秋姑娘的信教學(xué)反思-wenkub
2025-04-03 21 本頁面
【正文】 同意嗎？（師示范讀）誰愿意和老師比一比？（生讀） 師：好樣兒的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準(zhǔn)備食品啦！（屏顯插圖）還有小朋友喜歡？ 生：我喜歡寫給山村孩子的信。那誰能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁？（生讀） 師：多加小心！（撫摸一學(xué)生的頭）誰能比他更關(guān)心點(diǎn)兒？（生讀） 師：聽出來了，你很關(guān)心大雁呢！咱們一起來?。ㄉR讀） 師：還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧！ 生：我喜歡秋姑娘寫給青蛙的信?！ ∩何蚁?，秋姑娘還讓他們小心自己的身體，飛那么遠(yuǎn)，要注意休息。] 師：誰來告訴大家，你最喜歡寫給誰的信呀？ 生：大雁?！ 煟耗銈兛矗ㄆ溜@楓葉飄落的畫面，配以輕柔的音樂）秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信啦！你最喜歡寫給誰的信呀？ 生：我喜歡寫給大雁的信?！ ∩何叶昧饲锕媚餅槭裁匆獙懶?。） [評(píng)：字詞教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，教者在教學(xué)中注意教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)，又滲透了詞語的搭配、修飾，將字詞教學(xué)與語言積累運(yùn)用結(jié)合起來，值得推廣。（教師巡視，提醒注意讀書姿勢(shì)） [評(píng)：為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)方式的空間，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。揭題后，讓學(xué)生從已有的知識(shí)積累出發(fā)，圍繞課題提問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)、探究意識(shí)，又使他們產(chǎn)生了信息差，從而處于一種憤悱的狀態(tài)，產(chǎn)生了走向文本的欲望?！ ∩呵锾欤瑯渖系娜~子滿天飛舞呢！ …… 師：剛才有個(gè)小朋友提到秋姑娘，咱們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋姑娘的課文，題目就是：秋姑娘的信?！ ∩捍合那锒?《秋姑娘的信》教學(xué)反思1 一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！ 煟盒∨笥褌儯蠋熛冉o大家看個(gè)字漂亮的字兒。 …… 師：（贊揚(yáng)地）小朋友積累的詞真多！你的小腦袋里又出現(xiàn)了什么樣兒的畫面呢？ 生：到處是金黃色的。（貼字：姑娘的信）（楓葉模板）齊讀。] 二．主動(dòng)自讀，感知文本。] 師：老師發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)詞語小朋友讀起來有些小困難。] 師：剛才，小朋友讀課文的時(shí)候可專心啦！你們解決了哪些問題呀？ 生：她寫信給大雁，讓他們路上多加小心。 師：（驚訝地）這個(gè)你都讀懂了，真了不起！（豎起大拇指）咱們小朋友剛讀了一遍，就讀懂了這么多，收獲還不小呢！ [評(píng)：“學(xué)生不是一張白紙”是新課程推崇的重要學(xué)生觀?！ ∩贺澩娴乃墒蟆！ 煟号?，秋姑娘給大雁寫些什么呢？我們一起來看看。 …… 師：是?。∏锕媚锟申P(guān)心大雁了，讓我們讀出對(duì)大雁的關(guān)心。 師：哦，寫給可愛的青蛙的信？你來，讀一讀吧！（屏顯文字） 師：噓！小青蛙在冬眠呢，我們可要輕輕的，不要吵醒它。（生讀） 師：多親切啊！我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服，那么小樹的冬衣是什么呢？（屏顯插圖） 生：繩子。通過朗讀這一語音中介，學(xué)生很好到把握了文本內(nèi)容，提升了語感?！ 煟盒∷墒竽?？也來讀?。ㄉx）小松鼠，收到秋姑娘的信，有什么感受呀？ 生：很高興?！ ∩呵锕媚?，我們會(huì)報(bào)答你的。自己練練。（生讀） 師：哈，全被秋姑娘寫了信！小朋友讀這句話的時(shí)候感覺怎么樣？ 生：我很開心，因?yàn)榍锕媚锸怯脳魅~寫信的。（生讀） [評(píng)：教師既要教文本，又要超越文本。 師：哦，那秋姑娘會(huì)跟燕子說什么呢？ 生：會(huì)叫它快飛到南方去，天氣冷了。（教師巡視）哪個(gè)小朋友說給大家聽？ 生：可愛的小白兔，冬天來了，快準(zhǔn)備好蘿卜。你的朋友，秋姑娘。海豹哥哥，冬天快來了，你快躲到冰凍里去，可不要凍了自己?！ 煟盒∨笥颜f得多好呀，你們和秋姑娘一樣會(huì)關(guān)心人。] 總評(píng)： 怎樣的課才是一堂好課？有專家認(rèn)為，從學(xué)生表現(xiàn)看，課上學(xué)生要“小臉通紅，小手直舉，小口常開，小眼發(fā)亮”；從教師的教學(xué)組織看，課要“上出文化，上出智慧，上出情趣，上出美感”，教師心中要“有人、有情、有疑、有智、有本”。閱讀教學(xué)要立足人的發(fā)展，立足自我構(gòu)建，立足整體把握。教者通過多媒體課件、楓葉書信、音樂、語言等中介創(chuàng)設(shè)了童話般的情境，在這樣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，思維被激活，主體性得到調(diào)動(dòng)，并感受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。本節(jié)課，教者放手讓學(xué)生主動(dòng)自讀，采用多種方法指導(dǎo)朗讀，通過評(píng)價(jià)等手段激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，以讀代講，讀中求悟，讀中見悟?！ ≌Z言實(shí)踐，內(nèi)化遷移。課堂評(píng)價(jià)在學(xué)生發(fā)展中的作用已越來越受到人們的重視?？墒鞘聦?shí)上不能做到每節(jié)課實(shí)現(xiàn)電教化，那如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生走好閱讀的第一步？說到低年級(jí)學(xué)生，注意力短暫，理解能力差,而且十分貪玩好動(dòng)。然后分角色表演，當(dāng)然教師要注意當(dāng)好“導(dǎo)演”的作用，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)提問題，能自己解決的問題鼓勵(lì)學(xué)生自己解答。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進(jìn)行動(dòng)作展示，學(xué)生旁白，并適當(dāng)進(jìn)行有機(jī)組合表演，學(xué)生配音。使學(xué)生“活學(xué)樂背”，激發(fā)閱讀興趣?！ ∩?：大雁，你們會(huì)看見什
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