【正文】 本性完善。就好比蜃的本性含有水，要見到月光才能吐水；木的本性含有火，但要燧石敲打才能發(fā)火?！靖絽⒖甲g文】 ⑶本題考查的是重點句子的翻譯。①句運用類比從正面的說理方法，通過“蜃月光而水垂；木燧動而焰發(fā)”化抽象于具體，化深奧于淺顯，從正面生動形象的說明了學(xué)習(xí)的重要；②句運用類比從反面的說理方法，通過“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道”將抽象的道理具體化，從反面生動形象的說明了學(xué)習(xí)對人的重要性。②句意思是《禮記》說：“玉雕琢就不會成為器具，人不學(xué)習(xí)就不會懂得道理。 （3）重點詞語的理解：“夫”，句首發(fā)語詞，可不譯；“性”，本性；“情”，情趣；“飭”，整理。B項，來/認為。①句運用類比從正面的說理方法，通過“蜃月光而水垂；木燧動而焰發(fā)”化抽象于具體，化深奧于淺顯，從正面生動形象的說明了學(xué)習(xí)的重要；②句運用類比從反面的說理方法，通過“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道”將抽象的道理具體化，從反面生動形象的說明了學(xué)習(xí)對人的重要性。 夫人性相近，情則遷移，必須以學(xué)飭情，以成其性。待學(xué)成而為美燧動而焰發(fā)必須博學(xué)以成其道⑥懿：美好?！保ü?jié)選自《貞觀政要》）【注】①岑文本：唐大宗時宰相，文學(xué)家?！蔽谋緦υ唬骸胺蛉诵韵嘟?，情則遷移，必須以學(xué)飭⑤?？傊?，文言文的復(fù)習(xí)并不是一蹴而就的，“功夫在課外”，我們定要在平時的學(xué)習(xí)過程中就多記憶、多歸納、多理解并及時掌握新授的內(nèi)容，復(fù)習(xí)階段才不需“處處開花”，才可以有更多的時間去積累課外文言文知識，在考試時才能做到游刃有余。所選課外文言文語段的內(nèi)容大多涉及以下幾方面：（1）官吏勤政愛民、廉潔奉公、執(zhí)法如山、志廉行端的品行方面的事跡。并能有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己地欣賞品位和審美情趣。順。例：先帝不以臣卑鄙（譯為身份低微，見識地下），猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（2）遇到文言文中的省略之處，要按現(xiàn)代漢語的習(xí)慣補出省略的內(nèi)容。例：南陽諸葛廬，西蜀子云亭中的“南陽”和“西蜀”作為地名不用譯出。課內(nèi)的文言文翻譯以理解記憶為主，課外文言文翻譯在原有積累知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握以下具體方法。所謂雅，是指能用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準確地表達出來。三、文言文翻譯的復(fù)習(xí)將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，是檢測考生是否具備閱讀淺易文言文的有效手段，它雖然側(cè)重于古漢語語言形式的考查，但由于同時也涉及內(nèi)容，因而是中考文言文閱讀中一種綜合性的考查手段。例：四時之景不同，而/樂亦無窮也。發(fā)語詞后停頓。：浮光/躍金，靜影/沉壁文言文斷句作為一種考查的形式，就是在這樣的目的下體現(xiàn)了這種試題的必要性。課內(nèi)的字詞意思掌握是為課外文言文的閱讀作最基本的準備。（8）焉：主要作用有語氣詞，代詞、兼詞。（4）而：主要作用是表示順承、并列、轉(zhuǎn)折、修飾。常見意義及作用見下：（1）以活用類的詞本身意思并不難理解，關(guān)鍵在于要判斷在句中是什么詞性。詞類活用古漢語中，某些實詞按照一定的語言習(xí)慣靈活運用，在詞句中臨時改變它原來的詞性，這種現(xiàn)象叫詞類活用。通假字古今通假，就是兩個字通用，兩字之間只是語音相同或相近，并沒有意義上的聯(lián)系。如“犧牲”，古代指祭祀用的豬牛羊等，是名詞。如“江”“河”在古代一般專指“長江”“黃河”，而現(xiàn)在成為河流的統(tǒng)稱?！恫軇フ搼?zhàn)》：“肉食者謀之，又何間焉？”（3）隔開，隔絕。因此我們必須掌握最基本的義項，由基本義項而展開的引申義要結(jié)合具體的語境掌握。（一）文言實詞的理解文言實詞的理解，主要指一詞多義，古今異義，通假字，詞類活用等實詞，這些詞語都有內(nèi)在的規(guī)律可掌握，復(fù)習(xí)時應(yīng)從歸納復(fù)習(xí)并加以識記。本文將從以上四方面談?wù)剳?yīng)試時的注意事項及方法。順暢朗讀，斷句停頓。句子的翻譯和理解。一1如：間（1）中間?！短一ㄔ从洝贰八炫c外人間隔”當(dāng)然，會有些和基本義項相去甚遠的意思，這些特殊的義項我們在復(fù)習(xí)的過程中要把它作為重點并牢牢地記住。（2）詞義縮小。今天轉(zhuǎn)移為“為了正義事業(yè)而獻身”。如“萬鐘則不辯禮義而受之”中，“辯”通“辨”。主要包括以下幾種形式:因此，要了解常用的詞性，如名詞、動詞、形容詞、連詞等。：可譯為“憑借、因為、用來、來、用、把、以致、相當(dāng)于‘而’、認為、如”。（5）為：用作動詞的基本詞意是“做”，其它意思視具體語境改變；用作介詞時譯為“為了”。（三）答題方法及注意點課內(nèi)字詞的解釋，注意別寫錯別字。二解答文言文斷句，理解文意是前提，在此基礎(chǔ)上可遵循以下的規(guī)律來答題。主謂之間斷句例：蓋/余之勤且艱若此。介詞前停頓。文言文的翻譯講究信、達、雅。這是文言文譯成現(xiàn)代漢語的最高要求。（二）答題方法留。補。例：“戰(zhàn)則請從”譯成“如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一起去”。刪。文言文翻譯時，還會遇到一些修辭現(xiàn)象、委婉說法，翻譯時要靈活處理，以使譯文明白通順。文言文字、詞、句的復(fù)習(xí)都是為了能夠靈活遷移，準確地理解課外文言文語段的內(nèi)容，并進行答題。（2）古人相夫教子、愛國效忠、扶危濟貧方面的事例。二、初中文言文練習(xí)題2．閱讀下面的文言文，回答小題。 太宗嘗謂中書令岑文本①曰：“夫人雖稟性定，必須博學(xué)以成其道，①亦猶蜃②性含水，待月光而水垂；木性懷火，待燧動而焰發(fā)；人性含靈，待學(xué)成而為美。情，以成其性。②蜃：大蛤蜊，吉人認為其性含水，月光出現(xiàn)時晶瑩則透。（1）解釋下列劃線的詞語。） A. 故余雖愚，卒獲有所聞 有地隱然而高（4）太宗和岑文本圍繞同一個觀點展開了對話，請分別寫出①、②兩個畫線句子所運用的說理方法及其作用。 【解析】【分析】（1）此題注意古今異義詞，股：大腿。C項，表順承/表修飾。句意為：人的本性都很相近，情趣卻有所差別，必須用學(xué)習(xí)來修養(yǎng)情趣，使本性完善。”兩個句子都強調(diào)了學(xué)習(xí)對人的重要性?！军c評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。人的本性含有靈氣，可是要通過學(xué)習(xí)，才能美好完善?！抖Y記》說：玉石不經(jīng)雕琢就不會成為器具，人不學(xué)習(xí)就不會懂得道理。懲山北之塞，出入之迂也。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南?！惫浦?，欲行。”公猶夷②不能決，事又寢③。（1）請用“/”為下面句子斷句。 公善之C.而山不加增 鳴之而不能通其意（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 （6）結(jié)合【甲】【乙】兩文內(nèi)容，談?wù)勀惬@得的啟示。（6）啟示：愚公堅定信念，移山成功；魯公畏手畏腳，修園失敗。句意為：如果你修條小路通到園子里，設(shè)個柵欄圍著它，又有什么好擔(dān)心的呢；故斷句為：筑徑通之/設(shè)欄護之/又何憂焉。②句意為：子子孫孫沒有窮盡的。④句意為：魯公猶豫不決。B第一個“之”，助詞；第二個“之”，代詞。D兩個“而”都是連詞，表示轉(zhuǎn)折。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。句意為：園子修好了，必定要添仆人（打理），（給仆人住的下房）沒有了，值得考慮??！ ⑸在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。據(jù)此得出答案。 ⑸① 懲山北之塞，出入之迂也 ；② 指通豫南，達于漢陰。【點評】⑴本題考查文言文斷句。答題時應(yīng)注意，解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。 ⑷本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。 ⑹本題考查分析啟發(fā)和道理。 【甲】太行、王屋兩座大山，四周各七百里，高七八百千丈。于是愚公便召集全家人來商量說：“我和你們盡全力鏟平險峻的大山，使它一直通到豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同他的意見。冬夏換季，才往返一次。 從這時開始，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。 【乙】魯公修建一個園子，想要鑿出一個池子?！濒敼J為（這個意見）不錯，想按照他的方法去做?！濒敼q豫不決，（修園這件）事情就停下來了。”此知之難也。知難，即知音難，是說古代賢人在后世少有知音。） A.夫不具司馬遷之志/此人一一為具言所聞（或：司馬遷具有與屈原同樣的心志。故選B。故答案為：⑴ 文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。解答時可以了解文言斷句的一些常識，還可以將其翻譯成現(xiàn)代漢語，然后再根據(jù)語感和