高三地理一輪復(fù)習(xí)教案-wenkub
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 學(xué)生都參與進(jìn)來，在小組中合作學(xué)習(xí)，動手制作，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。N(高空風(fēng))，組成了中緯度和高緯度環(huán)流圈。N附近有上升的垂直氣流。極地空氣下沉，近地面空氣密度增大，形成高氣壓，空氣向南流出(北風(fēng))，逐漸偏成東北風(fēng)(近地面)。因此近地面空氣密度增大，形成高氣壓。N附近高空偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)。而極地終年寒冷，空氣堆積下沉，所以極地附近有下沉的垂直氣流。2個同學(xué)負(fù)責(zé)剪紙，2個同學(xué)負(fù)責(zé)折疊，準(zhǔn)備出4個垂直氣流、3個高空風(fēng)、3個近地面風(fēng)，另2個同學(xué)負(fù)責(zé)閱讀課本，了解三圈環(huán)流的形成過程。這是因為高空風(fēng)向和近地面風(fēng)的成因略有差異，在制作前需要給學(xué)生具體強(qiáng)化?！ ?2)硬紙條。然后，小組結(jié)合課本上“三圈環(huán)流的形成”相關(guān)文字介紹，合作完成模型。以此提高學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力。高三地理一輪復(fù)習(xí)教案 高三地理一輪復(fù)習(xí)教案1 一、教學(xué)目的 “三圈環(huán)流”一直是教學(xué)的難點?！ 《?、教學(xué)思路 本次實驗按照實驗準(zhǔn)備――小組分工――合作互助――模型展示――教師總結(jié)這5步完成。最后對模型進(jìn)行展示，教師對模型制作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點評。以打印紙為材料，上面已經(jīng)繪制了4個垂直氣流、3個近地面風(fēng)向和3個高空風(fēng)向，只需要學(xué)生在上課時沿線剪下即可，大大節(jié)省了課堂時間。 (3)透明膠布、剪刀等。②合作互助。 第二步，赤道地區(qū)空氣上升后，高空空氣密度增大，形成高氣壓。這樣，來自赤道上空的氣流不斷在此堆積下沉?？諝庥纱讼蚰稀⑾虮绷鞒?，其中向南流的氣流(北風(fēng))受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，逐漸偏成東北風(fēng)(近地面)，低緯環(huán)流形成。于是在60176?！ 〉谒牟剑?0176。 四、模型展示 模型制作完成后，各小組派代表展示小組模型制作成果，并結(jié)合模型說出三圈環(huán)流的過程?！ 《桥囵B(yǎng)了學(xué)生的探究精神?！ 「呷乩硪惠啅?fù)習(xí)教案2 教學(xué)目標(biāo)知識與技能初步認(rèn)識大洲是世界第一大洲?！ 〗虒W(xué)關(guān)鍵 運用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法學(xué)會分析某個未知區(qū)域各地理事物之間的相互 聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。教師進(jìn)行總結(jié)。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間主要位于北半球和東半球。學(xué)生通過讀地圖11，對歐洲的地理位置進(jìn)行描述。(學(xué)生小組探究完成) 高三地理一輪復(fù)習(xí)教案3 一、知識目標(biāo) (地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害?！ ！ √粕降卣饒D片，有配音。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學(xué)研究。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看?！ ≌埓蠹铱聪旅娴倪@組圖，思考后面的問題?！ ∵@么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。 。 [教學(xué)方法]多媒體交互式演示講解。曾有人嘗試過多種教學(xué)方式:傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、將學(xué)生分成不同緯度,形體活動演示教學(xué)、邊講解邊和學(xué)生一起畫圖的方式教學(xué)等等。 在網(wǎng)上教學(xué)資源庫中有這部分內(nèi)容,且設(shè)計精美貼近教學(xué)時,便立即進(jìn)行了教學(xué)嘗試,結(jié)果是喜人的?！ ∫胄抡n:通過前面的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了大氣運動最簡單的形式──熱力環(huán)流,它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。思考假設(shè)的含義:無海陸高低之分。那么大氣該如何運動呢? 假設(shè):地表物質(zhì)均一,地形平坦。思考地球自轉(zhuǎn)會對大氣運動產(chǎn)生什么影響? B組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 ?為什么?學(xué)生仔細(xì)觀察,合作學(xué)習(xí)。附近高空堆積起來,導(dǎo)致北緯30176。附近被稱為副熱帶高氣壓帶。而北緯30176。(極地)附近近地面被命名為極地東風(fēng)帶?！ r間推移到18世紀(jì),英國天文學(xué)家赫歇爾觀測證實,銀河系是范圍有限的恒星體系,并建立了銀河系的天文體系,從而將人類認(rèn)知的宇宙范圍拓展到星系級別。那么,能否說宇宙的范圍大小就是這百億光年呢。仿此,宇宙(天)的物質(zhì)存在形式就是一個個的“天體”?！ 〈送?在宇宙空間中,還有一些我們單憑肉眼看不見的天體,比如一些星際氣體和塵埃,以及人類制造發(fā)射到宇宙空間的人造天體:如人造衛(wèi)星、空間探測器、空間站等?！ 〉厍蜃鳛橐粋€整體是個天體,但地球的一部分或附屬部分就不能稱為天體,如地球大氣、發(fā)射架上的人造衛(wèi)星等。那么是否所有的天體都屬于天體系統(tǒng)呢?不,只有那些既相互吸引又相互繞轉(zhuǎn)的天體才能稱為天體系統(tǒng)。我國盤古開天辟地的傳說是這樣的:“盤古生其中……萬八千歲,盤古出,而天地分,陽清者為天,陰濁者為地……盤古日長萬八千丈,天日高萬八千丈,地日厚萬八千丈。由于高溫,這些物質(zhì)極不穩(wěn)定。期間,也有一些已經(jīng)形成的恒星爆炸成星云或進(jìn)一步塌縮為白矮星、中子星、黑洞以及膨脹成紅巨星?！ ∮钪娴倪\動性 (1)天體系統(tǒng):天體相互吸引又相互繞轉(zhuǎn) 天體系統(tǒng)層次:(見文中) (2)宇宙的演化:溫度從高到低、物質(zhì)密度從密到稀 ?、蟆⒄n堂小結(jié): 今天我們暫時講到這,下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”部分。 ?南半球是否會形成同樣的環(huán)流? C組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 、幾個風(fēng)帶? ?思考、討論,從而找出分布規(guī)律:南北對稱
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