天窗教案(已修改)
2024-12-06 00:35 本頁(yè)面
【正文】 《天窗》教案 《天窗》教案篇1教學(xué)目標(biāo)： 能辨析“卜”、“瞥”、“藉”等字的讀音、字形，重點(diǎn)理解并積累“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”、“真切”等詞語(yǔ)。 從“天窗是什么樣的”和“天窗成了孩子們的慰藉”兩個(gè)方面來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文，體會(huì)天窗的神奇以及給孩子帶來(lái)的慰藉，通過(guò)質(zhì)疑、解答，領(lǐng)會(huì)“無(wú)”中看出有”，“虛”中看出“實(shí)”的含義。 體會(huì)課文中比喻、排比的修辭手法的作用。培養(yǎng)豐富的想象和聯(lián)想，根據(jù)“說(shuō)寫雙通道”的練習(xí)，開(kāi)展說(shuō)話訓(xùn)練。背誦課文第7節(jié)。 理解作者對(duì)天窗的喜愛(ài)之情，感受想象的樂(lè)趣?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 從“天窗是什么樣的”和“天窗成了孩子們的慰藉”兩個(gè)方面來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)“無(wú)”中看出“有”，“虛”中看出“實(shí)”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)課文中比喻、排比的修辭手法的作用。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 老師 課件 學(xué)生 讀課文，自學(xué)下列詞語(yǔ)：“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”、“真切”等 依據(jù)“閱讀新體驗(yàn)”要求預(yù)習(xí)課文 查找資料：認(rèn)識(shí)作家——茅盾 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，揭示課題 演示：天窗 (1)啟發(fā)學(xué)生思考：“天窗”的特別之處 (2)出示：于是鄉(xiāng)下人在屋面開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗?！ ↓R聲讀 在許多年前的中國(guó)農(nóng)村，這樣的窗戶隨處可見(jiàn)。給在那里的活潑好想孩子帶去了不一般的生活。一位作家也對(duì)它留下深刻印象，寫下了文章《天窗》。板書課題 說(shuō)明 通過(guò)圖片引入加深學(xué)生對(duì)天窗的感性認(rèn)識(shí)，使思考更直接，直奔主題，為感知環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 二、整體感知，概括課文內(nèi)容 過(guò)渡：天窗為什么要開(kāi)在屋頂上呢?這樣一扇簡(jiǎn)陋的天窗對(duì)孩子們意味著什么，究竟有什么魅力吸引作家寫下這篇文章呢? (一)自讀課文思考 天窗是什么樣的? 天窗在什么情況下成了孩子們的慰藉? 交流問(wèn)題一，出示課文13節(jié) (1)師引讀：鄉(xiāng)下的房子只有——碰到大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天——于是—— (2)出示句子，再讀：鄉(xiāng)下人為了采光在屋面開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。板書：一個(gè)小方洞 交流問(wèn)題二，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“慰藉” 出示句子：這時(shí)候，小小的天窗是的慰藉?！ ?1)“藉”的讀音、字形(與“籍”區(qū)分)，“慰藉”的意思 課文中“慰藉”指的是? 板書：慰藉 (2)理解：“這時(shí)候”是什么時(shí)候? (3)讀句子 (二)從課文的這兩個(gè)方面，概括課文的主要內(nèi)容 說(shuō)明 “概括課文的主要內(nèi)容”是課后的一個(gè)練習(xí)要求，此環(huán)節(jié)幫學(xué)生理清課文脈絡(luò)，即“天窗的樣子”“天窗是孩子們下雨天，晚上不想睡時(shí)的慰藉”。這樣的指導(dǎo)才有層次，學(xué)生的概括才會(huì)有條理，使老師的指導(dǎo)體現(xiàn)過(guò)程?！ ∪⒔Y(jié)合朗讀，學(xué)習(xí)感受 (一)文中兩次提到“天窗是孩子們惟一的慰藉”，請(qǐng)你默讀第四節(jié)，用因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)夏天陣雨時(shí)，為什么天窗是孩子們的慰藉? 出示比喻句：“孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了。” 讀一讀 討論：這句話是怎么寫的?寫出了什么?(用比喻的手法，把屋子比作地洞，寫出了關(guān)閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的情景。) 想象一
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