蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案文案-wenkub
2024-12-07 01 本頁(yè)面
【正文】 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)親情的可貴和偉大。 指導(dǎo)從整體上朗讀詩(shī)，讀出喜愛(ài)這情。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課激趣，揭示課題： 同學(xué)們，你們收到過(guò)親人關(guān)給的禮物嗎?你了解這些禮物的含義嗎? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文禮物 二、初讀詩(shī)，自學(xué)字、詞 學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。 聽(tīng)聽(tīng)，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音?(指名說(shuō)) 秋的聲音，在(引生讀第5節(jié)) 仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。(指名) 自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍?！ ?課件播出幾種聲音，生猜) 再次聽(tīng)聲音，想象一下是怎樣一幅情景?！ ∮懈星榈乩首x詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。 通過(guò)品味詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力，在續(xù)寫(xiě)詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)?！ 》抡赵?shī)歌的形式，自己寫(xiě)幾句詩(shī)文。蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案文案 最新蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案文案1 本課內(nèi)容在教材的46～47頁(yè)，寫(xiě)的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響，用詩(shī)歌個(gè)優(yōu)美語(yǔ)言贊美了秋天?！ ⊥ㄟ^(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。 品味詩(shī)歌語(yǔ)言的。 體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。(指名說(shuō)) 課件播放畫(huà)面。 師檢查生的識(shí)字情況： (1)自由練習(xí) (2)小老師教讀 (3)指名讀 (4)會(huì)讀的站起來(lái)讀 找6人讀詩(shī)歌，每人讀一節(jié)，幫助正音?！ ?dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀) 四、總結(jié)，并布置作業(yè) 秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，也把自己編的這收詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)，好把秋記在心中。 檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況，可以讀詩(shī)，也可以讀字組詞不達(dá)意，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己好的記字方法、積累的好詞語(yǔ)?！ ∷?、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)感情。朗讀的形式句多些可以個(gè)別讀，分節(jié)讀等。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫(xiě)法 學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī) 說(shuō)說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會(huì)到親情的? 觀察文中前四自然D，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生依照詩(shī)中的寫(xiě)法，寫(xiě)一D話。 三、布置作業(yè)。學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法。 教學(xué)重點(diǎn)： 找出文中描寫(xiě)石榴特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。 課前準(zhǔn)備 利用工具書(shū)解決文中有疑問(wèn)的字詞。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 請(qǐng)學(xué)生介紹自己對(duì)石榴的了解。把文章分為三個(gè)部分?！ 〉诙糠?2—6)具體描寫(xiě)石榴的`特征。 四、閱讀第一部分。將少數(shù)樹(shù)木與一般樹(shù)木對(duì)比引出石榴，表明作者對(duì)石榴的態(tài)度?！ 》秩齻€(gè)層次?！ ×?、布置作業(yè)： 認(rèn)真朗讀課文?！ ∶鑼?xiě)順序?？隙ㄊ袢￠L(zhǎng)去短的特點(diǎn)，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。于是作者禁不住發(fā)出一句反問(wèn)“那不是夏季的心臟嗎?” 第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。(6段) 先用幽默的反問(wèn)扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開(kāi)裂、露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情?！ ?xiě)自己擋不住石榴的誘惑。例如：“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭手法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力?！ ∥?、小結(jié)?！ ?例句)壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光?！ ∧軐W(xué)懂一組思念親友類(lèi)古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、揭題、解題。 (從題目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)全詩(shī)有個(gè)整體感知，以問(wèn)題過(guò)渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 檢查自學(xué)情況：首先指名說(shuō)說(shuō)
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