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正文內(nèi)容

小學(xué)三年級語文教學(xué)反思【5篇】-wenkub

2024-12-07 03 本頁面
 

【正文】 點(diǎn),降低學(xué)生自我感悟的難度。隨后,緊抓心情變化中的“驚喜”,聯(lián)系上下文,明白作者對茉莉花逐步了解的過程,從而節(jié)省時(shí)空,讓學(xué)生自我感悟。作者用細(xì)膩的筆觸向我們描繪了清新脫俗的茉莉花形象。對于這類文章,如果拘泥于細(xì)小的評詞評句,必然會(huì)造成整篇文章的支離破碎。  二、讀中有悟  重視朗讀和感悟的結(jié)合,可以使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃、更富實(shí)效。最后,各種形式的自由練讀,讓學(xué)生充分地在朗讀中傳情達(dá)意?!   缎拧贰 ∫弧纳钊胧謩?chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴  “生活即課堂,課堂即生活。從而有一個(gè)良好的開端。所以,讓學(xué)生自己找出生字,自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決,實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情:同桌互查互糾,體現(xiàn)了合作的理念。這里,教師以“讀”為主要手段,通過自讀、分角色讀、體味讀、表演讀等多種朗讀形式,深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己個(gè)人的感受和想法,領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容,并借助“讀”傳遞了出來。在具體的內(nèi)容和特定情景下,通過“讀”的品味,在單元文化主題的主線索下,悄然揭示本文的情感內(nèi)涵——用心交往。這樣,既為以后的作文教學(xué)做好了鋪墊,也是在利用教學(xué)的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的情感,使得整個(gè)教學(xué)進(jìn)入高 潮,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。”“替春風(fēng)給柳枝寫,趕快發(fā)芽吧,春姑娘來了。  一、鉆研教材,挖掘深度?!白x一本好書,就像跟一個(gè)智者在談話。有位特級教師說過:“這法兒那法兒,鉆研不好教材就沒法兒?! ≈挥挟?dāng)老師也融入到課文中去,才能帶著學(xué)生進(jìn)入課文,體會(huì)深刻的寓意?! ∪⒋┽樢€,環(huán)環(huán)相扣。列舉其中片段:  “學(xué)生回答好兩道思考題后”  師:起先作者是那么急切地想當(dāng)拳擊家,最后卻放棄了這個(gè)愿望,是誰讓他改變了想法呢?  生:是小熊。真羨慕小熊能有這樣一位朋友!  語文教學(xué)的亮點(diǎn)在“語文”里,學(xué)生的表現(xiàn)是課堂上的亮點(diǎn),主導(dǎo)地位的老師也是一種亮點(diǎn),兩者相輔相成課堂將星光點(diǎn)點(diǎn)?!蔽揖筒捎昧诉@種方法,朗讀之前,讓學(xué)生回憶你在什么情況下看到過誰大搖大擺走路的動(dòng)作?學(xué)生爭
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