蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習(xí)教案文案-wenkub
2024-12-07 01 本頁面
【正文】 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大?！ ≈笇?dǎo)從整體上朗讀詩，讀出喜愛這情?！ ?dǎo)學(xué)過程： 一、導(dǎo)課激趣，揭示課題： 同學(xué)們，你們收到過親人關(guān)給的禮物嗎?你了解這些禮物的含義嗎? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文禮物 二、初讀詩，自學(xué)字、詞 學(xué)生自讀詩歌，畫出不認(rèn)識的生字詞。 聽聽，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說) 秋的聲音，在(引生讀第5節(jié)) 仿詩歌，自編詩歌。(指名) 自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍?！ ?課件播出幾種聲音，生猜) 再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景?！ ∮懈星榈乩首x詩歌，體會詩中濃濃的秋情?！ ⊥ㄟ^品味詩歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂?！ 》抡赵姼璧男问?，自己寫幾句詩文。蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習(xí)教案文案 最新蘇教版三年級上冊語文期末復(fù)習(xí)教案文案1 本課內(nèi)容在教材的46～47頁，寫的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響，用詩歌個優(yōu)美語言贊美了秋天?！ ⊥ㄟ^老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。 品味詩歌語言的?！ ◇w會詩歌中濃濃的秋情。(指名說) 課件播放畫面。 師檢查生的識字情況： (1)自由練習(xí) (2)小老師教讀 (3)指名讀 (4)會讀的站起來讀 找6人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音?！ ?dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀) 四、總結(jié)，并布置作業(yè) 秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。 檢測學(xué)生的識字情況，可以讀詩，也可以讀字組詞不達(dá)意，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己好的記字方法、積累的好詞語?！ ∷摹?chuàng)設(shè)情境，體會感情。朗讀的形式句多些可以個別讀，分節(jié)讀等?！ ?dǎo)學(xué)過程： 一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫法 學(xué)生有感情地朗讀全詩 說說自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會到親情的? 觀察文中前四自然D，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生依照詩中的寫法，寫一D話?！ ∪?、布置作業(yè)。學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情?！ ≌n前準(zhǔn)備 利用工具書解決文中有疑問的字詞?！ 〗虒W(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 請學(xué)生介紹自己對石榴的了解。把文章分為三個部分?！ 〉诙糠?2—6)具體描寫石榴的`特征。 四、閱讀第一部分。將少數(shù)樹木與一般樹木對比引出石榴，表明作者對石榴的態(tài)度?！ 》秩齻€層次?！ ×?、布置作業(yè)： 認(rèn)真朗讀課文。 描寫順序。肯定石榴取長去短的特點(diǎn)，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達(dá)了作者對石榴的贊美之情。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎?” 第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。(6段) 先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開裂、露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情?！ 懽约簱醪蛔∈竦恼T惑。例如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運(yùn)用，使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力?！ ∥?、小結(jié)?！ ?例句)壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光?！ ∧軐W(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。 教學(xué)過程： 一、揭題、解題?！ ?從題目入手，讓學(xué)生的課外知識與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對全詩有個整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 檢查自學(xué)情況：首先指名說說
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