【正文】 《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　理解這里的文字指的是知識(shí)?！　∮懈星榈乩首x課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解“天上的每一顆星就是一個(gè)字……”等句子?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、題目入手，質(zhì)疑激趣　　（出示課題）同學(xué)們，看到“大自然的文字”這個(gè)題目，你知道哪些信息？心中產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？（信息：①文字有書(shū)本文字與大自然的文字，②課文寫(xiě)的是關(guān)于大自然的一些文字。問(wèn)題：①什么是大自然的文字？②大自然的文字有哪些？③大自然的文字是否神秘？④怎樣認(rèn)識(shí)大自然的文字？）　　簡(jiǎn)介前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家、本文作者伊林及其代表作《十萬(wàn)個(gè)為什么》?！　《?、初讀課文，整體感知　　學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀品悟文本，并且試著完成三個(gè)任務(wù)：　?、僮詫W(xué)生字新詞，讀通讀順句子；②關(guān)于大自然的文字，課文介紹了哪些方面的內(nèi)容？③課文中，你最感興趣的話題是什么？由此，你想到了什么？試著寫(xiě)下來(lái)?！　W(xué)生分小組交流、討論，交換自己的收獲與體會(huì)?！　∪⑵纷x感悟，深化理解　?。ㄒ唬z查生字詞及課文的誦讀情況?！　∽衷~檢查：剛才請(qǐng)大家自學(xué)了生字新詞，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下，你在自讀課文時(shí)學(xué)到了哪些的生字新詞，有哪些動(dòng)人的發(fā)現(xiàn)？　?。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“綹”“砧”這兩個(gè)字的讀音及意義，“鐵砧”的意思，教師可根據(jù)匯報(bào)，輔以簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解。）　　討論：關(guān)于大自然的文字，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？　　檢查課文的朗讀情況：你喜歡課文中的哪些小節(jié)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得怎么樣，好嗎？　?。ǘ├斫馕谋緝?nèi)容?！　≌n文介紹了哪些大自然的文字？　?、賹W(xué)生默讀課文，用筆畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子?！　、谟懻摻涣?。（神奇的天書(shū)：星、云；有趣的地書(shū)：石灰石、花崗石。）　　為什么要認(rèn)識(shí)大自然的文字？　?、賹W(xué)生仔細(xì)品讀文本，圈畫(huà)出重點(diǎn)句子，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)與感悟?！　、趲熒プ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)品讀咀嚼，真正走進(jìn)文本?！　。ㄕJ(rèn)識(shí)方向：“他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會(huì)找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星，有北極星的那邊就是北方?！薄　”孀R(shí)天氣：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。”　　明識(shí)地貌變遷?！按蠹叶贾镭愵愂呛Ｑ蟮木用瘢梢?jiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片海洋?！薄斑@是好久好久以前的事了，當(dāng)時(shí)這兒根本沒(méi)有森林。周圍的森林是后來(lái)才長(zhǎng)起來(lái)的?！保　W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考討論：在平常的生活學(xué)習(xí)中，你見(jiàn)到過(guò)大自然的文字嗎？有哪些？　?。ㄍ泼懿?，是下雪前的征兆；下雨前，螞蟻會(huì)成群集隊(duì)地趕路；貓兒吃草時(shí)，天馬上就會(huì)下雨了……）　　討論交流：怎樣才能認(rèn)識(shí)大自然的文字？　　（注意觀察大自然，向書(shū)本求教，虛心請(qǐng)教別人。）　　指導(dǎo)朗讀課文。　　四、拓展延伸，總結(jié)升華　　學(xué)了課文之后，你懂得了什么，有些什么啟發(fā)或者打算呢？　　走進(jìn)大自然，在父母或老師的指導(dǎo)下，觀察一種大自然的文字，然后以《我發(fā)現(xiàn)了……》為題寫(xiě)一篇作文。　　結(jié)語(yǔ)：大自然豐富多彩、奧妙無(wú)窮的，讓我們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進(jìn)大自然，積極探索大自然，不斷破譯大自然的密碼吧！相信只要這樣，我們便能與大自然和諧共處，便會(huì)攀上科學(xué)的高峰，到達(dá)成功的彼岸?！　　洞笞匀坏奈淖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。　　通過(guò)課文知道知識(shí)不僅存在于書(shū)本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然?！　闹袑W(xué)習(xí)知識(shí)，樹(shù)立探索自然奧秘的志向?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn):　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情?！　‰y點(diǎn)：學(xué)習(xí)“花崗巖”一段的寫(xiě)作方法?！　W(xué)情分析：文章淺顯生動(dòng)，通俗易懂，教學(xué)時(shí)倡導(dǎo)以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中開(kāi)啟思維、積淀情感，并輔以議的方式，使學(xué)生對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。本課的教學(xué)，既要教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)大自然，又要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立探索大自然奧秘的志向。　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課　　介紹本文的體裁：科普小品文（師板書(shū)）　　介紹作者：伊林及他的作品。　　齊讀課題　　二、品讀課文　?。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)的情況：　　聽(tīng)寫(xiě)課文中的生字　　對(duì)照檢查批改　　讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)　　給“砧”字注音。（學(xué)生上黑板注音）　　理解它的意思　?。ǘ┲该侄卫首x課文　　思考課文寫(xiě)了哪幾種大自然的文字?！　“汛笞匀坏奈淖址譃樯舷聝蓛?cè)，分別給它們起什么名字？　?。ㄈ┱n文哪幾段寫(xiě)了天書(shū)，選擇感興趣的段落多讀幾遍　　轉(zhuǎn)換角色:你來(lái)當(dāng)水手或飛行員介紹天上的文字　　a、第二段：你現(xiàn)在是一名水手了，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家　　（出示小熊星座）怎樣尋找北極星?！　∫x：水手讀懂了北極星，“即使沒(méi)有羅盤(pán)，也照樣不會(huì)迷失方向?！薄　、第三段：誰(shuí)愿意當(dāng)飛行員，把你的經(jīng)驗(yàn)告訴其他飛行員?！　∪绾巫R(shí)別砧狀云（出示圖片）　　讀懂天書(shū)后，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把這兩句話補(bǔ)充完整　?。ǎ┦牵ǎ┑奈淖郑嬖V我們（）。　?。ǎ┦牵ǎ┑奈淖郑嬖V我們（）。　?。ㄋ模┰倏纯茨_下的土地，自學(xué)6段，讀懂課文?！　“堰@兩句話補(bǔ)充完整?！　∧阌X(jué)的那一段寫(xiě)得最有趣，從文中畫(huà)下來(lái)，體會(huì)這樣寫(xiě)得好處。　　學(xué)生交流，品悟文中比喻、擬人的寫(xiě)法。以及質(zhì)疑的寫(xiě)法。　　再讀一讀，感受作者形象的寫(xiě)法?！　。ㄎ澹┠銈冞€懂得那些大自然的文字　　自由讀第七自然段，告訴我們什么　　小結(jié)：打開(kāi)緊閉的門(mén)窗，投入大自然的懷抱，讀天上的每一顆星，讀地上的每一粒石子，感受大自然的無(wú)限樂(lè)趣?！　　洞笞匀坏奈淖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)3大自然的文字　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)　　，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　　?。?）出示詞語(yǔ)：聳立預(yù)兆鐵砧青苔羅盤(pán)小熊星座　　指名讀詞，相機(jī)正音，齊讀?！　。?）匯報(bào)交流：讀懂了什么？　　，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊思考：這篇課文介紹了哪幾種大自然的文字？　　?！　∪?、精讀課文，感悟大自然的神奇　　(一)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)　　?！　?？　　?！　　！　∷?、小結(jié)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　：鐵砧羅盤(pán)聳立　　，我們知道了大自然的文字無(wú)處不在，幾天這堂課，我們一起走近大自然的文字，去讀一讀神奇的天書(shū)和有趣的地書(shū)。　　二、精讀課文?！　。ㄒ唬?齊讀第一節(jié)?！　。ǘW(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。　　。翻開(kāi)天書(shū)的一頁(yè)，指名讀第2節(jié)?！　?？　??？　　，認(rèn)識(shí)小熊星座，讓生指出北極星?！　?。（結(jié)合課文閱讀，我在課外書(shū)上還知道）　　由此可見(jiàn)，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書(shū)）　　是啊，天上的每一顆星就是一個(gè)字?？墒翘炜者@本大書(shū)上的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，再讀讀課文，你還知道了什么？　　（三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。　　?！　　　。?）砧狀云，這個(gè)大自然的文字告訴我們什么知識(shí)？　　所以認(rèn)識(shí)大自然的文字可以（板書(shū)：觀察氣象）。　　,出示諺語(yǔ)　　朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋（屏顯）　　用筆寫(xiě)在書(shū)的旁邊　　。所以說(shuō)：（師引讀）天上的每一顆星（生回答）是一個(gè)字，（師引讀）天上的每一片云（生答）也是一個(gè)字。這就是（指板書(shū)）我們神奇的天書(shū)??！不僅有神奇的天書(shū)，還有有趣的地書(shū)呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一個(gè)字。在地上有哪些文字呢？　?。ㄋ模┳詫W(xué)課文的第46節(jié)?！　。耗x46節(jié)，介紹了哪幾種大自然的文字？　　?！　。?）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？　?。?）想象一下，曾經(jīng)的滄海會(huì)是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田??！　?。?）可見(jiàn)，看起來(lái)普通的石灰石，在懂的它的人看來(lái)，可以反映出（地質(zhì)的變化）板書(shū)　?。?）齊讀第5節(jié)?！　。?）同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來(lái)的？找出句子中的動(dòng)詞。（搬爬帶走）　?。?）冰塊是一下子把花崗石搬來(lái)的嗎？你從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的？（爬）　　（7）一個(gè)爬字，寫(xiě)出速度之慢，可以看出（地質(zhì)的變遷）板書(shū)　　（8）這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀6自然段?！　?，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識(shí)大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的變海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的遷遠(yuǎn)古時(shí)代，從寒冷的冰川變遷而來(lái)。　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)課文的最后一段　　？自讀第七小節(jié)。　　2.　　師小結(jié)：走進(jìn)自然走進(jìn)書(shū)本善于請(qǐng)教　?。和瑢W(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書(shū)本，善于請(qǐng)教，就可以認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書(shū)，感受自然的無(wú)窮奧妙。　　三、拓展閱讀（以篇帶篇）　　這兒有一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀?！　　洞笞匀坏奈淖帧贰　∧憧茨翘焐系男切恰　∵@就是大自然的文字　　有北極星的地方就是北方　　我們不會(huì)迷失方向　　你看那天上的白云　　這就是大自然的文字　　云山變得像鐵砧　　雷雨就要來(lái)到　　你看那地上灰色的石頭　　這就是大自然的文字　　它是石灰石　　有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋　　你看那森林里的花崗石　　這就是大自然的文字　　它是冰搬來(lái)的　　周圍的森林是后來(lái)才有的　　大自然的文字呀　　你多么神奇　　走進(jìn)自然仔細(xì)觀察我們發(fā)現(xiàn)你　　深入思考善于請(qǐng)教我們讀懂你　　自由讀小詩(shī)。　　指名讀，齊讀?！　〈笞匀坏奈淖謨H僅就這四種嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，讓我們拿起筆，也模仿它的樣子寫(xiě)一寫(xiě)吧！　　讀一讀寫(xiě)得好的作品?！　〖偃缒銇?lái)到了大自然會(huì)怎樣運(yùn)用這些文字呢？（自由交流）　　四、課外作業(yè)：　　同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字，辦一份小報(bào)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　星座　　辨別方向　　云　　觀察氣象　　24　　大自然的文字　　石灰石　　地質(zhì)變化　　神奇魅力　　花崗石　　地質(zhì)變遷　　教學(xué)反思：　　這是前蘇聯(lián)科普作家伊林寫(xiě)的一篇科普小品文。語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣?！　】破招晕恼碌闹攸c(diǎn)應(yīng)是弄清楚相關(guān)的科普知識(shí)，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是透過(guò)課文掌握了幾種大自然的語(yǔ)言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，透過(guò)文字揣摩作者如何圍繞課題去說(shuō)清相關(guān)的知識(shí)并了解它們的重要作用以及你還知道哪些大自然的文字，也應(yīng)該是本課教學(xué)不可忽略的一點(diǎn)?！　拈喿x的角度講，語(yǔ)文課不同于一般性的文藝欣賞，只需體驗(yàn)情感，發(fā)展情感。語(yǔ)文的目的，不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富的情感世界，還要讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)深沉的理性世界。如果學(xué)了課文能得到某種啟迪，使人越學(xué)越聰慧，越來(lái)越變得眼亮，這樣的語(yǔ)文課符合學(xué)生的心理需求、滿足了求知的愿望，對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界觸動(dòng)也很深?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)閱讀小詩(shī)和續(xù)寫(xiě)就在于拉近學(xué)生與文中之間的距離，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心豐富的情感世界，讓學(xué)生從課文中走向生活?！　≡趯W(xué)生認(rèn)識(shí)并了解了大自然的種種現(xiàn)象后，我想學(xué)生對(duì)大自然的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在認(rèn)識(shí)的層面上，更重要的是能學(xué)會(huì)利用自然解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，所以巧設(shè)一問(wèn)：假如你來(lái)到了大自然會(huì)怎樣運(yùn)用這些文字呢？同學(xué)們各自發(fā)表了看法，都能結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的自然現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題，把學(xué)與用結(jié)合起來(lái)?！　‘?dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還有相當(dāng)?shù)牟蛔?，還有許多需要修正和補(bǔ)充的地方，這將促進(jìn)我以后的教學(xué)工作，踏踏實(shí)實(shí)地走下去?！　　洞笞匀坏奈淖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)　　，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)?！　?、流利、有感情地朗讀課文?！　?，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。　　教學(xué)重點(diǎn)　　弄清課文寫(xiě)了哪幾種大自然的文字,了解認(rèn)識(shí)大自然的文字的主要途徑?！　〗虒W(xué)課時(shí)2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、激情談話，導(dǎo)入新課　　大自然充滿了神奇，你們知道嗎