20xx教案人教版三年級上冊綜合性學習教學應(yīng)該注意的問題-wenkub
2025-01-15 05 本頁面
【正文】 面。注重程序性知識和策略性知識的指導。（二）綜合性學習策略與指導語文綜合性學習是基于學生的直截了當經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學生本身生活和社會生活，表達對語文知識綜合運用的學習形態(tài)?？紤]到學生初次接觸綜合性學習，對綜合性學習的內(nèi)容、過程、方法缺少一定的理解，本冊教材在編寫時，為每次綜合性學習安排了兩次提示。教材總共安排了兩次綜合性學習，一個是“記錄本人的課余生活”，一個是“理解生活中的傳統(tǒng)文化”，它們分別是第二單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”有機的組成部分。學生能夠?qū)⒄n文學習中獲得知識才能、情感態(tài)度價值觀等延伸、拓展到綜合性學習當中來，依托這個活動，綜合提高本人的聽、說、讀、寫才能。譬如“記錄本人的課余生活”，學生在學完《我們的民族小學》之后（5頁），能夠看到第一次學習提示，這個提示主要是指出學習的內(nèi)容、要求和方法；由于綜合性學習是一次較大規(guī)模的、經(jīng)歷一定過程的學習活動，與這個學習過程相應(yīng)，教材又在學生學完《爬天都峰》之后（11頁），安排了第二次學習提示，這個提示一方面能夠提示學生留意完成第一次提示安排的學習活動，另一方面則通過現(xiàn)成的學習過程或者成果展示，為學生提供一些能夠模擬、參考的實際例子。它具備如下特點：整體性──主要表達為語文知識的綜合運用和聽說讀寫才能的整體開展；開放性──課程目的（尊重每個
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