溱潼實驗小學(xué)創(chuàng)建特色的工作總結(jié)-wenkub
2024-12-07 00 本頁面
【正文】 溱潼居民的文化生活；組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，感知溱潼的歷史變遷，了解溱潼的地理位置，認(rèn)識從溱潼走出去的社會名人，對溱潼的人文環(huán)境有一個初步的感性認(rèn)識。有深厚的歷史文化，豐富的人文資源，多彩的民俗風(fēng)情。樹立大課程資源觀，使各種資源和學(xué)校資源融為一體，開展綜合實踐活動，有利于學(xué)生在實踐中開展研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。為此我校 認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和教育部頒發(fā)的《學(xué)校的課程管理與開發(fā)指南》等文件，以自主探索為核心，以實踐活動為載體，以創(chuàng)新發(fā)展為目的，確立了“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人”的校本課程主題。因此我們因地制宜、因時制宜，制定了相應(yīng)的階段研究性目標(biāo)。在與校本課程整合的過程中，我們明顯感受到，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了巨大變化。教師們從家鄉(xiāng)的著名風(fēng)景、方言特點、名勝古跡、古代寺廟、房屋建筑、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、開發(fā)建設(shè)以及家鄉(xiāng)人的生活習(xí)慣和娛樂活動等10個方面組織學(xué)生進(jìn)行深入探討，引導(dǎo)學(xué)生從無字句處讀書，領(lǐng)略古鎮(zhèn)獨有的風(fēng)采。另外組織教師對鎮(zhèn)區(qū)新貌，溱潼風(fēng)景區(qū)麋鹿園，綠樹禪院，明清一條街等課程資源，或進(jìn)行文字解說，或配齊照片資料，《溱湖人家》校本教材終于新鮮出爐，成為實施校本課程的又一資源。根據(jù)課題實施計劃，我校每學(xué)期面向全鎮(zhèn)舉行綜合實踐活動一日開放，先后分別開展了“知我古鎮(zhèn)、愛我古鎮(zhèn)”“我是溱潼小導(dǎo)游”“天下會船數(shù)溱潼”“ 走進(jìn)溱湖”等活動。清明節(jié)前溱潼有裹粽子的習(xí)俗，孩子們可以學(xué)裹粽子，也可以學(xué)煮粽子，還可以品嘗粽子，這些都是不可多得的教育資源。如今家鄉(xiāng)旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，溱潼會船節(jié)為越來越多的人所熟知。因為這個活動關(guān)系到孩子們的切身利益，學(xué)生們積極性很高，紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，制定實施方案和計劃，學(xué)校花圃里的一句句溫馨的話語就來自于這些小精靈。 如，“人人爭當(dāng)小導(dǎo)游”主題活動實施過程中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)景點，學(xué)生向游人介紹溱湖風(fēng)景區(qū)的交通、設(shè)計旅游圖、景點的故事，與《數(shù)學(xué)》學(xué)科中的“比、比例、比例尺”進(jìn)行整合。開辟“溱小電視文藝”、“文學(xué)閱讀欣賞”、“英語角”、“社會調(diào)查與小論文寫作”等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞和社會實踐能力。 “文學(xué)閱讀欣賞”則由教導(dǎo)處和圖書室負(fù)責(zé)，有計劃地讓各班的學(xué)生到圖書室借書學(xué)習(xí)，并定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀閱讀書目，在學(xué)生中開展閱讀競賽、演講比賽等，收到了良好的效果。 每年面向全鎮(zhèn)開展
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