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正文內(nèi)容

部編版一年級下冊四個太陽的教學設計-wenkub.com

2024-12-07 02:08 本頁面
   

【正文】 啦啦啦,啊,種太陽,啦啦啦,啊,種太陽?! ∪绻悄闶切‘嫾?,你會畫怎樣的太陽?把它送給誰? ?。ㄔO計理念:語文課堂體現(xiàn)開放性,不能僅局限在課堂,應有機地拓展到課外,有效地保護學生的熱情,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。(教師引導學生按季節(jié)背誦。]  六、回歸整體,熟讀成誦。)首先請學生教老師讀,然后老師范讀,學生評議,并說說聽了老師讀有什么感覺?最后全班齊讀。”b指名讀、表演讀,分男女賽讀。)  [設計理念:充分地朗讀,能幫助學生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進行語言積累?! 。?)綠綠的太陽,說說炎熱夏天,烈日當空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼?! ∵^渡:讓我們帶著歌曲中的美好愿望,一起去感受一下課文中的美好心愿。師巡視指導。當學生讀對種子上的字時,教師單擊種子,就會有一個不同顏色的太陽升起來,教師便高興地說:“你真厲害,種出了一個綠色的太陽,接著說,誰再來種種太陽,看看你種的太陽又是什么顏色的?”)  [設計理念:興趣是最好的老師,利用貼近文本的游戲,設計生動的導語,使每個學生都躍躍欲試,充分調(diào)動學生的學習積極性,真正體現(xiàn)了“玩中學,學中玩”的課堂氣氛?! 、艓匆舻脑~語,生字變色,指名讀、小組賽讀。]  三、自主探究,游戲識字?! ≡O置懸念:讀了課題,你最想知道什么?為什么會有四個太陽呢?  [設計理念:用故事激趣帶學生走近課文,有意識地制造懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇和求知欲,在學生躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀?! 熤v述故事:傳說堯帝時期,天上同時出現(xiàn)了十個太陽,整個大地成了一片火海,禾苗、樹木都被燒焦,人民無法生存?! 〗虒W難點:  感悟作者所表達的心愿。會寫“園、因”等6個字。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終,目的是使學生參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合,采用選擇教學法、情景教學法、游戲教學法等,讓學生在猜、想、讀的過程體驗中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實踐,在閱讀中體驗成功的喜悅。]  部編版一年級下冊《四個太陽》的教學設計2教學設想:  《四個太陽》是人教版課標實驗教科書第二冊第五組中的一篇課文?! ⌒∨笥褌?,每個人的心中都會有一個美好的愿望,有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。 ?、墙處熆偨Y,引導讀課文,抓住“多彩”一詞,感受春天的美好。讓學生教老師讀課文,能調(diào)動學生讀的積極性和表現(xiàn)力?! 、墙處煴硎疽惨x,指名學生朗讀給老師示范?! 、沤處煶鍪尽岸臁钡膱D片,創(chuàng)設情境:“金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了?! 、悄M情境:愿意扮演小落葉的學生起來進行簡短的口語交際,邀請了哪些小伙伴,為他們準備了哪些好吃的水果。]  學習第二段?! 、平處焺?chuàng)設情
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