【正文】 豐富吧!想去海底看看嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻?！　≌?qǐng)學(xué)生回答。　　C、讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧!　　齊讀詞語。　　C、小老師教讀。　　自學(xué)生字詞。(盡可能多的讓舉手的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì))　　師：那你能說說你最想去什么地方?你為什么想去那個(gè)地方?　　生回答?！　∽x課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法?！　、黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。四演：讓學(xué)生自己上臺(tái)表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說興趣的引子，又是對(duì)學(xué)生練讀、練觀察、練說效果的檢驗(yàn)?！　⊥黄齐y點(diǎn)　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。利用動(dòng)畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去Inter網(wǎng)上探尋。第二至第六自然段是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問題，具體、生動(dòng)、有序地描述了海底的光線、聲音、動(dòng)物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖?！　?021湘教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案文案3　　一、教材分析　　《海底世界》是九義教材六年制小學(xué)語文第六冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚?！　∪⒔虒W(xué)過程：　　(一)圖片導(dǎo)入：　　老師出示廈門美景，學(xué)生說說這是哪里?激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的`意識(shí)?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)：　　以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。會(huì)正確使用一些量詞。)　　四、布置摘記　　在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。　　第二課時(shí)　　一、練習(xí)有感情地朗讀課文　　導(dǎo)言：　　我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎?　　學(xué)生練習(xí)朗讀。　?、偶热淮澍B顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了)　　⑵對(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度?！　∨c學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”(板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。　?、俅澍B鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛?！　、抢蠞O翁的話要讀得語重心長(zhǎng)。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果?！　懗黾亦l(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象?！　∷摹⒔虒W(xué)關(guān)鍵：　　課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)?！　?二)明確說和聽的要求：　　講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。評(píng)出大家認(rèn)為講得的推薦到全班發(fā)言。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。通過多樣化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息的綜合實(shí)踐能力。教師就要通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí)。　　自主探究學(xué)習(xí)法　　在語文教學(xué)中，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生難以理解海底動(dòng)中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來也比較枯燥乏味。抽象乏味的科學(xué)知識(shí)變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。因此，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)了讀、看、說、演四步教學(xué)法來突破難點(diǎn)?！　∩瞎?jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個(gè)特點(diǎn)?分別是哪幾個(gè)自然段描寫的?這節(jié)課我們將進(jìn)一步去體會(huì)海底世界的神奇，進(jìn)一步去探索海底世界的奧秘?！　?3)小組匯報(bào)。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。真是舒服極了!　　不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動(dòng)物，你們想知道嗎?　　導(dǎo)入新課?！　z查自學(xué)效果。采用比賽的形式，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對(duì)一些難句子，長(zhǎng)句子教師要重點(diǎn)的指導(dǎo)?！　±首x課文。船在藍(lán)天下開始航行了?！　煟喊盐覀兊慕淌耶?dāng)做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動(dòng)物?分角色表演?！　√岢鲆螅哼@段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。注意介紹出動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)?！　↓R讀。　　(2)學(xué)生回答。讀出自豪的語氣?！　≌n后收集海洋的資料，在班級(jí)開一個(gè)《我了解的海底世界》主題隊(duì)會(huì)。海洋占地球面積的四分之三?！　R報(bào)交流　　(1)海面上波濤澎湃的時(shí)候?qū)庫o　　A、依然還可以換什么詞來理解?！　、海底里只有這些聲音嗎?你從哪兒知道的?你真會(huì)讀書，還注意到了省略號(hào)?！　?7)植物紅色的　　看錄象引讀?！　?