盤古開天地教學設計(已修改)
2024-12-06 22:47 本頁面
【正文】 盤古開天地教學設計 盤古開天地教學設計5篇1一、動畫激趣，走進神話 做游戲：猜一猜?！ 赢嬈鍪緦W生熟悉的神話故事，如《女媧補天》、《后羿射日》等，讓學生猜一猜主人公是誰，講的是什么故事?！ 熒餐接懮裨捁适碌奶攸c?！ 〗沂菊n題，齊讀質疑 師：今天呀，老師也給大家?guī)砹艘粋€神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開天地）你們真是太聰明了，看來你們都預習了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來學習第18課《盤古開天地》。（板書課題并齊讀） 師：看到這個神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？ 生自由答?！ 煟耗銈冋媸切鬯伎嫉暮煤⒆?，現(xiàn)在就請同學們帶著這些問題和我一起走進這篇神話，去認識盤古，好嗎？ 二、初讀課文，整體感知 初讀課文，掃清生字障礙?！ 煟赫埻瑢W們打開書，大聲讀課文。聽好讀書要求。（課件出示：：借助拼音把字音讀準，把句子讀通，生字多讀幾遍；這篇神話故事寫了誰在干什么，在課文中找到這句話。邊讀邊思考，你覺得盤古是一個怎樣的人？） 檢查字詞掌握情況?！ ≈该麑W生讀文?！ 〗鉀Q上面的問題。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 教學書寫“創(chuàng)造”。 三、細讀品味，感悟精神 理解“混沌”，引出重點段落?！ 煟和瑢W們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見解。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙是什么樣的呢？ 生：混沌一片 幫助學生理解混沌?！ 煟簩?，混沌就是模糊一團，混亂的樣子。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請同學們再讀文，看看哪個自然段描寫了盤古開天辟地？ 生自由讀文后匯報（3自然段） 學習第2自然段 師：好，我們請兩位同學來讀一讀這兩段。其他同學和我一起認真聽，看看盤古是如何開天地的?！ ≈该麑W生讀文。 師：這兩們同學讀得非常流利。剛才在聽的過程中，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？ ?。⊕嗥?、劈開、輕而清、重而濁） ?。?）理解“掄起”、“劈開” 師：從這兩個詞語你能體會到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來。（反復讀） ?。?）理解“輕而清”、“重而濁” 師：只聽一聲巨響。（音效） 生：混沌一片的東西漸漸分開了 師：我們再來看這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺來。還有意思相反的詞語嗎？有意思相近的詞語嗎？ 師：讓我們帶著你的體會，男女生來合作讀一讀這句話吧！（課件出示） 學習第3自然段 師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！ 生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！薄 ∽鲈囼?，讓學生手腳并用體驗1分鐘，體會其中的辛苦。 師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長越高。盤古就這樣站了多久呢？ 生：不知道多少年?！ 煟阂荒赀^去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過去了，同上，一萬年，一百萬年過去了，盤古依然（生接） 師：同學們，這位巨人就站在我們面前，你想對他說什么？ 學習第4自然段?！ 煟禾斓亟K于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？ 生：他的身體發(fā)生了巨大的變化?！ 煟何覀儊砜纯幢P古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽，看誰一會兒能比老師讀的好！ 教學“排比”這一修辭方法?！ 煟何覀円院蟮淖魑闹幸部梢远嘤糜门疟染?，讓
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