【正文】 孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。本在冀州之南，河陽之北。岑文本回答說：“人的本性都很相近，情趣卻有所差別，必須用學(xué)習(xí)來修養(yǎng)情趣，使本性完善?！靖絽⒖甲g文】①句運用類比從正面的說理方法，通過“蜃月光而水垂；木燧動而焰發(fā)”化抽象于具體，化深奧于淺顯，從正面生動形象的說明了學(xué)習(xí)的重要；②句運用類比從反面的說理方法，通過“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道”將抽象的道理具體化，從反面生動形象的說明了學(xué)習(xí)對人的重要性。 （3）重點詞語的理解：“夫”，句首發(fā)語詞，可不譯；“性”，本性；“情”，情趣；“飭”，整理。①句運用類比從正面的說理方法，通過“蜃月光而水垂；木燧動而焰發(fā)”化抽象于具體，化深奧于淺顯，從正面生動形象的說明了學(xué)習(xí)的重要；②句運用類比從反面的說理方法，通過“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道”將抽象的道理具體化，從反面生動形象的說明了學(xué)習(xí)對人的重要性。燧動而焰發(fā)”（節(jié)選自《貞觀政要》）【注】①岑文本：唐大宗時宰相，文學(xué)家。所選課外文言文語段的內(nèi)容大多涉及以下幾方面：（1）官吏勤政愛民、廉潔奉公、執(zhí)法如山、志廉行端的品行方面的事跡。順。（2）遇到文言文中的省略之處，要按現(xiàn)代漢語的習(xí)慣補出省略的內(nèi)容。課內(nèi)的文言文翻譯以理解記憶為主，課外文言文翻譯在原有積累知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握以下具體方法。三、文言文翻譯的復(fù)習(xí)將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，是檢測考生是否具備閱讀淺易文言文的有效手段，它雖然側(cè)重于古漢語語言形式的考查，但由于同時也涉及內(nèi)容，因而是中考文言文閱讀中一種綜合性的考查手段。發(fā)語詞后停頓。文言文斷句作為一種考查的形式，就是在這樣的目的下體現(xiàn)了這種試題的必要性。（8）焉：主要作用有語氣詞，代詞、兼詞。常見意義及作用見下：（1）以詞類活用古漢語中，某些實詞按照一定的語言習(xí)慣靈活運用，在詞句中臨時改變它原來的詞性，這種現(xiàn)象叫詞類活用。如“犧牲”，古代指祭祀用的豬牛羊等，是名詞?！恫軇フ搼?zhàn)》：“肉食者謀之，又何間焉？”（3）隔開，隔絕。（一）文言實詞的理解文言實詞的理解，主要指一詞多義，古今異義，通假字，詞類活用等實詞，這些詞語都有內(nèi)在的規(guī)律可掌握，復(fù)習(xí)時應(yīng)從歸納復(fù)習(xí)并加以識記。順暢朗讀，斷句停頓。一如：間（1）中間。（2）詞義縮小。如“萬鐘則不辯禮義而受之”中，“辯”通“辨”。因此，要了解常用的詞性，如名詞、動詞、形容詞、連詞等。（5）為：用作動詞的基本詞意是“做”，其它意思視具體語境改變；用作介詞時譯為“為了”。二主謂之間斷句介詞前停頓。這是文言文譯成現(xiàn)代漢語的最高要求。補。刪。文言文字、詞、句的復(fù)習(xí)都是為了能夠靈活遷移，準(zhǔn)確地理解課外文言文語段的內(nèi)容，并進(jìn)行答題。二、初中文言文練習(xí)題2．閱讀下面的文言文，回答小題。情，以成其性。（1）解釋下列劃線的詞語。（4）太宗和岑文本圍繞同一個觀點展開了對話，請分別寫出①、②兩個畫線句子所運用的說理方法及其作用。C項，表順承/表修飾?！眱蓚€句子都強調(diào)了學(xué)習(xí)對人的重要性。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。人的本性含有靈氣，可是要通過學(xué)習(xí)，才能美好完善。懲山北之塞，出入之迂也。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南?！惫浦?。（1）請用“/”為下面句子斷句。 鳴之而不能通其意（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6）啟示：愚公堅定信念，移山成功；魯公畏手畏腳，修園失敗。②句意為：子子孫孫沒有窮盡的。B第一個“之”，助詞；第二個“之”，代詞。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。據(jù)此得出答案?！军c評】⑴本題考查文言文斷句。 ⑷本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。于是愚公便召集全家人來商量說：“我和你們盡全力鏟平險峻的大山，使它一直通到豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同他的意見。 從這時開始，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了?！濒敼J(rèn)為（這個意見）不錯，想按照他的方法去做。知難，即知音難，是說古代賢人在后世少有知音。夫不具司馬遷之志/此人一一為具言所聞（或：司馬遷具有與屈原同樣的心志。故答案為：⑴ 解答時可以了解文言斷句的一些常識，還可以將其翻譯成現(xiàn)代漢語，然后再根據(jù)語感和結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。然而世人都說：“我能讀他的書，就知道他為什么這么說。 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。是進(jìn)亦憂，退亦憂。體現(xiàn)了作者憂國憂民的愛國情懷和苦己為人的奉獻(xiàn)精神。 故答案為：⑴到了、景象 ⑵不因外物和自己處境的變化而喜悲。 ⑶本題考查考生對文章中心思想的理解和分析的能力，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容注意關(guān)鍵語句的理解，要結(jié)合作者的寫作背景、人生際遇等進(jìn)行分析。漁夫的歌聲響起了，一唱一和，這種樂趣真是無窮無盡！這時登上這座樓，就會感到胸懷開闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘了，在清風(fēng)吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂高興極了。 【甲】蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。豈有其實，然后存之久耶？非自古賢哲必能書也，惟賢者能存爾，其馀泯泯不復(fù)見爾。泉香而酒洌/而追蹤前賢未有三四人（3）翻譯下面的句子?！把绾ㄖ畼贰贝笠馐牵貉鐣染频臉啡?；故“酣”的意思是盡興地喝酒。 （3）第一句重難點詞語是“樂其樂”中第一個“樂”，要翻譯為以……為樂。 故答案為：⑴陳列、擺開；盡興地喝酒；消失、斷絕；以……為寶； ⑵ 不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地。這難道是因為存在就能流傳么？不是過去的賢者就能寫好字，是只有賢者的字才能流傳，其他的就默默消失掉了。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。臨溪而漁，溪深而魚肥。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。（3）下邊對文章分析不正確的一項是（ 選文第二段描寫了山間的朝暮變化和四季不同的景色。 （2）①“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”句中“芳”意思是“香花”，“發(fā)”意思是“開放”，“秀”這里有繁榮滋長的意思。 【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。太守是誰？是廬陵的歐陽修。山勢回環(huán)，路也跟著拐彎，有一個四角翹起，像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的亭子，是醉翁亭。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句既可作出選擇。兩個句子語序正常，據(jù)此翻譯。文中用了不少對句，如“野芳發(fā)而幽香”對“佳木秀而繁陰”，這種句式工整優(yōu)美，節(jié)奏感強。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰 ， 風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。名之者誰？太守自謂也。 醉翁亭記寫字的技巧丟失將近50年了，現(xiàn)在才稍微開始重視，但向過去的賢者學(xué)習(xí)的卻沒幾個人。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因為是游人離開后鳥兒們在快樂啊。到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清冽，山中的野味野菜，雜亂地擺放在前面，這是太守在宴請賓客。②并不是自古以來的賢人哲士都一定能夠?qū)懗龊玫臅?，只有賢明之人的書法能保存下來罷了； ⑷《醉翁亭記》體現(xiàn)了歐陽修在仕途失意時“與民同樂”的恬淡、豁達(dá)的情懷；《書學(xué)集成》則呈現(xiàn)了歐陽修在書法之論中寄予了追求卓越的理想。 （4）回答時，需要聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析?！昂笫酪娬呶幢夭粚氁病贝笠馐呛笫酪娏说娜艘参幢夭划?dāng)成寶物；故“寶”的意思是以……為寶。②非自古賢哲必能書也，惟賢者能存爾。B.漢宋卷》，有刪節(jié)）（1）解釋下列語句中劃線詞的意思。字法中絕將五十年，近日稍稍知以字書為貴，而追蹤前賢者未有三四人。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。這時登上這座樓，就會產(chǎn)生被貶官離開京城，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話，懼怕人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，一定會感慨萬千而十分悲傷了。遷客騷人“以物喜，以已悲”；古仁人“不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。大觀，雄偉景象。噫！微斯人，吾誰與歸？（1）解釋下列句子中劃線的詞語。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？乃重修岳陽樓