【正文】 號(hào)!(指名讀，男女生讀)　　交流對(duì)這句話的理解——“神奇”體現(xiàn)在哪兒?　　板書：神奇　　(二)引讀第九節(jié)，質(zhì)疑　　引讀：發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)當(dāng)——感謝的?！　　短齑啊方贪钙?　　“小小的天窗是唯一的慰藉?！　《?、精讀課文，重點(diǎn)感悟。　?。?）你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹?！　」_課教案參考　　一、引入　　今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會(huì)有所收獲的?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩?！　∮懻搯栴}　　為什么說活潑會(huì)想的小朋友會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？　　小組討論，推薦。也許是讀書？看電視？也許是玩弄什么小玩具？　　，為我們的童年增添一筆美好的回憶?！　。闹械暮⒆涌吹搅耸裁?？又想到了什么？　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“____”和“○”在文中畫出看到的、想到的?！　≌闹忻鑼懳葑?、閃電、云彩、星、蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹的短語。)　　作業(yè)：乘汽車或火車時(shí)，仔細(xì)看看窗外的世界，說說你看到什么，又想到些什么?！　↓R讀：這該是多么美麗的一幅夜景啊!　　引讀，讀出氣勢(shì)：偶爾那小玻璃上面掠過的一條黑影，孩子們就想象到　　這也許是——也許是——也許是——?！薄　∽x一讀　　討論：這句話是怎么寫的?寫出了什么?(用比喻的手法，把屋子比作地洞，寫出了關(guān)閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的情景。背誦課文第7節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，進(jìn)行說話訓(xùn)練?！　≡诤⒆觽兊南胂笾?，這些風(fēng)雨雷電的威力比他們真實(shí)看到的要大十倍百　　倍，我們還可以用哪些詞語來形容這猛烈的風(fēng)雨雷電呢?　　讓我們來聽聽這些風(fēng)聲、雨聲和雷聲。因?yàn)椤　W(xué)生質(zhì)疑：為什么說活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更實(shí)在?(出示最后一句話?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。　　，說說天窗在哪兒，為什么要開天窗？　　預(yù)設(shè):鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫作天窗?！　∵@段話中，哪些是看到的？　　預(yù)設(shè)：一粒星，一朵云；　　預(yù)設(shè)：掠過的一條黑影?！　《?、自學(xué)課文　　（1）通讀課文。　　出示：合理想象　　大家來想象一下。　　我們把小朋友所看到的和想到的連起來讀一讀?！　〕鍪荆汉侠硐胂蟆　∷?、課堂總結(jié)，布置作業(yè)　?。骸霸谀銦o奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”　　讓學(xué)生談出自身生活中排解不快的方法。　　指導(dǎo)朗讀：讀出“被逼著上床去‘休息’”的無奈，讀出對(duì)天窗的喜愛?！　。ㄋ模?fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)　　抄寫生字，熟讀課文。(根據(jù)以上“小結(jié)”引導(dǎo)思路。　　奇幻的云彩好似的山，的馬，的巨人，　　的。　　三、結(jié)合朗讀，學(xué)習(xí)感受　　(一)文中兩次提到“天窗是孩子們惟一的慰藉”，請(qǐng)你默讀第四節(jié)，用因?yàn)椤浴f