【正文】 三、圖形的運(yùn)動(dòng)　　3清明休一天　　第七周 三、圖形的運(yùn)動(dòng)　　四、表內(nèi)除法(二)(10) 4　　第八周 四、表內(nèi)除法(二) 4　　第九周 四、表內(nèi)除法(二)　　五、混合運(yùn)算(5) 4　　第十一周 　　五、混合運(yùn)算　　4勞動(dòng)節(jié)放假三天　　第十二周 六、有余數(shù)的除法(6)4　　第十三周 六、有余數(shù)的除法　　七、萬(wàn)以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)(10)4　　第十四周 七、萬(wàn)以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí) 4　　第十五周 七、萬(wàn)以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí) 3 端午節(jié)休一天　　第十六周 七、萬(wàn)以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)　　八、克和千克(2) 4　　第十七周 九、數(shù)學(xué)廣角推理(3) 4　　第十八周 十、總復(fù)習(xí) (4) 4　　第十九周 期末考試　　人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)打算(二)　　一、教材分析　　本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有:一、乘法的初步認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生的計(jì)算才能。培養(yǎng)學(xué)生提出咨詢(xún)題、處理咨詢(xún)題的才能。如此安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)的才能，又能夠培養(yǎng)學(xué)生理解，遷移才能，還能夠省時(shí)。識(shí)別銳角、鈍角。掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)?！　∪?、教學(xué)目的　　理解數(shù)學(xué)咨詢(xún)題的根本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法處理咨詢(xún)題。下面是關(guān)于人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)打算5篇，希望對(duì)您有所協(xié)助。　　人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)打算(一)　　一、 指導(dǎo)思想　　以“三個(gè)面向”為指針，以唯物辯證法為根底的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依照，正確處理需要與可能，習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童特點(diǎn)，教與學(xué)，因材施教。體會(huì)除法運(yùn)算的含義，能用乘法口訣求商。明白萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成，會(huì)比擬大小，理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中，通過(guò)活動(dòng)感受知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理咨詢(xún)題，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用?！　∥濉?教學(xué)內(nèi)容　　數(shù)據(jù)搜集整理 有余數(shù)的除法　　表內(nèi)除法(一) 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)　　圖形的運(yùn)動(dòng)(一) 克和千克　　表內(nèi)除法(二) 數(shù)學(xué)廣角　　混合運(yùn)算 總復(fù)習(xí)　　六、教學(xué)措施　　學(xué)生易對(duì)詳細(xì)、生動(dòng)、鮮明的形象產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、經(jīng)歷、應(yīng)用才能。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推斷及動(dòng)手操作才能。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算才能。二、表內(nèi)乘法(一)。六、方向與位置。十、總復(fù)習(xí)。教材把乘法的初步認(rèn)識(shí)分出來(lái)，單獨(dú)作為一個(gè)單元，更加重了學(xué)生的體驗(yàn)感悟，從體驗(yàn)生活中連加現(xiàn)象到體驗(yàn)同數(shù)連加現(xiàn)象，逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，加大了學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)歷根底。用加法算乘法，改用口訣計(jì)算乘法如此計(jì)算起來(lái)就非常簡(jiǎn)便?！　∧苓\(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)，處理日常生活中的相關(guān)咨詢(xún)題。　　三、班級(jí)情況分析　　通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步感知了良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣也根本養(yǎng)成，但是仍需進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。但個(gè)別同學(xué)自主探究咨詢(xún)題的才能弱，缺乏分析咨詢(xún)題、處理咨詢(xún)題及靈敏運(yùn)用知識(shí)的才能，有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題才能及認(rèn)真聽(tīng)題的習(xí)慣。應(yīng)該考慮學(xué)生的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目的必須清晰，能脫口而出。關(guān)于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學(xué)生不明白，咨詢(xún)題出在什么地點(diǎn)，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤。為打造“優(yōu)質(zhì)平衡和諧教育”而努力。優(yōu)等生思維爽朗，發(fā)言積極。　　三、教材分析　　(一)教學(xué)內(nèi)容　　本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:100以?xún)?nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。　　初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，明白1米=100厘米。初步認(rèn)識(shí)角和直角，明白角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板推斷一個(gè)角是不是直角。初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能依照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的咨詢(xún)題。　　有與同學(xué)合作處理咨詢(xún)題的經(jīng)歷。　　經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)考慮過(guò)程的合理性。　　通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。不光憑經(jīng)歷，過(guò)去怎么樣提，如今也怎么樣提。在學(xué)習(xí)中，老師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探究、交流和練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的認(rèn)識(shí)?！　∫脑O(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。要轉(zhuǎn)變他們，能夠從以下幾個(gè)方面做起:　　應(yīng)以精彩的語(yǔ)言引發(fā)話(huà)題，及時(shí)點(diǎn)撥，精確評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氣氛，使后進(jìn)生暢所欲言、主動(dòng)表達(dá)出本人的見(jiàn)解。　　老師在布置作業(yè)時(shí)，要難易適中，　　加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，催促他們認(rèn)真完成作業(yè)。　　培養(yǎng)優(yōu)等生能夠從以下幾個(gè)方面入手:　　創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等，促使他們的思維處于積極爽朗的狀態(tài)。　　六、全冊(cè)課時(shí)安排(約60課時(shí))(略)　　人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)打算(四)　　一、 學(xué)生情況分析:　　二年級(jí)學(xué)生一年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)能積極考慮,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。　　二、 教材分析:　　本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容:表內(nèi)除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)處理咨詢(xún)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。24人租船，每船限乘4人)，從而使學(xué)生理解除法的含義。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)依照詳細(xì)情況，運(yùn)用估算處理實(shí)際咨詢(xún)題。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認(rèn)識(shí)明顯提早了，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。不僅使學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的陳列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的才能，發(fā)覺(jué)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系，能比擬純熟地用乘法口訣求商?！　∈箤W(xué)生會(huì)識(shí)別直角、銳角、鈍角?！　∽寣W(xué)生親身經(jīng)歷用79的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。能人、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，明白這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。在建立質(zhì)量觀念的根底上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的認(rèn)識(shí)?！　∈箤W(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜