湘教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案文案-wenkub
2024-12-07 00 本頁(yè)面
【正文】 象。 全文共有7個(gè)自然段。這是一篇科普知識(shí)性美文。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。誰(shuí)講得動(dòng)人、給人留下深刻印象。 (三)交際階段： 小組介紹，每個(gè)人輪流敘說(shuō)，講自己家鄉(xiāng)的美景。 激發(fā)興趣：人稱廈門為“國(guó)際花園城市”，那在我們的家鄉(xiāng)，美麗的景物還有許多，作為廈門的小主人，你們要怎樣向來(lái)廈門的客人介紹呢? (二)復(fù)習(xí)第一單元課文的寫(xiě)法?！ ∥?、教具準(zhǔn)備： 課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。 寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象?！ 》e累量詞和成語(yǔ)?！ W(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄?！ ?xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象?！ 〉谌n時(shí) 綜合性學(xué)習(xí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容 師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少?！ 、拼蛳俗降哪铑^?！ ≈该x，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀： ?、磐庑尾糠?，要突出翠鳥(niǎo)的色彩?！ ∷?、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字 互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流： ?、俅澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛?！ ∧x思考：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的’? 生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)?！ ?課時(shí)?！ ◇w會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。湘教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案文案 2021湘教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案文案1 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。 第一課時(shí) 一、從“鳥(niǎo)”入手，引入新課 生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)?它們有什么特點(diǎn)? 師：鳥(niǎo)兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽(tīng)的歌?！ ∪?、檢查自學(xué)，生生交流 指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。 ?、诖澍B(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去?！ ?shū)寫(xiě)生字： ?、抛灾饔洃浬郑骸 、泣c(diǎn)撥字形： 重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的?！ 、谱紧~(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快?！ 、沁h(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。 二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考 你了解了什么? 你不了解什么?還想了解什么? 三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法 小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃： 特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料? 全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式 利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。會(huì)正確使用一些量詞?！ W(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄?！ ×?、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn)： 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)?！ ?fù)習(xí)第一單元課文的寫(xiě)法，知道這些課文是怎樣介紹景點(diǎn)的。互相啟發(fā)感染，聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，發(fā)言的同學(xué)作解答。誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)?！ 〗處熅屯瑢W(xué)發(fā)言做總結(jié)。課文以生動(dòng)、有趣、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎?”?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法?！ ∷?、教學(xué)方法 情境創(chuàng)設(shè)法 古希臘學(xué)者羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把”。于是，我將運(yùn)用一套制作精美生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境?！ ∫虼耍榫皠?chuàng)設(shè)法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。因此，我設(shè)計(jì)了自由分組、小組討論、組間競(jìng)賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)?！ ⊥黄浦攸c(diǎn) 本課教學(xué)重點(diǎn)之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。利用動(dòng)畫(huà)課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無(wú)聲，并分別提問(wèn)：這樣的景象可以用什么詞來(lái)形容?這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧?kù)o”的詞意，還體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。這樣，學(xué)生對(duì)海底黑中有亮的體會(huì)一目了然。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽(tīng)了海底奇妙的聲音，還在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過(guò)模仿課文的說(shuō)法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥(niǎo)。 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的語(yǔ)言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。二看：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示各種動(dòng)物的活動(dòng)方式直觀感受活動(dòng)方式多、有趣，為下一步的說(shuō)做鋪墊。 五、教學(xué)過(guò)程 (一)舊知導(dǎo)入，創(chuàng)
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