四年級下冊記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-12-06 22:34 本頁面
【正文】 四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計 四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計1 了解雙龍洞的特點，了解作者的游覽順序?！ 「形蛴斡浀恼Z言美、景觀美，掌握游記的基本寫法?！ 〕珜?dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！ ∫弧?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎?汽車開動著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧! 二、整體感知，擬定游覽路線 教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請一個學(xué)生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個景點的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！ ∪?、游覽景點，挖掘特點 領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”： ⑴走在路上，你的心情怎樣?你最想說的一句話是什么?(教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷) ?、瓶?“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣?(讓學(xué)生感悟“明艷”) ⑶有誰知道溪流為什么“時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪水聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化?(在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動的聲音。) ?、乳]上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。(教師配樂朗誦) 扣詞句，抓特點──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”： 過渡： 路上景色如畫，但我們目的地不在這里，我們目的地在雙龍洞?！ 、抛杂衫首x第四自然段。(教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷) ⑵到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以查字典。 ?、菑亩纯凇白哌M去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠?！蔽覀兛捎靡粋€字概括外洞的特征。(教師點擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷) 入情境，悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙”： 過渡： 參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了洞的孔隙?！ 、耪垉晌煌瑢W(xué)前去探探路?！ 、菩〈鯓舆M出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄像，小船是怎樣進出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。(教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。) ?、钦堃粚W(xué)生上講臺，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動作，想象作者是怎樣進孔隙的，體驗作者當(dāng)時的心情?！ 、确纸M朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀) 馳聘想象，分析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。 過渡： 仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞?！ 、艑W(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎?(學(xué)生踴躍發(fā)言) ?、朴斡[過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的
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