天窗教案(已修改)
2024-12-06 00:35 本頁面
【正文】 《天窗》教案 《天窗》教案篇1教學目標： 能辨析“卜”、“瞥”、“藉”等字的讀音、字形，重點理解并積累“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”、“真切”等詞語。 從“天窗是什么樣的”和“天窗成了孩子們的慰藉”兩個方面來概括課文的主要內容。有感情地朗讀課文，體會天窗的神奇以及給孩子帶來的慰藉，通過質疑、解答，領會“無”中看出有”，“虛”中看出“實”的含義?！ ◇w會課文中比喻、排比的修辭手法的作用。培養(yǎng)豐富的想象和聯想，根據“說寫雙通道”的練習，開展說話訓練。背誦課文第7節(jié)?！ ±斫庾髡邔μ齑暗南矏壑椋惺芟胂蟮臉啡?。 教學重點： 從“天窗是什么樣的”和“天窗成了孩子們的慰藉”兩個方面來概括課文的主要內容。領會“無”中看出“有”，“虛”中看出“實”的含義?！ 〗虒W難點： 通過有感情地朗讀，體會課文中比喻、排比的修辭手法的作用。培養(yǎng)學生豐富的想象和聯想，進行說話訓練?！ 〗虒W準備： 老師 課件 學生 讀課文，自學下列詞語：“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”、“真切”等 依據“閱讀新體驗”要求預習課文 查找資料：認識作家——茅盾 教學過程： 一、激發(fā)興趣，揭示課題 演示：天窗 (1)啟發(fā)學生思考：“天窗”的特別之處 (2)出示：于是鄉(xiāng)下人在屋面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。 齊聲讀 在許多年前的中國農村，這樣的窗戶隨處可見。給在那里的活潑好想孩子帶去了不一般的生活。一位作家也對它留下深刻印象，寫下了文章《天窗》。板書課題 說明 通過圖片引入加深學生對天窗的感性認識，使思考更直接，直奔主題，為感知環(huán)節(jié)的學習做好準備?！ 《⒄w感知，概括課文內容 過渡：天窗為什么要開在屋頂上呢?這樣一扇簡陋的天窗對孩子們意味著什么，究竟有什么魅力吸引作家寫下這篇文章呢? (一)自讀課文思考 天窗是什么樣的? 天窗在什么情況下成了孩子們的慰藉? 交流問題一，出示課文13節(jié) (1)師引讀：鄉(xiāng)下的房子只有——碰到大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天——于是—— (2)出示句子，再讀：鄉(xiāng)下人為了采光在屋面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。板書：一個小方洞 交流問題二，學習詞語“慰藉” 出示句子：這時候，小小的天窗是的慰藉?！ ?1)“藉”的讀音、字形(與“籍”區(qū)分)，“慰藉”的意思 課文中“慰藉”指的是? 板書：慰藉 (2)理解：“這時候”是什么時候? (3)讀句子 (二)從課文的這兩個方面，概括課文的主要內容 說明 “概括課文的主要內容”是課后的一個練習要求，此環(huán)節(jié)幫學生理清課文脈絡，即“天窗的樣子”“天窗是孩子們下雨天，晚上不想睡時的慰藉”。這樣的指導才有層次，學生的概括才會有條理，使老師的指導體現過程?！ ∪?、結合朗讀，學習感受 (一)文中兩次提到“天窗是孩子們惟一的慰藉”，請你默讀第四節(jié)，用因為……所以……說說夏天陣雨時，為什么天窗是孩子們的慰藉? 出示比喻句：“孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在地洞似的屋里了?！薄 ∽x一讀 討論：這句話是怎么寫的?寫出了什么?(用比喻的手法，把屋子比作地洞，寫出了關閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周嚴嚴實實的情景。) 想象一
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