認位置教學(xué)反思-wenkub
2024-12-07 01 本頁面
【正文】 動，學(xué)生對“上、下”的位置關(guān)系有了進一步的理解，使學(xué)生由感性認識逐步上升到理性認識。然后再把小動物等看做人讓他們?nèi)ケ鎰e。我讓他們把自己放在哪個動物的位置去感知他們也很難理解?？粗麄儗懙猛崞甙蒜o、到筆畫也很嚴重?？梢栽囍e起你的手來想一想，幫助學(xué)生思考。但是今天的教學(xué)需要科學(xué)完整地表達出“誰在誰的左邊，誰在誰的右邊，誰的左邊是誰，誰的右邊是誰”。在這塊內(nèi)容的教學(xué)上做了直觀引導(dǎo)，“小朋友寫字用哪只手？”（右手）將它舉起來，抓筷子用哪只手？（右手）在舉起你的右手。學(xué)生完成后，要及時再進行強調(diào)左右手之分，設(shè)置游戲：“左手，右手，左手，左手，右手……”學(xué)生在游戲時發(fā)生錯誤，其他同學(xué)會及時的發(fā)現(xiàn)并進行糾正。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我著重強調(diào)對左右的認識?！ ?）由教室引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，從學(xué)生身處的教室出發(fā)，讓學(xué)生們觀察，教室里有些什么，再出示書本的主題圖。這樣的設(shè)計可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更加深刻的認識左右方位。我們以后舉手就要舉右手。對于掛圖上的上下、前后、左右、學(xué)生能清晰地辨認?！ ≡谕瓿伞堆a充習(xí)題》第4頁的題時遇到了寫字問題。我覺得題目應(yīng)該出示六個字讓他們?nèi)σ蝗?。確實，我不能用我的思維去衡量建議他們?？赡軙蜗笠锥！ ∈聦嵶C明，教師對任何一個知識點的教學(xué)設(shè)計，都不能掉以輕心，要持嚴謹?shù)膽B(tài)度對待?！ 〉谌?，分一分，出現(xiàn)不會。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。這些游戲都是學(xué)生喜歡的，但是要反復(fù)進行，才能達到教學(xué)目的?！ ∫荒昙墝W(xué)生辨別左右的時候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。 認位置足足用了三節(jié)課，從這里我認識到一年級學(xué)生的認知能力在什么位置，今后我定要認真鉆研教材，找到適合教學(xué)一年級學(xué)生的好方法，達到事半功倍。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會語言描述。如果學(xué)生說出了前后或上下關(guān)系也是可以的。表達語言是多樣的，學(xué)生喜歡怎樣說就怎樣說，只要求表達正確完整，不要求用統(tǒng)一模式的語言，更不要進行說法多樣的訓(xùn)練。遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。 認位置教學(xué)反思6上《認位置》這一節(jié)課時，我先通過游戲?qū)耄荷现柑欤轮傅?，兩手向前伸，再摸后腦勺，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個孩子認識自己的上下，前后，并通過提問：剛剛回答的時候是舉哪只手，引出右手，通過了解右手的功能，加深對右手的認識，然后引出左手，再通過找身體上其他的好朋友（右腳和左腳，右耳和左耳，右眼和左眼），進一步認識左和右，然后通過游戲二：左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手握右耳，右手握左耳，在加深學(xué)生對左和右的認識的同時，體會數(shù)學(xué)的趣味性。不然，總感覺先上那個班的孩子比較吃虧。比如說，在解釋左右手的時候，說明右手是我們的好幫手，能幫我們做很多事情（舉手，寫字，畫畫，吃飯等等），是勤快的手，而相對于它，左手就是很懶的。這讓我希望能在有第三次上這節(jié)課的機會，可是這一節(jié)課畢竟已經(jīng)過去了?！ 】傻搅私虒W(xué)用左、右來描述物體的相對位置時，就有不少同學(xué)有問題了?？磥砗竺娴膶W(xué)習(xí)需要加強這方面的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生很好的表述這些物體的相對位置。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不僅可以使學(xué)生初步認識我們生活的空間，學(xué)會描述空間中物體相對位置的一種常用方法，從而培養(yǎng)初步的空間觀念?！ 稊?shù)學(xué)課程標準》中十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，指出“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)
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