīng)歷了一番波折后竟然騎上一只家鵝開始了一段奇妙的旅行。 6* 騎鵝旅行記（節(jié)選）文本分析本文是一篇略讀課文，展現(xiàn)了瑞典女作家塞爾瑪本文是一篇童話，想象大膽新奇，情節(jié)曲折有趣，語言自然生動，很適合孩子閱讀。、語言和心理活動的句子，感受人物形象的特點。課時安排1課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，導(dǎo)入新課。童話還是彩色的夢，那絢麗多彩的畫面，那曲折生動的情節(jié)能激起我們熱愛生活的情感。（1）了解作者。長大后，她在一個小城當了十年教師。（2）作品簡介。他在種種困難和危險中受到鍛煉，最后回到家中，恢復(fù)原形，變成一個好孩子。教師出示學生圈畫的成語，引導(dǎo)學生采用聯(lián)系上下文或借助工具書的方法來理解這些成語的意思。他貪吃貪睡，無所事事，并且粗野頑皮，對牲口想打就打，對人也不長好心眼。）主要情節(jié)：小男孩意外變成小狐仙→小男孩尋找小狐仙時的離奇遭遇→小男孩被大鵝帶上高空開始旅行。第二部分（第5—30自然段）：具體講了小男孩尋找小狐仙時的離奇遭遇。（1）心理變化。①從別的方面看，他和以前完全一樣。）。預(yù)設(shè)：這部分內(nèi)容較多，閱讀所需要的時間也較長。①可是他沒有想到，他已不再是原來的樣子，雞根本就不怕他。他全身的毛都豎了起來，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星。（4）師生共同探究小動物們?nèi)绱藢Υ∧泻⒌脑颉Ｃ鞔_：小男孩曾扯過公雞的雞冠，揪過貓的尾巴。小結(jié)：小男孩從自己的遭遇中認識到由于自己沒有善待院子里的小動物，經(jīng)常欺負它們，所以它們都很討厭自己。過渡：小男孩在遭遇了一系列的挫折之后放棄了尋找小狐仙的打算，他想變回人的愿望也成了泡影。（2）在小男孩的眼里，年輕的雄鵝與其他鵝有什么不同？①學生分別找出描寫家鵝、老母鵝和年輕的雄鵝的語句，對比閱讀。由此可見他具有___________等優(yōu)秀品質(zhì)。過渡：偶然的機會，小男孩被大雄鵝帶上了天空，朝著高山飛去，開啟了奇妙的旅程。在墨綠色的天空下，這些島嶼無論大小看起來都是一樣的黑。，學生對照語段感受語言文字之美。新的課程標準提出“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，在教學本課時，學生表現(xiàn)出強烈的求知欲，我鼓勵學生用自己喜歡的方式來閱讀課文。在今后的教學中，我要將課堂形式的多樣性和實用性結(jié)合起來，我相信，只要不停地在實踐中探索，就能給學生帶來更多的驚喜，也才能讓學生展現(xiàn)出更多的精彩。”最近火爆的“夸夸群”就是如此，不管你在群里說什么，馬上就會被其他群成員夸到心花怒放，滿眼所見只是人性的美好?？淇淙撼嗽诟咝；馃嵋酝?，還有電商平臺商家推出了“夸人服務(wù)”，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，花費20元購買服務(wù)后，便會被拉進一個群里，群里人會從長相、性格等各個方面夸贊購買服務(wù)的人。所以說，不管這樣的夸夸群感情是真是假，但至少它對夸人的人和被夸的人都沒有什么壞處，也可以算得上是一種無傷大雅的行為。但以這種方式來減壓，效果恐怕難以令人樂觀，畢竟人在壓力大的情況下，還被別人劈頭蓋臉一頓臭罵，只會火上澆油、雪上加霜。【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查寫作的能力。馬克吐溫的話主要講恰如其分地贊美能使人感受到人際間的理解和溫暖，能夠使人活的更加愉快。夸夸群出現(xiàn)的根本原因有兩點：第一，學習、生活、工作壓力過大，夸夸群可以起到發(fā)泄和排解情緒的作用；第二，根據(jù)馬斯洛需求理論，人們都有社交和被尊重需求，夸夸群的出現(xiàn)剛好滿足了這一需求。“夸夸”可以釋放壓力，增強信心；“夸夸”可以排解情緒，更好面對生活等。樹立正確的人生觀、價值觀；正確認識自己，相信自己；善于調(diào)節(jié)自己等。無論是贊美還是批評，都要適中，而不能偏向任何一個方面。然后從不同的角度分析論述，如我們看自己不能只關(guān)注自己的優(yōu)點，而故意隱瞞自己的錯誤，這樣就會沾沾自喜，自以為是，自然就不會進步；我們在查找自己的問題和錯誤時，一定要找到根源，這樣就能夠成功對問題和錯誤進行準確無誤的診斷、治療；要學會自我剖析，正確評價自己，人各有所長，也各有不足等。我還是希望這種不分青紅皂白、沒有原則的夸夸群可以少一點，多一點鼓勵群，認清現(xiàn)實，畢竟生活這么美好，我們要努力擁抱生活。表揚與夸贊讓人們做事的態(tài)度更加積極，更有動力，也能很有效的減輕對失敗的心理負擔。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標的問題。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，正確對待外來文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們繼續(xù)發(fā)展的基石，是我們共同保護，共同繼承的使命。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們雖如一根小小的火柴，但仍能點亮一片星空：傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們雖如一片綠葉，但能點綴整個春天；傳統(tǒng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們雖若駕一葉扁舟，但仍能驚動一片大海。材料一共可以劃分為三個層次，第一層，“中國的歷史十分悠久，中國的文化博大精深”，肯定了中華文化的價值和作用；第二層，“書法、印章、京劇、武術(shù)、茶道、樂器、國畫、對聯(lián)，詩詞歌賦、諸子百家、傳統(tǒng)節(jié)日、民間習俗，地域文化、服飾文化、美食文化……”，列舉了中華文化的內(nèi)容和表現(xiàn)形式；第三層，“這些文化需要我們傳承和發(fā)揚”，介紹了命題者對傳統(tǒng)文化的看法和觀點。悠久文化，源遠流長。賢士寫詩，大臣上書，史官記史，皆用竹簡。我國存有“三禮”，《周禮》，《儀禮》，《禮記》記錄了周代的許多禮儀。3中國傳統(tǒng)文化，最具魅力的莫過中華民族的傳統(tǒng)美德，經(jīng)過幾千年的延續(xù)和發(fā)展，形成了我泱泱大國的民族精神，并倍受世界各民族的推崇。人類文明的四大發(fā)源地，有三個都先后衰落了，或者分裂成許多國家，唯獨中華民族的歷史和文化的發(fā)展綿延不斷，經(jīng)久不衰，世代相襲，至今仍然屹立于世界的東方，始終保持著旺盛的延續(xù)力，這是什么道理？原因方方面面，但其中有一個重要的根由，就是中國不僅有著共同祖先遺傳下來的血統(tǒng)，而且有著共同的優(yōu)秀文化和美德傳統(tǒng)。然后，主體部分，提出問題：“傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該怎么做？”分析問題：（1））第一個分論點“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，正確對待外來文化”，并列舉西方感恩節(jié)、情人節(jié)的例子，明確觀點“雖然世界正在多元化，但是，我們傳統(tǒng)的中化文化不能丟”。結(jié)尾部分，照應(yīng)材料以及題目和開頭，總結(jié)全文，明確或升華深化觀點，發(fā)出號召，“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們生命的支撐，成功的基石。就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個搶眼的題目。能標新立異就更加理想。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義，如果沒有了現(xiàn)實意義，該文章就遜色許多。有人認為，世界就是“視界”，它是一個人眼睛所能看到的范圍，“視界”廣則世界大；有人認為，世界就是“勢界”，它取決于一個人對這個世界的掌控力，勢力大權(quán)勢重則世界寬；還有人認為，世界就是“飾界”，它的一切都來源于人的內(nèi)心對這個物質(zhì)世界的感知與修飾，用美去裝點，這個世界燦爛無比，用惡去感知，這個世界暗無天日。【答案】[例文]視界 通過一扇窗戶，你能夠看到什么世界？曾有個病人向他同室的病友說：我看到了藍天、花園和孩子們?！懊總€人心中都有一把火，而走過的人只看到煙”，所以梵高因為藝術(shù)之火不愿拖累弟弟而不惜客死他鄉(xiāng)，所以一位音樂家因為嫉恨之煙恐嚇莫扎特寫下《安魂曲》……透過窗子看到的視界是一幅畫，或雅或俗，或闊或窄，或善或惡。那么，既然每個人的視界不同，人們又是如何做到將自己的視界與生活完美相融呢？由于視界不同，每個人的想法會有相似和不同之處，這看似人與人之間，人與社會之間有著難以調(diào)和矛盾，其實不然——真正視界廣闊而深邃的人，有著自己的智慧，是智慧和經(jīng)驗讓他們認清自己的視界?！窘馕觥俊驹斀狻浚ㄒ唬忣}：材料作文審題很重要。材料關(guān)于世界的看法提供了三個角度：視界、勢界、飾界。②世界即勢界？③世界即飾界。其實一些簡單的結(jié)構(gòu)技巧，如設(shè)置懸念式、穿插回放式、欲揚先抑式、畫面組合式就可以讓文章多姿多彩。要求開頭提出論題或論點，然后主題部分選用材料分層次地論證，結(jié)尾歸納總結(jié)。在一個多元的世界，我們應(yīng)該如何面對碰撞，是一個值得深思的問題。（三）距離，是時空相隔的長度，也是認識、感情上的差距。不同的思想相遇了，碰撞了，其激發(fā)出的火花四射，彼此相互啟迪，互學互鑒，取長補短，就如同那有了源頭活水的半畝方塘，“天光云影共徘徊”。蘇軾一生遭遇多次貶謫，貶謫的生活苦不堪言，而他與幾位僧人好友的交流，讓他逐漸看淡了人生的失意，笑對挫折，“竹杖芒鞋輕勝馬。有的時候，碰撞會將雙方“擊碎”，然后才逐漸形成新的生命，這大概也是科技發(fā)展、文明進步必須經(jīng)歷的一種痛苦的裂變重組過程。當然，思想上的碰撞應(yīng)是一種深層次的對話與交流，是相互啟迪，互學互鑒，取長補短，并不是一方千方百計碾壓另一方，也不是碰撞之后草率地握手言和，即使與權(quán)威碰撞，也不要迷信、盲從。思想碰撞，乃向上的車輪！讓我們學會享受思想的碰撞吧！【解析】【詳解】本題考查考生的寫作能力。第二則材料的核心話題是“味道”。本題題干要求選擇其中一則材料內(nèi)容寫一篇文章，由此，考生既可以根據(jù)材料的核心詞，再由此聯(lián)想具體的人和事，更容易寫得真切深刻。其特點：有核心詞，有思維導(dǎo)向；有對材料的解剖，也需圍繞材料發(fā)散引申。距離產(chǎn)生美；保持交往距離，可提升精神境界。素材：理論素材：水本無華，相蕩乃成漣漪；石焉有火，互擊而發(fā)靈光。梁漱溟以一支筆桿碰撞外界的輿論，以一顆真心碰撞外界的嘲諷與打壓,而始終堅持真理：（2）屠呦呦以智慧與努力，碰撞青蒿素研發(fā)過程中的懷疑與否定，歷時幾十年，為世界帶來生的希望；凡高以他對生活的如火熱情，碰撞冷漠的社會，碰撞一切鄙俗的目光，為人類繪畫史注人了一抹亮色。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作如今的大學校園，“懶人經(jīng)濟”蓬勃興起，在校生只需在線下單、不出寢室，就能享受上門服務(wù)，滿足日常所需。“懶人經(jīng)濟”也被推上了風口浪尖。”丁說“‘懶人經(jīng)濟’助長了不健康的生活方式，折射出年輕一代精神狀態(tài)的委靡，這樣的狀況讓人擔憂。要求明確立意，自定文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。這話當然不錯。但凡事都要一分為二，高?！皯腥私?jīng)濟”也不例外。而大學生考試請人“場外助攻”，已經(jīng)涉嫌違法。高校“懶人經(jīng)濟”盛行，暴露出某些高校的學風令人擔憂。報