四年級下冊記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-12-06 22:34本頁面
【正文】 體會）？ 生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。你再把這一段讀一讀。誰來試試？你來。這兩位游客上船了， 剛才通過朗讀、畫圖，俺們知道了孔隙又窄又小?！ 煟豪蠋熞步o大家?guī)砹艘环鶊D。多么有趣??！俺想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧！ （師馬上帶頭鼓掌。船很小，只能并列躺著兩個人?！ 煟赫l還想來交流這一局部？ 生二：俺們組是以畫圖的方式來介紹這一局部的。 ?。ㄕn件：熱區(qū)劃線） 師：找得非常準(zhǔn)確。 師：從哪可以看出孔隙很小呢？ 生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人。生交流。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？ ４、孔隙： 生一：俺最喜歡孔隙這一局部。 師：請大家閉上眼睛想象，俺們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。誰來和老師競賽？ 師：為什么溪流會時時變換調(diào)子呢？ 生：因?yàn)樯絼菰诓粫r變化?！ 】凑l能把溪流的變化讀出來，褒揚(yáng)。（讀得不好時） 師：誰來教教他？你再來試一試！假如都讀的不好，師范讀，加手勢。誰能讀的比他還要好？生?！ 煟和瑢W(xué)們來評價(jià)一下，他讀的怎么樣？ 師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢？生讀?！碑嬀€.） 為什么喜歡？ 生：用上了“時而”、“時而”、“時而”、“時而”這些詞，寫出了溪流的變化。字幕：將“一路迎著溪流?！ ∧銣?zhǔn)備用什么方式來交流？ 生：朗讀、談體會。聽明白了嗎？開始?！ ∠嘈胚@些問題講完課文后，你就會明白?！ 「矣谙驒?quán)威挑戰(zhàn)，了不起！ 這個問題值得俺們研究?！ 。◣煾卑鍟 、拍愣甲x懂了什么？（４人） ?。偃缤瑢W(xué)只從句段說，提前布置一人） 板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞 請你來你說你來，同學(xué)們知道得真多?！ ∥?、暢談感想，學(xué)寫游記 雙龍洞游覽完了，我們就要坐車回去了，你有什么感想?能不能給大伙說說? 暑假要到了，我們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把我們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。 ?、七@篇游記篇幅不長，但給人印象深刻。以溪流走向?yàn)橹袊贁M游覽順序，使學(xué)生對作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。(教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”) (路上)←(洞口)←(外洞)←(孔隙)←(內(nèi)洞)←(深黑的石洞) ?、沁@個“向?qū)А辈粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的? (教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。) 四、著眼泉水，總結(jié)全文 找“向?qū)А?，擬順序： ?、耪n文里有一個“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。) ?、悄x，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)?！ 、艑W(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎?(學(xué)生踴躍發(fā)言) ?、朴斡[過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。(教師指導(dǎo)朗讀) 馳
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