【正文】 號!(指名讀，男女生讀)　　交流對這句話的理解——“神奇”體現在哪兒?　　板書：神奇　　(二)引讀第九節(jié)，質疑　　引讀：發(fā)明這“天窗”的大人們，是應當——感謝的?！　　短齑啊方贪钙?　　“小小的天窗是唯一的慰藉?！　《?、精讀課文，重點感悟。　?。?）你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹?！　」_課教案參考　　一、引入　　今天我們所學習的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學習后一定會有所收獲的。　　通過學習，我們發(fā)現文章根據看到的事物想到相關的事物，根據看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩?！　∮懻搯栴}　　為什么說活潑會想的小朋友會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？　　小組討論，推薦。也許是讀書？看電視？也許是玩弄什么小玩具？　　，為我們的童年增添一筆美好的回憶?！　?，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？　　請同學們默讀課文，分別用“____”和“○”在文中畫出看到的、想到的?！　≌闹忻鑼懳葑?、閃電、云彩、星、蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹的短語。)　　作業(yè)：乘汽車或火車時，仔細看看窗外的世界，說說你看到什么，又想到些什么?！　↓R讀：這該是多么美麗的一幅夜景啊!　　引讀，讀出氣勢：偶爾那小玻璃上面掠過的一條黑影，孩子們就想象到　　這也許是——也許是——也許是——?！薄　∽x一讀　　討論：這句話是怎么寫的?寫出了什么?(用比喻的手法，把屋子比作地洞，寫出了關閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周嚴嚴實實的情景。背誦課文第7節(jié)。培養(yǎng)學生豐富的想象和聯想，進行說話訓練?！　≡诤⒆觽兊南胂笾?，這些風雨雷電的威力比他們真實看到的要大十倍百　　倍，我們還可以用哪些詞語來形容這猛烈的風雨雷電呢?　　讓我們來聽聽這些風聲、雨聲和雷聲。因為——　　學生質疑：為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更實在?(出示最后一句話?！崩斫庹n文內容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂?！　?，說說天窗在哪兒，為什么要開天窗？　　預設:鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝了一塊玻璃，叫作天窗。　　這段話中，哪些是看到的？　　預設：一粒星，一朵云；　　預設：掠過的一條黑影。　　二、自學課文　?。?）通讀課文。　　出示：合理想象　　大家來想象一下。　　我們把小朋友所看到的和想到的連起來讀一讀。　　出示：合理想象　　四、課堂總結，布置作業(yè)　　：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”　　讓學生談出自身生活中排解不快的方法。　　指導朗讀：讀出“被逼著上床去‘休息’”的無奈，讀出對天窗的喜愛?！　。ㄋ模土曥柟?，布置作業(yè)　　抄寫生字，熟讀課文。(根據以上“小結”引導思路。　　奇幻的云彩好似的山，的馬，的巨人，　　的?！　∪⒔Y合朗讀，學習感受　　(一)文中兩次提到“天窗是孩子們惟一的慰藉”，請你默讀第四節(jié)，用因為……所以……說