【正文】 以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價(jià)值取向?yàn)槔砟畎才诺摹！　×?、教學(xué)業(yè)務(wù)研修：　　積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真聽課與評(píng)課；投身課題研究，不斷提高業(yè)務(wù)水平；輔導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。　　培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔完整?！　。ㄈ┳⒅貙W(xué)生的自我反省，讓導(dǎo)行落到實(shí)處?！　。ǘ┍仨氉⒅貙W(xué)生的實(shí)踐　　實(shí)踐是孩子最好的老師。所以教材僅僅是教學(xué)的“范例”?！　∽寣W(xué)生體會(huì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與聯(lián)系極其給人們生活帶來的影響，意識(shí)到開放的世界充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)。　　5．單元組織教材，突出學(xué)生主體　　三、教學(xué)目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命中的“愛”——家人的愛、社會(huì)的愛，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)對(duì)生命的尊重，體會(huì)自己生命的可貴，學(xué)會(huì)積極的心態(tài)發(fā)現(xiàn)生活中的美好。采取的是講故事的形式，通過講故事完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)內(nèi)容要求?！　×⒔虒W(xué)進(jìn)度表：　　20xx年秋季三年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表　　周數(shù)　　具體時(shí)間　　應(yīng)完成的教學(xué)內(nèi)容　　課時(shí)數(shù)　　備注　　第1周　　———　　新學(xué)期開學(xué)習(xí)慣教育　　1　　只有2天教學(xué)時(shí)間　　第2周　　———　　第一單元我的一家　　2　　第3周　　———　　愛的港灣　　2　　第4周　　———　　安全地成長(zhǎng)　　2　　第5周　　———　　復(fù)習(xí)第一單元　　1　　只有３天教學(xué)時(shí)間　　第6周　　———.　　復(fù)習(xí)第一單元　　1　　只有3天教學(xué)時(shí)間　　第7周　　———　　第二單元說說我自己　　2　　第8周　　———　　夸夸我的同學(xué)　　2　　第9周　　———　　同學(xué)之間　　2　　第4周　　———　　復(fù)習(xí)第二單元　　2　　第11周　　———　　第三單元我愛我們班　　2　　第12周　　———　　學(xué)習(xí)交流站　　2　　第13周　　———　　大家一起玩　　2　　第14周　　———　　復(fù)習(xí)第三單元　　2　　第15周　　———　　第四單元畫畫我們的學(xué)?！　?　　第16周　　———　　學(xué)校里工作的人們　　2　　第17周　　———　　學(xué)校的變化　　2　　第18周　　———元月1日　　復(fù)習(xí)第四單元　　2　　第19周　　元月4日———元月8日　　總復(fù)習(xí)　　2　　第20周　　元月11日——元月15日　　總復(fù)習(xí)　　2　　第21周　　元月18日————元月22　　考試周　　20xx年秋季四年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表　　周數(shù)　　具體時(shí)間　　應(yīng)完成的教學(xué)內(nèi)容　　課時(shí)數(shù)　　備注　　第1周　　———　　新學(xué)期開學(xué)習(xí)慣教育　　1　　只有2天教學(xué)時(shí)間　　第2周　　———　　第一單元學(xué)會(huì)合作　　2　　第3周　　———　　當(dāng)意見不一致時(shí)　　2　　第4周　　———　　誠(chéng)信是金　　2　　第5周　　———　　復(fù)習(xí)第一單元　　1　　只有３天教學(xué)時(shí)間　　第6周　　———.　　復(fù)習(xí)第一單元　　1　　只有3天教學(xué)時(shí)間　　第7周　　———　　第二單元我是學(xué)習(xí)的主人　　2　　第8周　　———　　和好書交朋友　　2　　第9周　　———　　復(fù)習(xí)第二單元　　2　　第4周　　———　　第三單元我的家鄉(xiāng)在哪里　　2　　第11周　　———　　長(zhǎng)江兩岸是家鄉(xiāng)　　2　　第12周　　———　　說說家鄉(xiāng)的故事　　2　　第13周　　———　　復(fù)習(xí)第三單元　　2　　第14周　　———　　第四單元家鄉(xiāng)的變化真大呀　　2　　第15周　　———　　我的發(fā)現(xiàn)與擔(dān)心　　2　　第16周　　———　　復(fù)習(xí)第四單元　　2　　第17周　　———　　復(fù)習(xí)第2單元　　2　　第18周　　———元月1日　　復(fù)習(xí)第4單元　　2　　第19周　　元月4日———元月8日　　總復(fù)習(xí)　　2　　第20周　　元月11日——元月15日　　總復(fù)習(xí)　　2　　第21周　　元月18日————元月22　　考試周　　品德與社會(huì)的教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：　　貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要的思想及具體目標(biāo)，全面完整地體現(xiàn)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！　∈顾麄兠鞔_學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　〗處焾?jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育?！　∩朴谡{(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，有一定安全意識(shí)?！凹ば?、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素?！　。ㄋ模┮粩嗤卣菇虒W(xué)空間　　由于品德與社會(huì)課源于學(xué)生的生活實(shí)際，課程對(duì)學(xué)生的教育是要回歸生活，重視生活的價(jià)值。無論教師的講授多么精彩，都不可能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展的結(jié)果。教學(xué)過程就是使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，各種能力不斷提高，知識(shí)積累不斷增加，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀念的過程。而品德與社會(huì)課的內(nèi)容正是從學(xué)生這樣的發(fā)展基礎(chǔ)上建構(gòu)，繼續(xù)予以教育和提高的。無論是什么樣的具體內(nèi)容，也無論采用什么樣的教學(xué)活動(dòng)，教師都應(yīng)當(dāng)事先從目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行考慮：在這一單元、主題或課題的學(xué)習(xí)中，可能促進(jìn)學(xué)生哪些態(tài)度的形成和轉(zhuǎn)變？可能促進(jìn)學(xué)生哪些能力的鍛煉和提高？可能給予學(xué)生哪些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得？進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地加以把握。　　四、課時(shí)安排　　周次教學(xué)內(nèi)容　　1開學(xué)工作　　　　　　4機(jī)動(dòng)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　16機(jī)動(dòng)　　17機(jī)動(dòng)　　18復(fù)習(xí)迎接考查　　品德與社會(huì)的教學(xué)計(jì)劃3（一）要全面把握課程目標(biāo)　　在課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程目標(biāo)分別列出了情感、態(tài)度、價(jià)值觀，能力和知識(shí)三個(gè)部分。要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生以各種恰當(dāng)?shù)姆绞?，與社會(huì)生活廣泛地接觸。采用此種呈現(xiàn)方式，既能夠滿足教師自主開發(fā)教材的需要，又能夠滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)的需要。　　教材體現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性　　依據(jù)邏輯關(guān)系，經(jīng)過有機(jī)的整合，豐富和擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容，突出了綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教材內(nèi)容的選材和呈現(xiàn)方式有助于啟發(fā)教師的思維，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)利用和開發(fā)地方教育資源，進(jìn)而幫助教師創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。　　采取過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的?！　”仨氉⒅貙W(xué)生的實(shí)踐。　　學(xué)會(huì)使用世界地圖和地球儀，并能運(yùn)用于自己的生活中?！　〉谒膯卧　≈烙嘘P(guān)地球的形狀、大小、地球上的區(qū)域劃分、人種分布等常識(shí)?！　×私夂吞剿髯怨乓詠碇袊?guó)文化對(duì)世界做出的巨大貢獻(xiàn)，感受中華民族的聰明智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感?！　W(xué)習(xí)正確對(duì)待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力?！　W(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲。　　情境對(duì)話：一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人?！　”緝?cè)教材共有四個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了3—4個(gè)主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下：　　主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。品德與社會(huì)的教學(xué)計(jì)劃　　品德與社會(huì)的教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)情分析　　本學(xué)期擔(dān)任五年級(jí)的品德與社會(huì)。本期和學(xué)生共同制定的目標(biāo)是筆試平均分達(dá)90分，將書本學(xué)到的知識(shí)更好地落實(shí)到自己的行為當(dāng)中去?！　√崾菊Z(yǔ)：一般作為對(duì)某個(gè)話題的的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動(dòng)?！　≌掌赫鎸?shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。　　空白框：?jiǎn)l(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者?！　〉诙卧　≈牢覈?guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，感受中華民族對(duì)世界文化的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！　〉谌龁卧　×私庖恍┰谥袊?guó)歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神?！　×私馐澜缟系闹饕獓?guó)家，了解人種和語(yǔ)言、文化差異及與居住環(huán)境、氣候的關(guān)系?！　∷摹⒔虒W(xué)措施　　在教學(xué)過程中要打破原來的學(xué)科教學(xué)模式，突破各學(xué)科教學(xué)之間的界限，在主題中整合多學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)入多學(xué)科背景的人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行體驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)。實(shí)踐是孩子最好的老師?！　∽⒅貙W(xué)生的自我反省，讓導(dǎo)行落到實(shí)處，提高學(xué)生自我教育的能力?！　「鶕?jù)“課后練習(xí)與評(píng)價(jià)”冊(cè)，信息收集、社會(huì)實(shí)踐、期末考查、學(xué)生課堂常規(guī)，發(fā)言情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行多元評(píng)價(jià)?！　〗滩木帉懙膬?nèi)容和形式力求符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，采用他們喜聞樂見的形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與多種學(xué)習(xí)活動(dòng)、掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)策略。此外，教材還特別關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化，將目前社會(huì)上發(fā)生的重要是件以及社會(huì)共同關(guān)心的問題作為課程內(nèi)容，加強(qiáng)了與學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的聯(lián)系。　　三、具體措施　　由于品德與社會(huì)課源于學(xué)生的生活實(shí)際，課程對(duì)學(xué)生的教育是要回歸生活，重視生活的價(jià)值。社會(huì)課必須是開放的，教學(xué)上不能滿足于照本宣科，要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì)生活的廣闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類活動(dòng)的所有領(lǐng)域。必須認(rèn)識(shí)到，這樣三個(gè)方面的目標(biāo)是有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，是整體存在于兒童個(gè)體的發(fā)展之中并且互為影響的。當(dāng)然，在不同的內(nèi)容中，態(tài)度、能力、知識(shí)目標(biāo)必然地會(huì)各有側(cè)重。所以，品德與社會(huì)課的教學(xué)不要把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作學(xué)生完全不懂的東西來加以講解，加以灌輸。這樣才符合學(xué)生品德形成與社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)不斷提升的連續(xù)性過程的規(guī)律。在品德與社會(huì)性發(fā)展當(dāng)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等等占有極為重要的分量，而這些成分的形成、變化與提高，都是以個(gè)體的親身經(jīng)歷、主觀體驗(yàn)為前提的，從這個(gè)意義上說，離開親身經(jīng)歷和主觀體驗(yàn)，就不會(huì)有品德與社會(huì)課的有效性。整個(gè)課程的時(shí)間坐標(biāo)應(yīng)該是人類社會(huì)發(fā)展的歷程，課程的空間坐標(biāo)應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)存在?！　《?、學(xué)情分析：　　三年級(jí)的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接?！　∪?、工作目標(biāo)：　　總目標(biāo)：品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！　?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。　　五、培優(yōu)輔差措施：　　培優(yōu)對(duì)象為20xx年春期末考試成績(jī)臨優(yōu)學(xué)生，輔差對(duì)象為20xx年春期末考試成績(jī)臨及學(xué)生?！　∑綍r(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容?！　≌n堂活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識(shí)。體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)?！　《?、教材的主要特征：　　1．圍繞兒童生活，符合兒童情趣。　　引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察中體會(huì)規(guī)則的重要性，知道各種規(guī)則既制約著我們的行動(dòng)，又