部編版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽的教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 境：“炎熱的夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個(gè)時(shí)候你有什么心愿？” 學(xué)生交流自己的想法?！ 設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系，學(xué)生會(huì)更專注地聽老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。] 五、朗讀感悟，體驗(yàn)想象。 教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀，注意是前鼻音?！ 〗處熡眯问礁鳂拥奶栕挚z查學(xué)生識(shí)字情況。 三、自主識(shí)字。] 二、初讀課文，整體感知?！ 〗處煱鍟八膫€(gè)太陽”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號(hào)呢？” 學(xué)生自由提出疑問?！ 「形蜃髡呙篮玫男脑福l(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。這樣的課文有景，有境，有情。部編版一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容： 《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《四個(gè)太陽》 教材及學(xué)情分析： 《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這個(gè)主題編排。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 四個(gè)太陽的圖片、小白板、生字卡 教學(xué)過程： 一、板書課題，以疑導(dǎo)入?！ 〗處熯^渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目?！ W(xué)生自由讀課文?！ ⌒“装宄鍪颈菊n要求認(rèn)識(shí)的生字（帶拼音），學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，互相交流?！ 設(shè)計(jì)意圖：（自主識(shí)字?！ 〗處煼秾?，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個(gè)性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念?！ 〗處熞龑?dǎo)：“這時(shí)，天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！” ?、菍W(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺?！ 、沤處熯^渡：“金色的秋天到了，你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片?！ 、戎笇?dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗(yàn)秋天的喜悅。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說。教師讀，學(xué)生評(píng)議。] 學(xué)習(xí)第四段。 ?、冉處熥x第一句，學(xué)生讀第二、三句。老師心中就有一個(gè)太陽，我要畫一個(gè)快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長(zhǎng)。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1