【正文】 基礎(chǔ)。達(dá)爾文在自己的愛好和追求無法得到父親的理解，并受到粗暴干涉的情況下，仍大膽地沖破神學(xué)教育的束縛，堅(jiān)持自我的看法和內(nèi)心，自學(xué)自然科學(xué)，最終成為博物學(xué)家、生物學(xué)家和進(jìn)化論的偉大奠基人。，但是父親和老師卻認(rèn)為他是一個(gè)“很平庸的孩子，智力遠(yuǎn)在普通的孩子以下。素材準(zhǔn)備：“汽車之父”的本茨打破了恪守多年的傳統(tǒng)，才有了今天的名牌汽車“奔馳”。“合群”，與周圍人群相處融洽，這是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、保持自身有一個(gè)良好的外部環(huán)境的基礎(chǔ)，但是“合群”不能以喪失自我為代價(jià)。本題的要求是：談?wù)勀阏J(rèn)為的“孤獨(dú)”與“合群”。【審題】本題的材料只有一句話：有人說:“不合群是孤獨(dú)的表征，合群才是孤獨(dú)的本質(zhì)。勇于開拓，銳意創(chuàng)新，是民族前進(jìn)的必經(jīng)之路，在當(dāng)下輕松的文化環(huán)境中，傳遞信息之疾，在我們大喜之際，也不免令人擔(dān)憂，一有求新之念，經(jīng)傳媒傳播，不考慮實(shí)際就盲目跟風(fēng)，趨之若鶩，他們忘記了追求獨(dú)立，也忘記了個(gè)性的解放。海明威的孤獨(dú)總帶著硬硬的殼。人格的獨(dú)立是對(duì)自我的獨(dú)立。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題；不要套作,不得抄襲。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破，也為學(xué)生今后在主題為“學(xué)會(huì)生存”的口語交際中打下基礎(chǔ)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。2．魯濱遜在荒島上還會(huì)遇到哪些困難？又是怎樣克服的？回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的？請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的。所以第一人稱的好處是：使小說情境顯得更為真切，使作者與讀者的距離縮小。三、總結(jié)歸納1．瀏覽節(jié)選片段，其在表達(dá)上與梗概相比有什么不同？ 要與本單元習(xí)作“寫作品梗概”聯(lián)系起來。預(yù)設(shè)：一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何生活得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記的方式來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對(duì)不幸，他非但沒有失去生活的信心，反而熱情地投入到現(xiàn)實(shí)生活中去。你還覺得什么地方很精彩？(1)品析語言的精彩：①我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中，也許這種生活在世界上是前所未有的。他通過對(duì)照也找到了要頑強(qiáng)活下去的理由……(4)在這種情況下，知足安命是很重要的，能讓自己冷靜、理智下來。請(qǐng)男同學(xué)讀“壞處”，女同學(xué)讀“好處”。(魯濱遜在困難面前具有樂觀的態(tài)度，能戰(zhàn)勝自己。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這部小說的節(jié)選部分。4．利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議后修改自己的書寫。覆：上半部不是“西”，要注意第四、五兩筆是豎。1．學(xué)生觀察寫字表，提出書寫難點(diǎn)，集體交流解決方法。三、小組交流，發(fā)表觀點(diǎn)。(1)搭帳蓬、圍柵欄等；(2)打獵、捕魚、畜養(yǎng)山羊、種糧食等；(3)插樹枝作防御，防野人襲擊；(4)解救“星期五”；(5)解救英國船長。流落荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫“星期五”，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。流落　凄涼　寂寞　恐懼　宴會(huì)　倒霉　憂傷書籍　處境　理智　控制　心平氣和　傾覆拋棄　重見天日　防御　侵襲　深重　困境寬慰 焉知非福(2)教師強(qiáng)調(diào)：字音強(qiáng)調(diào)：“剔”是一聲；“襲”是二聲。設(shè)計(jì)意圖：通過人物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說作者，自然而然地引入課文的學(xué)習(xí)。笛福(1660—1731)，生于倫敦一個(gè)商人家庭，到二十多歲的時(shí)候他已是一個(gè)體面的商人。所謂梗概，即略去具體情節(jié)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．猜人物，聊小說。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：魯濱遜的圖片；制作多媒體課件及字卡、詞卡。魯濱遜因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒蕪人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文按歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，塑造了一個(gè)不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的硬漢形象。學(xué)生準(zhǔn)備：，朗讀課文，完成預(yù)學(xué)案。(出示《魯濱遜漂流記》中魯濱遜的圖片)同學(xué)們，你們看過長篇小說《魯濱遜漂流記》嗎？說說你的理解。在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們先來了解一下小說的作者。在年近六十時(shí)，笛福以塞爾柯克的傳奇故事為藍(lán)本，把自己多年來的海上經(jīng)歷和體驗(yàn)傾注在人物身上，并充分運(yùn)用自己豐富的想象力進(jìn)行文學(xué)加工，創(chuàng)作了這部妙趣橫生、雅俗共賞、老少咸宜的傳記體小說《魯濱遜漂流記》，為自己博得了“英國和歐洲小說之父”的美譽(yù)。二、細(xì)讀課文，深入探究1．自讀梗概，整體感知：小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事？(讓學(xué)生認(rèn)真地自讀梗概內(nèi)容，邊讀邊記，整體把握故事內(nèi)容。字形強(qiáng)調(diào)：“貸”的上半部是“代”，不是“化”。28年后，他在一艘有叛變的船只上救了船長，回到英國。5．為梗概內(nèi)容起小標(biāo)題：流落荒島　　解決住的問題　　解決吃的問題救“星期五”　救船長回到英國6．你發(fā)現(xiàn)梗概的特點(diǎn)了嗎？(省去具體的情節(jié)，用簡要的文字，概括大致的內(nèi)容或情節(jié)。魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象。凄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意左側(cè)兩點(diǎn)水不要寫散了。聊：注意右邊的寫法，是“卯”。設(shè)計(jì)意圖：有針對(duì)性地進(jìn)行生字書寫指導(dǎo)，把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考總結(jié)，并讓學(xué)生總結(jié)書寫注意點(diǎn)，加深印象。設(shè)計(jì)意圖：用原文中的文字來復(fù)習(xí)引入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那個(gè)“好處與壞處對(duì)照表”就寫得很精彩。(2)自己對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)表給魯濱遜帶來了什么。魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？出示句子(齊讀)：這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。②我不稀罕它給我弄來什么東西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它卻辦不到。6．讀“節(jié)選部分”，結(jié)合小說梗概，說一說你從魯濱遜身上看到了怎樣的人生態(tài)度。精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見、所聞、所想、所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性?？梢允衷敱M地描寫魯濱遜的心理活動(dòng)，這就大大增強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀起來興味盎然。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。3．選擇文中的一句話作為自己的座右銘。精彩片段中的“好處與壞處對(duì)照表”，是本課最具特色的表達(dá)方式。 高考試題閱讀下面材料完成作文。不少于800字。精神上不被奴役，方能在黑暗中找到屬于自己的光明之路。誰又能否認(rèn)偉人總是是孤獨(dú)的呢？歌德曾說；“人可以在社會(huì)中學(xué)習(xí)，然而，靈感卻只有在孤獨(dú)的時(shí)候，才會(huì)涌現(xiàn)出來”我們總是懼怕孤獨(dú)，擔(dān)心不合群，于是拼命地?cái)D進(jìn)人群，附和別人的話，漸漸地，我們也失去了自我。獨(dú)立不倚，是對(duì)個(gè)性覺醒的矢至追求，如今社會(huì)面貌改變了不少，但我們?nèi)匀蝗狈Κ?dú)立的思想，現(xiàn)在處處可見抄襲剽竊，能夠在文學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域做出獨(dú)特貢獻(xiàn)的人少之又少，跟隨“強(qiáng)大者”固然沒有錯(cuò)，但失去自我就得不償失了?！边@是一句具有哲理的話。這是立意的關(guān)鍵句。因而，我們提倡，內(nèi)心保持自己的方向，與周圍人搞好關(guān)系。他在發(fā)明了三輪汽車后，人們都認(rèn)為它是怪物，加以冷嘲熱諷，唯有家人支持著他。”后來，父親不顧達(dá)爾文的反對(duì)，硬是將他送到愛丁堡大學(xué)學(xué)醫(yī)。，做有主見的人。史蒂夫掌舵了自己的人生，他不是一株墻頭草。他發(fā)現(xiàn)滿街的人走路各異，但都優(yōu)雅，就見一個(gè)學(xué)一個(gè)。這一結(jié)論，在當(dāng)時(shí)遭到多方面的強(qiáng)烈反對(duì)。最終琴納打開了免疫學(xué)的大門，并因此拯救了無數(shù)的生命。文章開頭可以從材料中引出論題，提出中心論點(diǎn)，也可以根據(jù)立意，直接提出中心論點(diǎn)。【點(diǎn)睛】考場作文的立意技巧：考場作文最重要的是準(zhǔn)、穩(wěn)。關(guān)鍵的詞語可能是出現(xiàn)次數(shù)較多，且有象征意義的詞語。責(zé)任并不是一個(gè)甜美的、輕盈的詞匯，而是一副沉甸甸的擔(dān)子?！鸫髮W(xué)校長德魯【答案】責(zé)任與擔(dān)當(dāng)擔(dān)當(dāng)，是一種義務(wù)，是每個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的嚴(yán)格要求。敢于擔(dān)當(dāng)，肩負(fù)責(zé)任。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研制出我國第一艘核潛艇。閻肅曾經(jīng)說過：試問大海碧波，何謂以身許國？青絲化作白發(fā)，依舊鐵馬冰河。袁文婷，是四川的一位平凡的教師，但就是這樣一位平凡的教師創(chuàng)造不平凡的人生。人性的光輝，擔(dān)當(dāng)?shù)牧α?。?dān)當(dāng)表現(xiàn)的是一種勇氣，體現(xiàn)的是一種正氣。詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受了任務(wù)。不管條件怎樣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。擔(dān)當(dāng)這樣一種偉大的品質(zhì)從先輩們身上一代又一代的傳下來，我們作為祖國的未來，就應(yīng)該繼承擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)，時(shí)時(shí)為他人著想，為國家分憂。要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)并思考青年人的價(jià)值取向，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。材料三是哈佛大學(xué)校長德魯?吉爾平?福斯特在美國哈佛大學(xué)舉行畢業(yè)典禮上的講話內(nèi)容，主要是對(duì)未來的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)追求聰明、智慧、求變、進(jìn)取、深思熟慮等，既要傳承傳統(tǒng)，又要不斷追求創(chuàng)新等。如選取第三則材料，可以寫生活需要富有智慧；用發(fā)展的觀點(diǎn)看世界；傳承與創(chuàng)新；善于思考，不斷追求進(jìn)步；精益求精等。最后可以寫自己的做法或期待，如那一份為己，為人，為國的擔(dān)當(dāng)，就此書寫著人生的不凡樂章；很多事情需要我們?nèi)?dān)當(dāng)，我們只有勇于擔(dān)當(dāng)重任，才有可能走向成功。——鄒韜奮“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！R克思有良知的人有責(zé)任心和事業(yè)心。因此，“能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)?！挚先绻M(jìn)行選擇，他也總是必須在他的生活范圍里面、在絕不由他的獨(dú)自性所造成的一定的事物中間去進(jìn)行選擇的。眼光，需要的是一種對(duì)事物的敏銳感，長遠(yuǎn)的目光，會(huì)使我們在未來收獲到意想不到的成功，狹隘的眼光，只會(huì)讓我們沉溺于過去的繁華。【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。——毛澤東山再高，往上攀，總能登頂；路再長，走下去，定能到達(dá)?！敬鸢浮课覀兌际亲穳羧藲q月不居，時(shí)節(jié)如流。在過去一年中，我們緊緊地跟著以習(xí)近平總書記為核心的黨中央的步伐，全國各項(xiàng)事業(yè)都蒸蒸日上，百業(yè)俱興。他們都是我們的榜樣，他們的精神正是我們所要傳承的精神，他們的力量正是我們必須擁有的，我們每一個(gè)人都應(yīng)該不怕艱苦，愛崗敬業(yè)，忠誠為國。夢想不會(huì)因?yàn)槟愕臏I水和汗水而棄你而去，花蕾一定會(huì)因你辛勤的灌溉而盛開美麗的花朵。夢想將會(huì)化為我們健壯的羽翼，帶領(lǐng)我們翱翔于遼闊的天地之中。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。所給三則名言是三個(gè)不同時(shí)期的偉人的話，其共同點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)不畏艱難、奮勇登攀的意義。成功、幸福都是等不來的，而是奮斗出來的。參考立意：傳承“五四”精神，承擔(dān)青春使命；做一個(gè)新時(shí)代的有志青年；理想與奮斗；做一個(gè)進(jìn)取的人；責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；我們都是追夢人；幸福都是奮斗出來的；世上無難事，只要肯登攀；苦，是人生的補(bǔ)藥等。結(jié)尾總結(jié)全文，并發(fā)出號(hào)召——讓我們一起用青春點(diǎn)燃未來，用行動(dòng)弘揚(yáng)五四精神吧。而在這樣青春的日子里，我們也迎來了屬于我們的節(jié)日——五四青年節(jié)。作為祖國未來的接班人，我們必須不吝惜自己的淚水與汗水，在祖國需要我們的時(shí)候貢獻(xiàn)自己的光和熱。我們，就是夜空下流星中那最閃亮的一顆!新時(shí)代青年要乘新時(shí)代春風(fēng)，在祖國的萬里長空放飛青春夢想，以社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命擔(dān)當(dāng)，為全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而努力奮斗，讓中華民族偉大復(fù)興在我們的奮斗中夢想成真。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，是我們?nèi)松y得的際遇?！鼻嗄晔歉锩闹?。但是有一點(diǎn)必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問題。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。而最近根據(jù)劉慈欣的同名小說改編的影片《流浪地球》的熱映再次引發(fā)了民眾的熱議與深思?！敬鸢浮繀⒖挤段模喝诵柽h(yuǎn)慮 還要近憂“心無備慮，不可以應(yīng)卒”，墨子一語道破人類應(yīng)該如何面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界，如何面對(duì)一切措手不及的突發(fā)狀況。究其根源，還不是這些企業(yè)在這樣一個(gè)萬物互聯(lián)的時(shí)代，格局不夠，無備有患。華為的企業(yè)文化推崇“狼”的精神，以敏銳的嗅覺，警覺的姿態(tài)，假想一切不可預(yù)見的“敵人”，常懷進(jìn)攻之志，永葆奮斗者的風(fēng)貌。尤其在這個(gè)“跨界打劫”、飛速變化的時(shí)代，你永遠(yuǎn)也無法想象下一個(gè)競爭對(duì)手會(huì)是誰，打敗你的不是“敵人”，而是這個(gè)不可預(yù)測的時(shí)代，我們唯一能做的就是保持一個(gè)開闊的視野，多維思考問題，說不定想到的某些點(diǎn)，就能串聯(lián)成線，就可以比別人早一點(diǎn)看到未來，看到機(jī)遇。這是一道社會(huì)現(xiàn)象類的新材料作文，作文材料分為兩個(gè)部分（我們可以把這兩個(gè)部分看成兩則材料），均與劉慈欣的作品有關(guān)。題目并未體現(xiàn)出是兩則材料，只是兩個(gè)段落，即兩段為一個(gè)整體。所以“我消滅你，與你無關(guān)”中的“我”和“你”并不是真正的對(duì)手，而是一切我們無法預(yù)料而皆有可能的事物。參考立意:正確立意：，常懷憂患意識(shí)。錯(cuò)誤立意:。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“更好的日子”會(huì)是什么樣子呢？依靠哪些力量來實(shí)現(xiàn)呢？通過哪些途徑來實(shí)現(xiàn)呢？在奮斗實(shí)現(xiàn)的過程中要特別注意什么呢？……假如我市將舉辦一場主題為“奔向更好的日子”演講比賽，請(qǐng)你結(jié)合自身實(shí)踐或社會(huì)實(shí)際，寫一篇演講稿。沒錯(cuò)，為了過上更好的日子，大家都要努力奮斗，尤其是奮斗在脫貧一線的青年們，情系群眾挑責(zé)任，扶貧攻堅(jiān)在路上；雄關(guān)漫道話扶貧，我以溫情獻(xiàn)真心。左家灣村，它曾是游擊隊(duì)重要活動(dòng)地，當(dāng)初地處山區(qū)，山高林密的優(yōu)勢反而成為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙，2015年全村人均收入2635元，離每人每年3026元的國家貧困標(biāo)準(zhǔn)還差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……在