【正文】 　　因材施教，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要為學(xué)生提供發(fā)展的資源。在這一教育主題下，所涉及的內(nèi)容都是對(duì)這個(gè)年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。如通過(guò)上網(wǎng)查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力，讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，觀(guān)察周?chē)煌袠I(yè)的勞動(dòng)者等等，培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)新的能力?！　∶靼讋趧?dòng)者的辛苦，能設(shè)身處地為他人著想?！　　＝處熞煤烷_(kāi)發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性。這四個(gè)主題將來(lái)源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng)，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)地融為一體?！　∑?、教學(xué)進(jìn)度表　　周次　　日期　　教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排　　備注　　1　　——　　始業(yè)教育（1課時(shí)）　　可愛(ài)的地球（1課時(shí)）　　2　　——　　可愛(ài)的地球（1課時(shí)）　　從世界看中國(guó)（1課時(shí)）　　3　　——　　從世界看中國(guó)（1課時(shí)）　　我們互通有無(wú)（1課時(shí)）　　4　　——　　我們互通有無(wú)（1課時(shí)）　　網(wǎng)絡(luò)連接你我他（1課時(shí)）　　5　　——　　網(wǎng)絡(luò)連接你我他（1課時(shí)）　　地球在“發(fā)低燒”（1課時(shí)）　　6　　——　　地球在“發(fā)低燒”（1課時(shí)）　　天有不測(cè)風(fēng)云（1課時(shí)）　　7　　——　　天有不測(cè)風(fēng)云（1課時(shí)）　　許多物種消失了（1課時(shí)）　　8　　——　　許多物種消失了（1課時(shí)）　　9　　——　　可怕的物種入侵（2課時(shí)）　　10　　——　　自然資源取之不盡（2課時(shí)）　　11　　——　　戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)了（2課時(shí)）　　12　　——　　1科學(xué)技術(shù)的喜與憂(yōu)（1課時(shí)）　　13　　——　　1科學(xué)技術(shù)的喜與憂(yōu)（1課時(shí)）　　1我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告（1課時(shí)）　　14　　——　　1我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告（1課時(shí)）　　1我的這6年（1課時(shí)）　　15　　——　　1我的這6年（1課時(shí)）　　1去中學(xué)看看（1課時(shí)）　　16　　——　　1去中學(xué)看看（1課時(shí)）　　1我們的畢業(yè)典禮（1課時(shí)）　　17　　——　　1我們的畢業(yè)典禮（1課時(shí)）　　18　　——　　復(fù)習(xí)迎考　　品德與社會(huì)的教學(xué)計(jì)劃13一、學(xué)生分析　　三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要?！　∫龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我們的任務(wù)不再是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，幫助學(xué)生去體驗(yàn)、去探究?！　∫袁F(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)話(huà)題，逐步向?qū)W生打開(kāi)成人生活的大門(mén)，在參與和探索中成長(zhǎng)?！　∪?、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)　　了解地球的基本知識(shí)，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國(guó)的面積、行政區(qū)劃、地理位置，讓學(xué)生知道各國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)的重要性，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)?！　∨园祝鹤鳛楹蛯W(xué)生對(duì)話(huà)、溝通的主持人，有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題?！　×⒔虒W(xué)進(jìn)度安排：　　見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表　　品德與社會(huì)的教學(xué)計(jì)劃12一、學(xué)情分析　　本班學(xué)生30，男生19，女生11，部分學(xué)生有較強(qiáng)的自主意識(shí)、愛(ài)國(guó)精神，但對(duì)社會(huì)、國(guó)際時(shí)事沒(méi)有關(guān)注的意識(shí)，除了看電視外，很少有機(jī)會(huì)了解國(guó)家大事與國(guó)外文化，還沒(méi)確立開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。　　四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。但是也有20%的同學(xué)表現(xiàn)得不太令人滿(mǎn)意的地方，他們學(xué)習(xí)有些困難，我相信通過(guò)師生的共同努力，這部分學(xué)生也會(huì)盡快趕上來(lái)的。　　，加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)，提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家庭深處，走進(jìn)父母的內(nèi)心世界。在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過(guò)歷史與文化的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等?！　〕浞掷冒嚓?duì)課，談話(huà)課進(jìn)行教育，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的整體提高。懂得傳媒、網(wǎng)絡(luò)是兩把“雙刃劍”，使用不當(dāng)會(huì)影響甚至妨礙自己的健康成長(zhǎng)。懂得生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有困難，失敗是成功之母　　第二單元：知道孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。　　第四單元：學(xué)會(huì)用電話(huà)、書(shū)信等現(xiàn)代通信方式與人交流。關(guān)心集體，樂(lè)于參加集體活動(dòng)，感受集體生活的快樂(lè)與美好　　第四單元：感受信息技術(shù)對(duì)推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的巨大作用，以及現(xiàn)代通信手段、各種傳媒和多媒體網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)的便利。　　品德與社會(huì)的教學(xué)計(jì)劃9一、學(xué)生情況分析　　中年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是四年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。采用此種呈現(xiàn)方式，既能夠滿(mǎn)足教師自主開(kāi)發(fā)教材的需要，又能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)的需要?！　「鶕?jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與多種學(xué)習(xí)活動(dòng)、掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)策略?！　∝S富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生積極地參與、體驗(yàn)。　　四、教學(xué)要求：　　讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造對(duì)一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的重要性，懂得創(chuàng)造并不神秘，人人都能創(chuàng)造；勇于嘗試創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)?！　W(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可討論的案例，有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?！　≈酪匾?guī)則，怎樣做樂(lè)觀(guān)向上的人，自尊自愛(ài)的人以及如何購(gòu)物等?！　∨囵B(yǎng)課后按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣。人的德行必須在自然的活動(dòng)中形成，這是德行形成的第一個(gè)規(guī)律?！　　镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“必須以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)讓兒童“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)”?！　?．注重已有經(jīng)驗(yàn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活。譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力?！　〗處熈私夂驼_對(duì)待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：綜合指數(shù)達(dá)到規(guī)定標(biāo)高。　　品德與社會(huì)的教學(xué)計(jì)劃4今秋我擔(dān)任三年級(jí)4個(gè)班，四年級(jí)4個(gè)班的品德教學(xué)工作，一周共16節(jié)課，每課都有配套的練習(xí)題，一課一練、做后要改，工作量相當(dāng)大。所有這些，僅僅依靠原有的生活經(jīng)驗(yàn)是不夠的，要通過(guò)各種活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生思考和嘗試的范圍不斷擴(kuò)大，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們向更成熟、更高級(jí)的’水平發(fā)展，使他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)得以拓展、擴(kuò)充、提升。　?。ǘ┮浞掷貌⑶也粩嘭S富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)　　學(xué)生并非是一無(wú)所知的，學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展，并不是從這門(mén)課的學(xué)習(xí)才開(kāi)始的。為此應(yīng)該積極地開(kāi)發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生各種不同學(xué)習(xí)方式的需要，以期使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。　　圍繞一個(gè)中心主題構(gòu)建學(xué)習(xí)單元　　主題設(shè)計(jì)貫徹面向?qū)W生的生活、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現(xiàn)實(shí)題材，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會(huì)實(shí)際中選取為學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題?！　×?、課時(shí)安排：32課時(shí)　　品德與社會(huì)的教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想　　貫徹《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的思想及具體目標(biāo)，全面完整地體現(xiàn)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的要求，貫徹以學(xué)生為中心、促進(jìn)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展的課程目標(biāo)。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。懂得對(duì)差異持尊重和理解的態(tài)度?！　膶?duì)古代文化的探究與古今的對(duì)比中，知道歷史是如何記賬下來(lái)的，如何去了解歷史。幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開(kāi)展活動(dòng)等?！　《?、教材分析　　該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫(xiě)，教材具有綜合性、開(kāi)放性、情感性等特點(diǎn)。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等都得到了較大的發(fā)展。作用相對(duì)靈活。初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)文物古跡保護(hù)狀況，激發(fā)學(xué)生對(duì)文物古跡受損的憂(yōu)患意識(shí)和保護(hù)文物古跡的責(zé)任意識(shí)。讓學(xué)生懂得可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)等途徑找到課本上沒(méi)有的知識(shí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。力求使評(píng)價(jià)過(guò)程化、多樣化，評(píng)價(jià)的方法適合學(xué)生?！　《?、教材的基本特色　　教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活　　本著以學(xué)生為本的原則，針對(duì)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際接受能力以及所處的地域特點(diǎn)，從日常生活中司空見(jiàn)慣的社會(huì)現(xiàn)象入手，以他們的實(shí)際生活為基礎(chǔ)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求使學(xué)生感到親切、真實(shí)。　　因此，本課程的教學(xué)空間就不應(yīng)該只局限在課堂上，要從多方面加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會(huì)生活的聯(lián)系。具體的課程單元中，要逐漸地習(xí)慣于全面地考慮和把握教學(xué)目標(biāo)?！　〕死脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，品德與社會(huì)課還應(yīng)當(dāng)不斷地豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，如何創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，是教師帶有根本性的任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、風(fēng)氣、態(tài)度良好?！　⊥卣菇虒W(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸?！　〖訌?qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處?！镀返屡c社會(huì)》教科書(shū)采用的是“主題構(gòu)建”方式?！　⊥ㄟ^(guò)生動(dòng)的事例，幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是“雙刃劍”，樹(shù)立科學(xué)的道德觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。開(kāi)放性的課本內(nèi)容勢(shì)必需要教師和學(xué)生共同補(bǔ)充，使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系?！　∧苡羞x擇的閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。第一單元《做守規(guī)則的人》；第二單元《做樂(lè)觀(guān)向上的人；第二單元《做自尊自愛(ài)的人》；第四單元《做聰明的購(gòu)物者》?！　⊥卣菇虒W(xué)空間，開(kāi)發(fā)和利用校本資源，滿(mǎn)足學(xué)生需求。　　情景對(duì)話(huà)：一般是經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人?！　〕鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的整個(gè)生活空間和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容可以從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括審核生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富，充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感?！　≈缹?shí)際的海陸分布及主要地形等基本常識(shí)?！　〈竽懴胂螅鉀Q生活問(wèn)題?！　〗滩膰@一個(gè)中心主題構(gòu)建學(xué)習(xí)單元　　主題設(shè)計(jì)貫徹面向?qū)W生的生活、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的原則，選擇了富有生活性、趣味性的現(xiàn)實(shí)題材，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會(huì)實(shí)際中選取為學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題。社會(huì)課必須是開(kāi)放的，教學(xué)上不能滿(mǎn)足于照本宣科，要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì)生活的廣闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類(lèi)活動(dòng)的所有領(lǐng)域。并愿意為之約束自己的言行，抵制不良的生活習(xí)慣。初步學(xué)會(huì)一些與父母和家人溝通的辦法