五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-12-06 03:44 本頁(yè)面
【正文】 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《因數(shù)與倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《因數(shù)與倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《因數(shù)與倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)內(nèi)容： 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（五年級(jí)下冊(cè)）》第12~13頁(yè)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 1．從操作活動(dòng)中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)?！ ?．培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。 3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)，以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：理解因數(shù)和倍數(shù)的含義?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：每個(gè)人都有自己的好朋友，你能告訴我你的好朋友是誰(shuí)嗎? 學(xué)生回答?！ 煟号?，老師知道了。XXX是XXX的好朋友。如果他這樣介紹：XXX是好朋友。能行嗎? 生：不行，這樣就不知道誰(shuí)是誰(shuí)的好朋友了?！ 煟号笥咽潜硎救伺c人之間的關(guān)系，我們?cè)诮榻B的時(shí)候就一定要說清楚誰(shuí)是誰(shuí)的朋友，這樣別人才能明白。在數(shù)學(xué)中，也有描述數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的概念，比如說：倍數(shù)和因數(shù)。今天這節(jié)課我們就要來研究有關(guān)這個(gè)方面的一些知識(shí)?！ 《⑻剿鹘涣?，解決問題 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾類數(shù)？ 生：自然數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)?！ 煟含F(xiàn)在我們來研究自然數(shù)中數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。請(qǐng)你們根據(jù)12個(gè)小正方形擺成的不同長(zhǎng)方形的情況寫出乘、除算式。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書： 112=12 26=12 34=12 121=12 62=12 43=12 12247。1=12 12247。2=6 12247。3=4 12247。12=1 12247。6=2 12247。4=3 師：在這3組乘、除法算式中，都有什么共同點(diǎn)？ 生：第①組每個(gè)式子都有12這兩個(gè)數(shù)?！ ∩旱冖诮M每個(gè)式子都有12這三個(gè)數(shù)?！ ∩旱冖劢M每個(gè)式子都有12這三個(gè)數(shù)?！ 煟海ㄖ钢冖诮M）像這樣的乘、除法式子中的三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系還有一種說法，你們想知道嗎？ 師：2和6與12的關(guān)系還可以怎樣說呢？ 生：2和6是12的因數(shù)，12是2的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)。 師：也就是說，2和16的關(guān)系是因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，這幾組算式中，誰(shuí)和誰(shuí)還有因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系？ 生：4和12有因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系，3和4是12的因數(shù)，12是3和4的倍數(shù)?！ ∩何艺J(rèn)為1和12也有因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。1是12的因數(shù)，12是1的倍數(shù)?！ ∩嚎梢哉f12是12的因數(shù)嗎
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