【正文】 完成項目建設(shè)，完成《國際物流實務(wù)》教學(xué)情境設(shè)計與教學(xué)項目設(shè)計和課程資源的收集工作。并按照專業(yè)課程的教學(xué)計劃制定相應(yīng)的實踐教學(xué)計劃，設(shè)置相應(yīng)的實踐課程，學(xué)生通過模擬實訓(xùn)、校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地見習(xí)、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等，獲得專業(yè)能力和技能的培養(yǎng)。3）以課程建設(shè)為切入點，實行“雙帶頭人”制，培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)名師依據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，利用三年時間，通過課程的聯(lián)合開發(fā)和建設(shè)，培養(yǎng)1名學(xué)院和企業(yè)專業(yè)帶頭人，實現(xiàn)“雙帶頭人”制。建設(shè)內(nèi)容：(1) 完善專兼互換機制，實現(xiàn)“產(chǎn)教角色合一”(2) 完善專兼互助體制，實現(xiàn)“產(chǎn)教過程合一”(3) 完善專兼互動機制，實現(xiàn)“產(chǎn)教節(jié)拍合一”(4) 完善校企雙向考核，實現(xiàn)“產(chǎn)教評價合一”專業(yè)帶頭人：預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，使其不斷提升高職教育理念，更新和補充新知識驗收要點：（1）到職業(yè)教育發(fā)達國家參加職業(yè)教育交流和培訓(xùn)12次培訓(xùn)證明和總結(jié)報告；（2）提供主持或承擔(dān)一項廳級科研項目的合同書或結(jié)題報告；專業(yè)帶頭人：預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，使其不斷提升高職教育理念，更新和補充新知識驗收要點：（1）到職業(yè)教育發(fā)達國家參加職業(yè)教育交流和培訓(xùn)12次培訓(xùn)證明和總結(jié)報告；（2）提供主持或承擔(dān)一項廳級科研項目的合同書或結(jié)題報告；（3）提交1～2篇職業(yè)教育論文專業(yè)帶頭人：預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，使其不斷提升高職教育理念，更新和補充新知識驗收要點：（1）到職業(yè)教育發(fā)達國家參加職業(yè)教育交流和培訓(xùn)12次培訓(xùn)證明和總結(jié)報告；（2）提供主持或承擔(dān)一項廳級科研項目的合同書或結(jié)題報告；（3）提交1～2篇職業(yè)教育論文校：韓海燕趙繼新企：劉明洪韋名軍90000元其中：2012年300002013年300002014年30000骨干教師預(yù)期目標(biāo)：啟動骨干教師遴選計劃，制定骨干教師培養(yǎng)方案，培養(yǎng)5名骨干教師，使其對高職教育內(nèi)涵領(lǐng)會深刻，具有較強的課程開發(fā)；教研、教改能力，并能充分應(yīng)用于實際教學(xué)過程中，受到同行和學(xué)生的好評。 一般教師預(yù)期目標(biāo)：啟動課程一般教師遴選計劃，制定骨干教師培養(yǎng)方案，培養(yǎng)5名骨干教師，使其對高職教育內(nèi)涵領(lǐng)會深刻，具有課程開發(fā)；教研、教改能力，并能充分應(yīng)用于實際教學(xué)過程中，受到同行和學(xué)生的好評。兼職教師：預(yù)期目標(biāo)：建立兼職教師管理制度，聘請7名有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師，建立企業(yè)兼職教師資源庫，對兼職教師進行教育教學(xué)培訓(xùn)，兼職教師參與頂崗實習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、實踐基地建設(shè)等專業(yè)教學(xué)工作。以《運輸管理實務(wù)》、《國際物流實務(wù)》兩門課程建設(shè)為契機，結(jié)合現(xiàn)代物流企業(yè)新的競爭運營背景，開發(fā)專業(yè)核心課程在明確的、主動與被動的任務(wù)驅(qū)動下的實訓(xùn)項目資源庫，實訓(xùn)項目資源庫包括各門專業(yè)核心課程一般技能、專項技能、綜合技能訓(xùn)練項目，實訓(xùn)項目以工作單形式下達，要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成各特定崗位的作業(yè)，并通過這些實訓(xùn)項目將學(xué)生的工作結(jié)果與企業(yè)經(jīng)營結(jié)果、團隊業(yè)績緊密聯(lián)合，提高專業(yè)技能練習(xí)的飽和度、增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。5）改革實驗教學(xué)模式與內(nèi)容由于受校內(nèi)實訓(xùn)基地條件和場所的限制，學(xué)生對一些先進的設(shè)備及技術(shù)的應(yīng)用還不十分了解，需要改變現(xiàn)有的實驗教學(xué)模式，把實驗室“搬”到行業(yè)、企業(yè)中去，增長學(xué)生的見識，掌握先進技術(shù)，以達到更好的實驗教學(xué)效果。4　 加強儀器設(shè)備維修隊伍建設(shè)，改革運行機制，保障常規(guī)設(shè)備和大型精密儀器設(shè)備的完好率，充分發(fā)揮其為教學(xué)科研服務(wù)的作用。驗收要點：（1）職業(yè)能力訓(xùn)練項目庫（2）核心課程實踐教學(xué)配套資源包（完善版）校：韓海燕趙繼新企：謝毅楊駿85000元其中：2012年150002013年350002014年35000實訓(xùn)項目資源庫預(yù)期目標(biāo)：以《運輸管理實務(wù)》、《國際物流實務(wù)》兩門課程建設(shè)為契機，開發(fā)核心課程實訓(xùn)項目資源庫，實訓(xùn)項目資源庫包括核心課程一般技能、專項技能、綜合技能訓(xùn)練項目，實訓(xùn)項目以工作單形式下達。驗收要點：(1)能同時兩個班（每班30人）實訓(xùn)；(2)設(shè)備到位(3)完成項目實訓(xùn)室建設(shè)；(4)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)項目開出率100%；校內(nèi)實訓(xùn)基地預(yù)期目標(biāo)：(1)建成校企合作的校外實訓(xùn)基地。驗收要點：(1) 提供2家新增的《校企合作協(xié)議》；(2) 《學(xué)生綜合實訓(xùn)追蹤調(diào)查統(tǒng)計表》；(3) 《綜合實訓(xùn)追蹤調(diào)查分析評價報告》校：陳海峰韓海燕企：王小靜韋名軍實踐教學(xué)的管理與制度建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：制定完善各實訓(xùn)的實訓(xùn)項目安全操作規(guī)程等制度建設(shè)，完善學(xué)生校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)的管理。驗收要點：(1) 提交《實訓(xùn)設(shè)備管理辦法》；(2) 學(xué)生實訓(xùn)成果展示平臺建設(shè)方案；(3) 項目驗收報告及記錄。實踐教學(xué)的管理與制度建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：進一步檢查、驗收指導(dǎo)教師、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)完成情況，評價實訓(xùn)管理制度的有效性，進一步完善。驗收要點：(1) 提供3家新增的《校企合作協(xié)議》；(2) 《學(xué)生綜合實訓(xùn)追蹤調(diào)查統(tǒng)計表》；(3) 《綜合實訓(xùn)追蹤調(diào)查分析評價報告》校外實訓(xùn)基地預(yù)期目標(biāo)：鞏固原有校外實訓(xùn)基地，新增校外實訓(xùn)基地3家，使在校外實訓(xùn)基地半年以上頂崗實習(xí)的學(xué)生人數(shù)占本專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的80％以上。（2）能夠完成現(xiàn)代物流整體規(guī)劃、交通路線、航海路線及物流交通設(shè)備的認(rèn)知的實訓(xùn)教學(xué)。驗收要點：（1）技能訓(xùn)練素材匯編（2）核心課程實踐教學(xué)配套資源包（試用版）作業(yè)流程優(yōu)化能力訓(xùn)練平臺預(yù)期目標(biāo)：圍繞《運輸管理實務(wù)》、《國際物流實務(wù)》兩門核心課程，采用“企業(yè)運營機制”，秉持“生態(tài)物流、低碳物流”的科學(xué)理念，借助虛擬仿真技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)由作業(yè)優(yōu)化實訓(xùn)項目設(shè)計職業(yè)活動教學(xué)設(shè)計組成職業(yè)能力訓(xùn)練項目庫。2　 加強崗位在職培訓(xùn)，有計劃地開辦專門技術(shù)培訓(xùn)班，提高實驗技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平。實行實驗室主任聘任制和實驗室主任負(fù)責(zé)制，實驗室專職人員、經(jīng)費、設(shè)備等由實驗室管理。旨在通過軟件與硬件的集成實現(xiàn)對物流企業(yè)全方面運作的真實模擬。兼職教師：預(yù)期目標(biāo)：建立兼職教師管理制度，6名有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師，建立企業(yè)兼職教師資源庫，對兼職教師進行教育教學(xué)培訓(xùn)，兼職教師參與頂崗實習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、實踐基地建設(shè)等專業(yè)教學(xué)工作。 校：趙繼新楊軍企：謝毅楊駿一般教師預(yù)期目標(biāo)：啟動課程一般教師遴選計劃，制定骨干教師培養(yǎng)方案，培養(yǎng)5名骨干教師，使其對高職教育內(nèi)涵領(lǐng)會深刻，具有課程開發(fā)；教研、教改能力，并能充分應(yīng)用于實際教學(xué)過程中，受到同行和學(xué)生的好評。聘請的兼職教師，主要承擔(dān)超過總課時50%的專業(yè)實訓(xùn)課程和頂崗實習(xí)教學(xué)任務(wù)。5　 完善校企雙向考核，實現(xiàn)“產(chǎn)教評價合一”專兼職教師具有校企雙重身份，接受校企雙向共同考核，力爭使專業(yè)教師能夠成為企業(yè)生產(chǎn)的崗位能手，企業(yè)技術(shù)骨干成為學(xué)院的教學(xué)能手。在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作委員會課程建設(shè)組的組織下，通過對區(qū)內(nèi)外現(xiàn)代化程度較高，具有代表性的港口物流企業(yè)、保稅物流園區(qū)、運輸企業(yè)中等等多家、多種類型物流企業(yè)深入調(diào)研，進行行動領(lǐng)域分析，歸納崗位能力，形成典型工作任務(wù)，并以此為依據(jù)確定課程內(nèi)容，與來自行業(yè)、企業(yè)的能工巧匠與專業(yè)骨干教師共同研發(fā)課程體系，以物流企業(yè)工作過程及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，進一步以物流企業(yè)工作過程為主體序化課程體系，最終構(gòu)建基于典型工作過程以交通物流、保稅物流、港口物流三大能力提升為“三翼”，按照“教、學(xué)、做、測”一體化原則，注重核心課程、基礎(chǔ)課程與專項能力提升課程的系統(tǒng)化銜接，各專業(yè)核心課程內(nèi)容與各種職業(yè)資格考試內(nèi)容有效銜接的“一核三翼”專業(yè)課程體系。（7） 更新原院級精品課程風(fēng)絡(luò)平臺的技術(shù)數(shù)據(jù)。預(yù)期目標(biāo)：依據(jù)國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)完善《國際物流實務(wù)》課程教學(xué)指導(dǎo)書，完成《國際物流實務(wù)》試題庫的基礎(chǔ)工作。驗收要點：（1） 《國際物流實務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)（正式版）（2） 《國際物流實務(wù)》校本特色教材的編寫。（4） 專業(yè)學(xué)生崗位能力對應(yīng)表（4） 完成課程教學(xué)內(nèi)容與崗位能力進一步融合的論文3篇。預(yù)期目標(biāo)： 與北部灣港務(wù)集團防城港區(qū)、萬通物流、廣西同時，要介紹正在推廣應(yīng)用和正在推新的國際貨代業(yè)務(wù)技術(shù)和新規(guī)則，以便使學(xué)生了解更多的國際貨代行業(yè)新知識。（4） 完成《運輸管理實務(wù)》課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，并實現(xiàn)師生共建、師生共用、校企共享的功能。預(yù)期目標(biāo)： 依據(jù)國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進一步完善《運輸管理實務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并完成《運輸管理實務(wù)》特色教材編寫與出版。（2） 專業(yè)學(xué)生崗位能力對應(yīng)表（3） 完成課程教學(xué)內(nèi)容與崗位能力進一步融合的論文3篇。⑵ 有具體恰當(dāng)?shù)捻椖?、任?wù)和主題等，并能通過這些項目、任務(wù)和主題等的完成，達到對學(xué)生的運輸管理能力培養(yǎng)要求。此平臺能夠為學(xué)生提供各種物流作業(yè)場景和數(shù)據(jù)資料，作為學(xué)生進行物流作業(yè)流程設(shè)計、梳理、整合、再造等優(yōu)化環(huán)節(jié)的依據(jù)和必要參數(shù)，實現(xiàn)學(xué)生優(yōu)化能力和經(jīng)驗（物流作業(yè)優(yōu)化師所必備的兩大要素）的積累。3）專業(yè)課程的崗位設(shè)置依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》。（4）充分利用學(xué)院合作發(fā)展理事會、物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作委員會，積極尋求行業(yè)企業(yè)的支撐，收集企業(yè)的真實項目、模擬企業(yè)的真實環(huán)境和真實角色，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程、培訓(xùn)師資。建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng)2名學(xué)院和企業(yè)專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專兼骨干教師10名，培養(yǎng)一般教師24名，聘用一般兼職教師28名，確保兼職教師承擔(dān)50%的專業(yè)課時量、雙師素質(zhì)教師比例達到100%以上?！爱a(chǎn)學(xué)合一”是指“學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下，模擬企業(yè)生產(chǎn)情境的學(xué)習(xí)”與“學(xué)生企業(yè)一線工作，在企業(yè)教師指導(dǎo)下，在真實工作環(huán)境中學(xué)習(xí)”的合一。項目負(fù)責(zé)人：趙繼新 副教授/經(jīng)濟師主要參與人員：姓名學(xué)位技術(shù)職稱承擔(dān)工作趙繼新工學(xué)學(xué)士副教授/經(jīng)濟師人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)韓海燕管理碩士副教授/經(jīng)濟師人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、實訓(xùn)室的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)陳海峰管理碩士教授/高級工程師人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、實訓(xùn)室的建設(shè)、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)楊 軍管理學(xué)士副教授/經(jīng)濟師人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、實訓(xùn)室的建設(shè)謝 毅管理碩士高級經(jīng)濟師人才培養(yǎng)模式、主干課程的建設(shè)、實訓(xùn)室的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、教材的建設(shè)雷夏麗管理碩士副教授/經(jīng)濟師專業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、科研教改項目的立項和完成劉曉管理碩士講師實訓(xùn)室的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、教改項目的立項和完成高曉莎管理學(xué)士講師/經(jīng)濟師實訓(xùn)室的建設(shè)、教材的建設(shè)、參與科研教改項目完成田曉管理學(xué)士講師/經(jīng)濟師主干課程的建設(shè)、實訓(xùn)室的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、教材的建設(shè)韋冬莉管理碩士講師/經(jīng)濟師主干課程的建設(shè)、實訓(xùn)室的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、教材的建設(shè)李釗管理學(xué)士講師/經(jīng)濟師實訓(xùn)室的建設(shè)、教材的建設(shè)、參與科研教改項目完成簡柳明管理學(xué)士講師/經(jīng)濟師實訓(xùn)室的建設(shè)、教材的建設(shè)、參與科研教改項目完成俞上林大學(xué)本科經(jīng)濟師兼職教師，專業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、教材的建設(shè)楊興元管理碩士高級工程師兼職教師，專業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、教材的建設(shè)楊 駿工學(xué)學(xué)士高級工程師兼職教師，專業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、教材的建設(shè)王小靜管理學(xué)士高級經(jīng)濟師兼職教師，專業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、教材的建設(shè)何衛(wèi)治管理學(xué)士高級經(jīng)濟師兼職教師，專業(yè)課程體系建設(shè)、主干課程的建設(shè)、教材的建設(shè)