【正文】 的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性?！　【C合性　　本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。　　重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向?！　Ｕn專用，不占用品社課的教學時間。知道寫信和打電話是一般程序和方法。知道集體處處有規(guī)則，在日常的學習、生活中，應該按規(guī)則辦事　　第四單元：了解郵政、電信、傳媒、網(wǎng)絡的基本功能，知道集郵是一項健康、高雅的活動。了解家庭經(jīng)濟來源的多種形式，了解家庭生活中的必要開支?！　∪⒔虒W重難點　　第一單元：知道誠實守信是我國的傳統(tǒng)美德，敢于承認錯誤的孩子同樣是誠實的孩子。養(yǎng)成規(guī)范書寫信件的習慣，注意通信、通話的文明禮儀，不私自拆閱別人的信件和撕取別人信件上的郵票。初步學會一些與父母和家人溝通的辦法　　第三單元：寬容地對待他人，能欣賞和發(fā)現(xiàn)朋友身上的優(yōu)點，平等地與伙伴合作交流。對各種新興信息技術同時也是一把“雙刃劍”，在充分享用他所提供的便利時亦能自覺遵守各種共同的規(guī)則　　能力目標　　第一單元：在生活中能分辨是非，正確地面對錯誤，并能在教師幫助下調整自己的言行，做一個誠實的人，學會一些與人坦誠交往的方法，對不應該做的事情學會拒絕。并愿意為之約束自己的言行，抵制不良的生活習慣。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域?！　∪?、教學措施：　　由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育要回歸生活，重視生活的價值?！　〗滩膰@一個中心主題構建學習單元　　主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，選擇了富有生活性、趣味性的現(xiàn)實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。　　二、教材分析：　　教材的內容貼近學生的生活。　　大膽想象，解決生活問題?！　「鶕?jù)本冊教材安排的教學內容，在教學中教師要幫助兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進多樣化的世界，引領兒童探索和關懷生存的家園。　　知道實際的海陸分布及主要地形等基本常識?！　×私夤I(yè)、農業(yè)生產(chǎn)與認得日常生活的關系，體驗工人和農民的勞動與智慧，尊重工人和農民珍惜他們的勞動成果。　　充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內容和學生的整個生活空間和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括審核生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富，充實課程內容，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感?！　】瞻卓颍簡l(fā)學生表達自己的思想感情與對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者?！　∏榫皩υ挘阂话闶墙?jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學生對自己的生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人?！　《?、教材分析　　該教材根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點，增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力?！　⊥卣菇虒W空間，開發(fā)和利用校本資源，滿足學生需求?！　⊥ㄟ^學習掌握本冊教材中的知識點，積累社會閱歷。第一單元《做守規(guī)則的人》；第二單元《做樂觀向上的人；第二單元《做自尊自愛的人》；第四單元《做聰明的購物者》?！　∨囵B(yǎng)留心觀察生活的習慣。　　能有選擇的閱讀課外書籍，培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯(lián)系。這就意味著教材的使用必須與學生和社會聯(lián)系起來?！　⊥ㄟ^生動的事例，幫助學生懂得科學技術是“雙刃劍”，樹立科學的道德觀，培養(yǎng)學生的人文精神。　　3．強調體驗參與，引導學習活動　　4．體現(xiàn)綜合主題，規(guī)格合理適度。《品德與社會》教科書采用的是“主題構建”方式?！　W困生在教學中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤）?！　〖訌妼彝ソ逃闹笇?，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升?！　⊥卣菇虒W空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。　　四、方法措施：　　全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。學生學習習慣、風氣、態(tài)度良好?！　∫弧⒅笇枷耄骸　⌒W思品課是一門教學性、情感性很強的，以兒童的社會生活為基礎，以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。因此，如何創(chuàng)設條件，引導學生自主地學習，是教師帶有根本性的任務?！　。ㄈ┮桃庖龑W生自主學習　　學生的品德和社會性發(fā)展，不是一個依靠知識灌輸?shù)膫鬟f過程，而是要依靠學生通過自身與外界的相互作用來建構的。　　除了利用學生已有的生活經(jīng)驗，品德與社會課還應當不斷地豐富和深化學生的生活經(jīng)驗。已經(jīng)具有了一定的生活積累，有了一些很初步的社會生活經(jīng)驗，已經(jīng)在生活中養(yǎng)成了一些行為習慣，具有了很簡單的生活自理能力，可以說大多數(shù)學生已經(jīng)很自然地形成了與他們的年齡基本相適應的生活態(tài)度，表現(xiàn)出了初步的社會積極性。具體的課程單元中，要逐漸地習慣于全面地考慮和把握教學目標。教學中，可以注重與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行?！　∫虼耍菊n程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯(lián)系，與社會生活的聯(lián)系?！　⌒路f獨特的呈現(xiàn)方式　　本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會，發(fā)展和完善自我?！　《?、教材的基本特色　　教材的內容貼近學生的生活　　本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現(xiàn)象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實?！　〗滩捏w現(xiàn)了綜合課程的特點，有機融合各相關學科領域的內容，積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。力求使評價過程化、多樣化，評價的方法適合學生。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規(guī)律。讓學生懂得可以通過查閱書籍、上網(wǎng)查詢等途徑找到課本上沒有的知識，從而學會學習，使教學加強與學生和社會的聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力?！　≈廊藗冊谡J識地球的過程中經(jīng)歷了漫長的探索，并對這種探索精神產(chǎn)生崇敬之情，激發(fā)學生探索地球奧秘的興趣及為此做出貢獻的愿望。引導學生關注我國文物古跡保護狀況，激發(fā)學生對文物古跡受損的憂患意識和保護文物古跡的責任意識。讓學生學習用歷史發(fā)展的眼光看待事物，知道任何事物都有其根源，都有其過去和未來。初步形成積極上進的生活態(tài)度。　　圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。作用相對靈活。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。經(jīng)過半年的引導，感覺孩子們的整體素質提高了，學習習慣也有好轉，學習自覺性提高了，期末筆試優(yōu)秀率達100%，特別是已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀?！　《⒔滩姆治觥　≡摻滩母鶕?jù)《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點?！　∨园祝鹤鳛楹蛯W生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等?！　∪⒔虒W目標　　第一單元　　知道生活和學習中有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣?！　膶糯幕奶骄颗c古今的對比中，知道歷史是如何記賬下來的，如何去了解歷史。　　了解我國主要的文化遺產(chǎn)，借助文化遺產(chǎn)，進一步認識我國的歷史與文化。懂得對差異持尊重和理解的態(tài)度?！　≡诮虒W中讓學生學會多渠道的搜集知識的信息，不局限在課本。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。　　五、評價方式　　在評價方法上進行嘗試和研究?！　×?、課時安排：32課時　　品德與社會的教學計劃2一、指導思想　　貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現(xiàn)《品德與社會課程標準（實驗稿）》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發(fā)展的課程目標。此外，教材編寫還充分考慮到不同地區(qū)城鄉(xiāng)學生的生活環(huán)境和教育資源，體現(xiàn)出范例式教材的特點?！　@一個中心主題構建學習單元　　主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現(xiàn)實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。整個課程的時間坐標應該是人類社會發(fā)展的歷程，課程的空間坐標應該是整個社會存在。為此應該積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。一個人的情感體驗是在生活中獲得的，生活態(tài)度是在生活中形成的，能力是在生活中不斷提高的，而人類迄今為止的所有知識無一不是在實踐中歸納出來的。　?。ǘ┮浞掷貌⑶也粩嘭S富學生的生活經(jīng)驗　　學生并非是一無所知的，學生的品德與社會性發(fā)展，并不是從這門課的學習才開始的。而應該從學生的生活積累出發(fā)，善于動員和利用學生已有的生活經(jīng)驗，使之與課程具體的內容之間建立起聯(lián)系，使得學生面對學習的主題的時候，感到他們所學習的內容，正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和問題，因而理解課程的意義，樂于進行探究。所有這些，僅僅依靠原有的生活經(jīng)驗是不夠的，要通過各種活動，通過引導和幫助，使得學生思考和嘗試的范圍不斷擴大，以此為基礎引導他們向更成熟、更高級的’水平發(fā)展，使他們原有的生活經(jīng)驗得以拓展、擴充、提升。而親身經(jīng)歷和主觀體驗，只能在自主性的活動當中才可能產(chǎn)生?！　∑返屡c社會的教學計劃4今秋我擔任三年級4個班，四年級4個班的品德教學工作，一周共16節(jié)課，每課都有配套的練習題，一課一練、做后要改，工作量相當大?！　∷哪昙壦膫€班的學生比三年級學生稍微好一點，已經(jīng)有一年的品德學習經(jīng)驗?！　〗虒W目標：綜合指數(shù)達到規(guī)定標高?！　〕鋵嵔虒W內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與學生實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感?！　〗處熈私夂驼_對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。譬如通過一題多解、一題多變、一題