【正文】 以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個學生的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價值取向為理念安排的。　　六、教學業(yè)務(wù)研修：　　積極參加教研活動，認真聽課與評課；投身課題研究，不斷提高業(yè)務(wù)水平；輔導學生積極參加學科競賽活動?！　∨囵B(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，語句簡潔完整?！　。ㄈ┳⒅貙W生的自我反省，讓導行落到實處?！　。ǘ┍仨氉⒅貙W生的實踐　　實踐是孩子最好的老師。所以教材僅僅是教學的“范例”?！　∽寣W生體會世界經(jīng)濟的發(fā)展與聯(lián)系極其給人們生活帶來的影響，意識到開放的世界充滿機遇和挑戰(zhàn)?！　?．單元組織教材，突出學生主體　　三、教學目標：　　引導學生體會生命中的“愛”——家人的愛、社會的愛，認識人類社會對生命的尊重，體會自己生命的可貴，學會積極的心態(tài)發(fā)現(xiàn)生活中的美好。采取的是講故事的形式，通過講故事完成《課程標準》中的教學內(nèi)容要求?！　×⒔虒W進度表：　　20xx年秋季三年級品德與社會學科教學進度表　　周數(shù)　　具體時間　　應完成的教學內(nèi)容　　課時數(shù)　　備注　　第1周　　———　　新學期開學習慣教育　　1　　只有2天教學時間　　第2周　　———　　第一單元我的一家　　2　　第3周　　———　　愛的港灣　　2　　第4周　　———　　安全地成長　　2　　第5周　　———　　復習第一單元　　1　　只有３天教學時間　　第6周　　———.　　復習第一單元　　1　　只有3天教學時間　　第7周　　———　　第二單元說說我自己　　2　　第8周　　———　　夸夸我的同學　　2　　第9周　　———　　同學之間　　2　　第4周　　———　　復習第二單元　　2　　第11周　　———　　第三單元我愛我們班　　2　　第12周　　———　　學習交流站　　2　　第13周　　———　　大家一起玩　　2　　第14周　　———　　復習第三單元　　2　　第15周　　———　　第四單元畫畫我們的學?！　?　　第16周　　———　　學校里工作的人們　　2　　第17周　　———　　學校的變化　　2　　第18周　　———元月1日　　復習第四單元　　2　　第19周　　元月4日———元月8日　　總復習　　2　　第20周　　元月11日——元月15日　　總復習　　2　　第21周　　元月18日————元月22　　考試周　　20xx年秋季四年級品德與社會學科教學進度表　　周數(shù)　　具體時間　　應完成的教學內(nèi)容　　課時數(shù)　　備注　　第1周　　———　　新學期開學習慣教育　　1　　只有2天教學時間　　第2周　　———　　第一單元學會合作　　2　　第3周　　———　　當意見不一致時　　2　　第4周　　———　　誠信是金　　2　　第5周　　———　　復習第一單元　　1　　只有３天教學時間　　第6周　　———.　　復習第一單元　　1　　只有3天教學時間　　第7周　　———　　第二單元我是學習的主人　　2　　第8周　　———　　和好書交朋友　　2　　第9周　　———　　復習第二單元　　2　　第4周　　———　　第三單元我的家鄉(xiāng)在哪里　　2　　第11周　　———　　長江兩岸是家鄉(xiāng)　　2　　第12周　　———　　說說家鄉(xiāng)的故事　　2　　第13周　　———　　復習第三單元　　2　　第14周　　———　　第四單元家鄉(xiāng)的變化真大呀　　2　　第15周　　———　　我的發(fā)現(xiàn)與擔心　　2　　第16周　　———　　復習第四單元　　2　　第17周　　———　　復習第2單元　　2　　第18周　　———元月1日　　復習第4單元　　2　　第19周　　元月4日———元月8日　　總復習　　2　　第20周　　元月11日——元月15日　　總復習　　2　　第21周　　元月18日————元月22　　考試周　　品德與社會的教學計劃5一、指導思想：　　貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要的思想及具體目標，全面完整地體現(xiàn)《品德與社會》課程標準的要求?！　∈顾麄兠鞔_學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣?！　〗處焾猿肿龅矫抗?jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育?！　∩朴谡{(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。熱愛學習，熱愛生活，有一定安全意識?！凹ば?、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素?！　。ㄋ模┮粩嗤卣菇虒W空間　　由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。無論教師的講授多么精彩，都不可能直接轉(zhuǎn)化為學生品德與社會性發(fā)展的結(jié)果。教學過程就是使學生的生活經(jīng)驗不斷豐富，各種能力不斷提高，知識積累不斷增加，形成符合社會規(guī)范的價值觀念的過程。而品德與社會課的內(nèi)容正是從學生這樣的發(fā)展基礎(chǔ)上建構(gòu)，繼續(xù)予以教育和提高的。無論是什么樣的具體內(nèi)容，也無論采用什么樣的教學活動，教師都應當事先從目標出發(fā)進行考慮：在這一單元、主題或課題的學習中，可能促進學生哪些態(tài)度的形成和轉(zhuǎn)變？可能促進學生哪些能力的鍛煉和提高？可能給予學生哪些知識經(jīng)驗的獲得？進而在教學活動中有意識地加以把握。　　四、課時安排　　周次教學內(nèi)容　　1開學工作　　　　　　4機動　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　16機動　　17機動　　18復習迎接考查　　品德與社會的教學計劃3（一）要全面把握課程目標　　在課程標準中，課程目標分別列出了情感、態(tài)度、價值觀，能力和知識三個部分。要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學生以各種恰當?shù)姆绞剑c社會生活廣泛地接觸。采用此種呈現(xiàn)方式，既能夠滿足教師自主開發(fā)教材的需要，又能夠滿足學生實現(xiàn)多樣化學習的需要。　　教材體現(xiàn)了較強的綜合性　　依據(jù)邏輯關(guān)系，經(jīng)過有機的整合，豐富和擴大了教學內(nèi)容，突出了綜合學習的特點。教材內(nèi)容的選材和呈現(xiàn)方式有助于啟發(fā)教師的思維，引導教師學會利用和開發(fā)地方教育資源，進而幫助教師創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動?！　〔扇∵^程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，激勵性評價與發(fā)展性評價結(jié)合的方式，促進學生的發(fā)展。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的?！　”仨氉⒅貙W生的實踐。　　學會使用世界地圖和地球儀，并能運用于自己的生活中?！　〉谒膯卧　≈烙嘘P(guān)地球的形狀、大小、地球上的區(qū)域劃分、人種分布等常識?！　×私夂吞剿髯怨乓詠碇袊幕瘜κ澜缱龀龅木薮筘暙I，感受中華民族的聰明智慧，激發(fā)學生的民族自豪感和文化認同感?！　W習正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應能力?！　W生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學習過程、呈現(xiàn)學習成果，使學生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲?！　∏榫硨υ挘阂话闶墙?jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人?！　”緝越滩墓灿兴膫€單元，每個單元下設(shè)了3—4個主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下：　　主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。品德與社會的教學計劃　　品德與社會的教學計劃1一、學情分析　　本學期擔任五年級的品德與社會。本期和學生共同制定的目標是筆試平均分達90分，將書本學到的知識更好地落實到自己的行為當中去。　　提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動?！　≌掌赫鎸嵉爻尸F(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。　　空白框：啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者?！　〉诙卧　≈牢覈怯袔浊隁v史的文明古國，感受中華民族對世界文化的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！　〉谌龁卧　×私庖恍┰谥袊鴼v史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學習他們的精神?！　×私馐澜缟系闹饕獓?，了解人種和語言、文化差異及與居住環(huán)境、氣候的關(guān)系。　　四、教學措施　　在教學過程中要打破原來的學科教學模式，突破各學科教學之間的界限，在主題中整合多學科的知識，使學生進入多學科背景的人文學習領(lǐng)域，進行體驗和探究性學習。實踐是孩子最好的老師。　　注重學生的自我反省，讓導行落到實處，提高學生自我教育的能力。　　根據(jù)“課后練習與評價”冊，信息收集、社會實踐、期末考查、學生課堂常規(guī)，發(fā)言情況、學習態(tài)度等進行多元評價。　　教材編寫的內(nèi)容和形式力求符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，采用他們喜聞樂見的形式，促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。此外，教材還特別關(guān)注社會的發(fā)展變化，將目前社會上發(fā)生的重要是件以及社會共同關(guān)心的問題作為課程內(nèi)容，加強了與學生生活的社會環(huán)境以及學習活動的聯(lián)系?！　∪?、具體措施　　由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類活動的所有領(lǐng)域。必須認識到，這樣三個方面的目標是有機結(jié)合的統(tǒng)一體，是整體存在于兒童個體的發(fā)展之中并且互為影響的。當然，在不同的內(nèi)容中，態(tài)度、能力、知識目標必然地會各有側(cè)重。所以，品德與社會課的教學不要把教學內(nèi)容當作學生完全不懂的東西來加以講解，加以灌輸。這樣才符合學生品德形成與社會性發(fā)展是一個不斷提升的連續(xù)性過程的規(guī)律。在品德與社會性發(fā)展當中，情感、態(tài)度、價值觀、能力等等占有極為重要的分量，而這些成分的形成、變化與提高，都是以個體的親身經(jīng)歷、主觀體驗為前提的，從這個意義上說，離開親身經(jīng)歷和主觀體驗，就不會有品德與社會課的有效性。整個課程的時間坐標應該是人類社會發(fā)展的歷程，課程的空間坐標應該是整個社會存在?！　《?、學情分析：　　三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。　　三、工作目標：　　總目標：品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！　?chuàng)設(shè)學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間?！　∥?、培優(yōu)輔差措施：　　培優(yōu)對象為20xx年春期末考試成績臨優(yōu)學生，輔差對象為20xx年春期末考試成績臨及學生?！　∑綍r對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。　　課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。體現(xiàn)綜合課程的特點。　　二、教材的主要特征：　　1．圍繞兒童生活，符合兒童情趣。　　引導學生在體驗、觀察中體會規(guī)則的重要性，知道各種規(guī)則既制約著我們的行動，又