上樞密韓太尉書教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-12-06 02:27 本頁面
【正文】 上樞密韓太尉書教學(xué)設(shè)計(jì) 上樞密韓太尉書教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí) 一、明確目標(biāo) 了解文章寫作的時(shí)代背景。 疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書后練習(xí)?！ 《⒄w感知 未仁宗嘉祐二年，蘇轍考取進(jìn)士，他因直言時(shí)政得失，得罪當(dāng)權(quán)者，不能獲得理想的官 職，便寫信給韓琦，希望得到賞識、提拔，但它與一般干癟的“干謁”（求見達(dá)官貴人）文字不同，實(shí)際上是一篇內(nèi)容豐富的文學(xué)論文。主要有兩方面的內(nèi)容：首先，具體地說明了“養(yǎng)氣”的新涵義，還論述了怎樣“養(yǎng)氣”的問題，篇末才點(diǎn)明主題?！ ∪㈤喿x課文 范讀課文，注意正音、正字。（字詞略） 學(xué)生跟讀課文。 學(xué)生對照注釋，運(yùn)用工具書自學(xué)，對疑難詞句進(jìn)行質(zhì)疑討論，力求理解文章大意?！ ⊥瓿烧n后練習(xí)二?！ ∮懈星榈乩首x課文。 四、總結(jié)、擴(kuò)展 布置學(xué)生課后進(jìn)一步朗讀課文。 第二課時(shí) 一、明確目標(biāo) l、學(xué)生理解文章養(yǎng)氣以及“養(yǎng)氣”的新涵義和作者寫信的目的?！ ◇w會文章語言特色，體會蘇轍作品的風(fēng)格，豐富閱歷以養(yǎng)氣?！ 《⒄w感知 這是一篇著名的文論，作者首先具體地說明了“養(yǎng)氣”的新涵義，強(qiáng)調(diào)了后天的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。還論述了怎樣“養(yǎng)氣”的問題，篇末才點(diǎn)明文題?！ ∪㈤喿x分析 全文以什么為線索？為什么？ 提示：全文以“氣”為線索而展開?！ ∈锥握撌鑫呐c氣的關(guān)系，說明養(yǎng)氣為文的重要。其次論述增廣閱歷對養(yǎng)的作用。最后 點(diǎn)出求見太尉的原因，是為了擴(kuò)大交游，豐富閱歷以養(yǎng)氣。 文中“養(yǎng)氣”的新涵義是什么？ 提示：孟子的“知言養(yǎng)氣”說，漢魏以來有了新的發(fā)展，蘇轍在本文中提出了與之不同的觀點(diǎn)：“認(rèn)為文者，氣之所形。然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致?！睆?qiáng)調(diào)了后天的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。蘇轍還論述了怎樣“養(yǎng)氣”的問題，指出，一方面在于內(nèi)心的修養(yǎng)，例如孟子善養(yǎng)浩然之氣；另方面依靠客觀的閱歷，例如司馬遷的“行天下，覽四海”。把寫作同社會和生活聯(lián)系起來。 作者寫文章的目的是什么？ 通過以上分析，可見文章步步深入，層層展開，有條不紊地闡述了作者為文的主張，篇本點(diǎn)明正題，說出自己求見韓琦的原因，正是為了擴(kuò)大交游，豐富閱歷以養(yǎng)氣。希望得到韓琦的賞識和指引?！ √K轍在這篇文章中表現(xiàn)出的語言特色是什么？ 提示：剛十九歲的蘇轍寫了這封信求見韓琦，以期得到他的賞識提拔。然而作者沒有把他寫成一篇“干謁文字”，故通篇之中少見為求幸進(jìn)而諛頌顯達(dá)，為得功名而搖尾乞憐的俗相。相反，他以“百氏之書”為“古人之陳跡”，意欲施展才具追配古人的岸然自命之氣溢于言表。 文章行間茂密，無懈可擊，風(fēng)格紆徐澹泊、秀杰清落?！ ∷摹⒖偨Y(jié)擴(kuò)展 這是一封求見信，寫信人是剛滿19歲的新科進(jìn)士，收信人卻是掌管著全國軍政大權(quán)的 樞密使。本文雖意在求見，卻以論“浩然之氣”開頭，洋洋灑灑，縱橫恣肆，層層深入，最后打動對方?！ 〖僭O(shè)你想去拜訪某位名人，又怕他不肯見你，試借鑒蘇轍的做法，先寫封信給他，盡可能地打動他?！ ∥濉⒉贾米鳂I(yè)（略） 上樞密韓太尉書教學(xué)設(shè)計(jì)2： 讀：學(xué)生熟讀課文，并背誦課文第一、二節(jié)?！ ≌f：學(xué)生能結(jié)合課文下注釋和教師指導(dǎo)翻譯課文?！ ∽h：師生共同討論，理解此封書信是怎樣打動韓太尉的。 練：向你仰慕的人寫一封求見信?！ 。骸 《n時(shí)?！ 。骸 〉谝徽n時(shí)： 一、導(dǎo)語 同學(xué)們，假如讓你寫一封自薦信給一位有名望的人士，你打算從何人手，打算采用什么辦法打動對方，讓他接納你?當(dāng)年，年僅19歲的新科進(jìn)士蘇轍，竟以一篇《上樞密韓太尉書》的信，讓當(dāng)時(shí)身居要職的樞密使韓琦為之擊節(jié)稱誦，從而對他刮目相看。蘇轍在信中都說了些什么?怎樣說的?今天，我們就來學(xué)習(xí)這封書信（板書課題、作者）。 說起書信，我想問大家一下，一封書信應(yīng)由哪幾部分組成？（稱呼、正文、祝頌語、署名、日期。）大家迅速掃描一下課文，此封書信都有這幾部分嗎？ 解題：此文系蘇轍19歲時(shí)寫給韓琦的信。樞密韓太尉即韓琦，當(dāng)時(shí)任樞密使（掌管軍事大權(quán)）?！疤尽?，秦、漢時(shí)官名，掌兵權(quán)。樞密使相當(dāng)于太尉，所以稱韓琦為太尉?！ 《?、導(dǎo)學(xué) （一）讀課文： 自讀課文： 要求：對照注釋讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)生字的音，不能通讀的地方做上記號。 交流自讀情況： 生字讀音：轍生好（hao4）為文動向乎其言而見（xian4）乎其文嵩、華（hua4）之高 難讀通的句子：根據(jù)學(xué)生提出的不能通讀的地方，或請學(xué)生幫助讀，或教師作范讀指導(dǎo)。 教師范讀課文。進(jìn)一步幫學(xué)生為生字正音，排除不能通讀的地方。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1