【正文】 。使教材與企業(yè)運(yùn)作流程、工作任務(wù)的電子教材相輔相成,編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合特色明顯，體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容合理的物流管理專(zhuān)業(yè)配套立體教材。(3)實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 與3家企業(yè)建成校企合作課程開(kāi)發(fā)基地，并掛牌。驗(yàn)收要點(diǎn)：(1)企業(yè)調(diào)研報(bào)告；(2)物流管理專(zhuān)業(yè)崗位及職業(yè)能力調(diào)查分析報(bào)告；(3)物流管理專(zhuān)業(yè)崗位能力要求及課程分解表；預(yù)期目標(biāo)：（1）將教學(xué)內(nèi)容反饋到企業(yè)做到教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。建設(shè)內(nèi)容：⑴ 實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系，從應(yīng)用的角度進(jìn)行整合改造，知識(shí)學(xué)習(xí)體現(xiàn)應(yīng)用性。計(jì)劃2年內(nèi)與企業(yè)合作建設(shè)《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》2門(mén)工學(xué)結(jié)合并與職業(yè)資格證書(shū)融通的優(yōu)質(zhì)核心課程。（5）建設(shè)物流作業(yè)優(yōu)化能力訓(xùn)練平臺(tái)為加強(qiáng)學(xué)生優(yōu)化理念、提升作業(yè)優(yōu)化能力，達(dá)到“物流作業(yè)優(yōu)化師”的培養(yǎng)目標(biāo)，借助虛擬仿真技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)一個(gè)由案例集、素材庫(kù)和優(yōu)化仿真系統(tǒng)構(gòu)成的優(yōu)化能力訓(xùn)練平臺(tái)。欽州保稅港區(qū)、北部灣港務(wù)集團(tuán)防城港區(qū)、超大物流、玉柴物流、萬(wàn)通物流等多家、多種類(lèi)型物流企業(yè)深入調(diào)研，進(jìn)行行動(dòng)領(lǐng)域分析，歸納崗位能力，形成典型工作任務(wù)，并以此為依據(jù)確定課程內(nèi)容，在課程體系設(shè)計(jì)過(guò)程中注重專(zhuān)業(yè)課程與基礎(chǔ)課程的系統(tǒng)化銜接，各個(gè)專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容與物流師職業(yè)資格考試內(nèi)容有效銜接。2）專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)能力考核依據(jù)物流師國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）。通過(guò)校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。（3）由于高職高專(zhuān)培養(yǎng)的職業(yè)性，必須把握職業(yè)教育精髓，探索獨(dú)具特色的職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)方法，在人才培養(yǎng)模式上，繼續(xù)堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)合一、雙線(xiàn)并行”的人才培養(yǎng)模式，并且不斷創(chuàng)新。三、專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)內(nèi)容人才培養(yǎng)模式建設(shè)與改革以學(xué)院校企管理平臺(tái)為基礎(chǔ)，繼續(xù)完善 “產(chǎn)學(xué)合一、雙線(xiàn)并行”的校企合作人才培養(yǎng)模式。（4）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)依托防城港務(wù)集團(tuán)有限公司等合作企業(yè)，通過(guò)“專(zhuān)兼互換、專(zhuān)兼互助、專(zhuān)兼互動(dòng)、雙向考核”的形式建設(shè)專(zhuān)兼職師資團(tuán)隊(duì)。建設(shè)期內(nèi)，校企共同完成專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，將“助理物流師”資格證書(shū)和“助理國(guó)際物流師”資格證書(shū)培訓(xùn)課程引入課程體系，以證代考，推動(dòng)“雙證書(shū)制”的實(shí)施。（2）人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)建設(shè) “產(chǎn)學(xué)合一、雙線(xiàn)并行”的校企合作人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)校企共建、人才共育。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：趙繼新 副教授/經(jīng)濟(jì)師主要參與人員：姓名學(xué)位技術(shù)職稱(chēng)承擔(dān)工作趙繼新工學(xué)學(xué)士副教授/經(jīng)濟(jì)師人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)韓海燕管理碩士副教授/經(jīng)濟(jì)師人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)陳海峰管理碩士教授/高級(jí)工程師人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)楊 軍管理學(xué)士副教授/經(jīng)濟(jì)師人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)謝 毅管理碩士高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人才培養(yǎng)模式、主干課程的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、教材的建設(shè)雷夏麗管理碩士副教授/經(jīng)濟(jì)師專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、科研教改項(xiàng)目的立項(xiàng)和完成劉曉管理碩士講師實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、教改項(xiàng)目的立項(xiàng)和完成高曉莎管理學(xué)士講師/經(jīng)濟(jì)師實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、教材的建設(shè)、參與科研教改項(xiàng)目完成田曉管理學(xué)士講師/經(jīng)濟(jì)師主干課程的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、教材的建設(shè)韋冬莉管理碩士講師/經(jīng)濟(jì)師主干課程的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、教材的建設(shè)李釗管理學(xué)士講師/經(jīng)濟(jì)師實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、教材的建設(shè)、參與科研教改項(xiàng)目完成簡(jiǎn)柳明管理學(xué)士講師/經(jīng)濟(jì)師實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、教材的建設(shè)、參與科研教改項(xiàng)目完成俞上林大學(xué)本科經(jīng)濟(jì)師兼職教師，專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、教材的建設(shè)楊興元管理碩士高級(jí)工程師兼職教師，專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、教材的建設(shè)楊 駿工學(xué)學(xué)士高級(jí)工程師兼職教師，專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、教材的建設(shè)王小靜管理學(xué)士高級(jí)經(jīng)濟(jì)師兼職教師，專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、教材的建設(shè)何衛(wèi)治管理學(xué)士高級(jí)經(jīng)濟(jì)師兼職教師，專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、教材的建設(shè)劉明洪管理學(xué)士高級(jí)經(jīng)濟(jì)師兼職教師，專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、教材的建設(shè)韋名軍管理學(xué)士高級(jí)經(jīng)濟(jì)師兼職教師，專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、教材的建設(shè)李 霞管理碩士高級(jí)會(huì)計(jì)師兼職教師，專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、教材的建設(shè)二、建設(shè)理念與建設(shè)目標(biāo)建設(shè)理念以未來(lái)行業(yè)發(fā)展的人才需求、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及廣西保稅體系建設(shè)的需要為導(dǎo)向，充分發(fā)揮“學(xué)院合作發(fā)展理事會(huì)”在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系建設(shè)方面的獨(dú)特作用，依托北部灣港務(wù)集團(tuán)等二十多家具有良好合作關(guān)系的國(guó)際物流及運(yùn)輸企業(yè)，建立專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研和專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)職業(yè)素質(zhì)、崗位技能、綜合能力三位一體的人才培養(yǎng)模式的改革，堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”，瞄準(zhǔn)“港口物流、保稅物流、交通物流”三個(gè)“職業(yè)方向”，為學(xué)生終身發(fā)展進(jìn)行“學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)”，進(jìn)一步以工作過(guò)程為主體的序化課程體系建設(shè)，最終構(gòu)建“一核三翼”專(zhuān)業(yè)課程體系；與企業(yè)共同研發(fā)“專(zhuān)業(yè)作業(yè)流程優(yōu)化能力訓(xùn)練平臺(tái)”，打造專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)“軟環(huán)境”建設(shè)；將師資隊(duì)伍建設(shè)作為常規(guī)建設(shè)內(nèi)容，打造一支專(zhuān)兼結(jié)合“復(fù)合型”雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍；以行業(yè)、師資、職業(yè)資格培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)等社會(huì)服務(wù)為契機(jī)，將物流管理專(zhuān)業(yè)打造成區(qū)內(nèi)具有交通行業(yè)背景的“軟硬雙優(yōu)”專(zhuān)業(yè)。建設(shè)目標(biāo)（1）目標(biāo)定位堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向，在學(xué)院合作發(fā)展理事會(huì)指導(dǎo)下，依托物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作委員會(huì)，構(gòu)建合作平臺(tái)，以物流管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主體，進(jìn)行物流管理專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)?！爱a(chǎn)學(xué)合一”是指“學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下，模擬企業(yè)生產(chǎn)情境的學(xué)習(xí)”與“學(xué)生企業(yè)一線(xiàn)工作，在企業(yè)教師指導(dǎo)下，在真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)”的合一。同時(shí)與企業(yè)共建2門(mén)核心課程和物流作業(yè)優(yōu)化能力訓(xùn)練平臺(tái)。建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng)2名學(xué)院和企業(yè)專(zhuān)業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專(zhuān)兼骨干教師10名，培養(yǎng)一般教師24名，聘用一般兼職教師28名，確保兼職教師承擔(dān)50%的專(zhuān)業(yè)課時(shí)量、雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到100%以上。實(shí)現(xiàn)校企共同深入調(diào)研崗位職業(yè)能力，依據(jù)企業(yè)作業(yè)流程序化課程體系，依據(jù)典型工作任務(wù)確定課程內(nèi)容，遵循企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律制定柔性教學(xué)計(jì)劃，對(duì)照企業(yè)員工績(jī)效考核指標(biāo)確定學(xué)生考核制度，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下，模擬企業(yè)生產(chǎn)情境的學(xué)習(xí)”與“學(xué)生在企業(yè)一線(xiàn)工作，在兼職教師指導(dǎo)下，在真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)”的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生在校內(nèi)基地模擬的做中學(xué)”與“學(xué)生在生產(chǎn)一線(xiàn)真實(shí)的做中學(xué)”的協(xié)調(diào)一致。（4）充分利用學(xué)院合作發(fā)展理事會(huì)、物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作委員會(huì)，積極尋求行業(yè)企業(yè)的支撐，收集企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目、模擬企業(yè)的真實(shí)環(huán)境和真實(shí)角色，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程、培訓(xùn)師資。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“用人需求對(duì)接、校企實(shí)踐教學(xué)對(duì)接、精品課程共享”。3）專(zhuān)業(yè)課程的崗位設(shè)置依據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》。（3）引入職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)課程，推行“雙證書(shū)制”與中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)和人力資源與社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心合作，將助理物流、助理國(guó)際師職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)課程引入課程體系，以證代考。此平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供各種物流作業(yè)場(chǎng)景和數(shù)據(jù)資料，作為學(xué)生進(jìn)行物流作業(yè)流程設(shè)計(jì)、梳理、整合、再造等優(yōu)化環(huán)節(jié)的依據(jù)和必要參數(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)化能力和經(jīng)驗(yàn)（物流作業(yè)優(yōu)化師所必備的兩大要素）的積累。（1）《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程的建設(shè)負(fù)責(zé)人：趙繼新建設(shè)成員：韓海燕、陳海峰、田曉、韋冬莉、楊軍、李釗、俞上林、楊興元、楊 駿、王小靜、何衛(wèi)治、劉明洪、韋名軍、李霞、鐘德明建設(shè)目標(biāo)：在院級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上，以遵循職業(yè)教育課程“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的本質(zhì)特征，讓學(xué)生組建并管理一家運(yùn)輸模擬企業(yè)的整個(gè)工作過(guò)程，以“典型工作任務(wù)”（學(xué)習(xí)任務(wù)）為載體，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，按照工作過(guò)程行動(dòng)模式（明確任務(wù)→計(jì)劃決策→實(shí)施行動(dòng)→檢查評(píng)估）完成“典型工作任務(wù)”，反映出運(yùn)輸職業(yè)工作過(guò)程的完整結(jié)構(gòu)（獲取信息、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)）、全面要素（任務(wù)、工作對(duì)象、工具、工作方法、勞動(dòng)組織、工作人員與工作成果）和工作過(guò)程知識(shí)。⑵ 有具體恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目、任務(wù)和主題等，并能通過(guò)這些項(xiàng)目、任務(wù)和主題等的完成，達(dá)到對(duì)學(xué)生的運(yùn)輸管理能力培養(yǎng)要求。（2）與超大物流共同完成本課程工作過(guò)程行動(dòng)模式論證。（2） 專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位能力對(duì)應(yīng)表（3） 完成課程教學(xué)內(nèi)容與崗位能力進(jìn)一步融合的論文3篇。建設(shè)內(nèi)容：（1）特色教材中的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)輸企業(yè)的作業(yè)流程、運(yùn)輸作業(yè)的各基本要素（2） 編寫(xiě)課程實(shí)訓(xùn)教材，掌握運(yùn)輸作業(yè)操作技術(shù)要點(diǎn)和運(yùn)作規(guī)程。預(yù)期目標(biāo)： 依據(jù)國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并完成《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》特色教材編寫(xiě)與出版。（3） 完成課程多媒體課件的制作預(yù)期目標(biāo)： 與超大運(yùn)輸集團(tuán)、運(yùn)德運(yùn)輸集團(tuán)、萬(wàn)通物流同完成項(xiàng)目建設(shè)，完成課程教學(xué)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)和多媒體課件制作。（2） 《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)指導(dǎo)書(shū)修訂稿校：趙繼新李釗田曉企：王小靜劉明洪韋名軍15000元其中：2012年5000元；2013年5000元；2014年5000元.課程名稱(chēng)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及驗(yàn)收要點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)預(yù)算2012年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2013年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2014年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)： 與企業(yè)技術(shù)人員共同建設(shè)《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。（4） 完成《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)師生共建、師生共用、校企共享的功能。預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)完善《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)與教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，完成《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程資源的歸類(lèi)、分析與整理，并搭建課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)測(cè)試版。同時(shí)，要介紹正在推廣應(yīng)用和正在推新的國(guó)際貨代業(yè)務(wù)技術(shù)和新規(guī)則，以便使學(xué)生了解更多的國(guó)際貨代行業(yè)新知識(shí)。課程名稱(chēng)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及驗(yàn)收要點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)預(yù)算2012年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2013年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2014年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）國(guó)際物流實(shí)務(wù)企業(yè)及職業(yè)崗位任務(wù)調(diào)研 建設(shè)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)合作企業(yè)調(diào)研，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)中課程教學(xué)內(nèi)容與崗位能力對(duì)接，并通過(guò)分析崗位任務(wù)整合和改造課程的知識(shí)能技能體系。預(yù)期目標(biāo)： 與北部灣港務(wù)集團(tuán)防城港區(qū)、萬(wàn)通物流、廣西欽州保稅港區(qū)共同完成本課程工作過(guò)程行動(dòng)模式論證。（4） 專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位能力對(duì)應(yīng)表（4） 完成課程教學(xué)內(nèi)容與崗位能力進(jìn)一步融合的論文3篇。使教材與企業(yè)運(yùn)作流程、工作任務(wù)的電子教材相輔相成,編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合特色明顯，體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容合理的國(guó)際物流配套立體教材。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)（正式版）（2） 《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》校本特色教材的編寫(xiě)。建設(shè)內(nèi)容：（1）完成課程500道試題以上的試題庫(kù)建設(shè)（4） 編寫(xiě)課程教學(xué)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，掌握國(guó)際物流作業(yè)操作技術(shù)要點(diǎn)和運(yùn)作規(guī)程。預(yù)期目標(biāo)：依據(jù)國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)完善《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，完成《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》試題庫(kù)的基礎(chǔ)工作。驗(yàn)收