【正文】 第一篇：明湖居聽書明湖居聽書一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。賞析白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。二、能力目標(biāo)學(xué)會用文學(xué)的語言鑒賞和描摹音樂。三、情感目標(biāo)了解并欣賞說書藝術(shù)，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的感情。教學(xué)重點：賞析白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。教學(xué)難點：提高學(xué)生描摹音樂的能力。教學(xué)方法：教學(xué)課時：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課師：根據(jù)老師所給提示，能否猜出答案。提示一：旋轉(zhuǎn)椅；提示二：加多寶；提示三：導(dǎo)師和學(xué)員。二、把握全篇。師：請同學(xué)們游覽全文，思考一下：本文寫了幾處音樂表演?重點寫誰? 明確：本文總共描寫了三個人的表演：一位丑陋的琴師的彈琴，一位名為黑妞的姑娘的演唱和白妞的精妙絕倫的表演。重點是寫白妞。(一)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞描寫琴師彈奏和黑妞演唱部分 外貌：甚為丑陋琴師彈奏初奏：不甚留神 輪指：入耳動心臺下叫好鋪墊之一(以人襯人)黑妞演唱外貌：樸素潔凈演唱：字字清脆聲聲婉轉(zhuǎn)嘆為觀止鋪墊之二(以人襯人)(二)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞以戲圓場面描寫烘托人物形象部分師：除了用人來襯托王小玉說書，文中還用了哪些內(nèi)容陪襯? 觀眾心情急切：從早上十點鐘一直等到十二點半戲圓盛況觀眾人數(shù)眾多：滿滿人縫里坐人頂著籃子賣燒餅油條 觀眾職業(yè)各異：上至政府官員下到生意人和讀書人轟動泉城鋪墊之三(以景襯人)鋪墊側(cè)面烘托烘云托月水漲船高第二課時三、再賞“紅花”，歸納角度師：現(xiàn)在，我們進(jìn)入攻堅階段，讓我們先了解王小玉其人。畫出描寫王小玉的文字，品一品其中你最喜歡的句子，(一)白妞出場(第6自然段)明確：外貌：“秀而不媚，清而不寒” 眼睛：【品味】“如秋水”側(cè)重寫眼睛“清”，如小石潭的水；“如寒星”側(cè)重寫眼睛“亮”；“如寶珠”側(cè)重寫眼睛“圓”；“如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”圓潤靈動 眼神一顧一盼，鴉雀無聲(二)賞析王小玉說書(第8自然段)師：本文中最美的還得算那動人的演唱。劉鶚用了兩大段來描寫這精妙絕倫的表演，請大家細(xì)讀這兩段文字并思考：學(xué)生分段朗讀課文。思考：演唱可分為幾個階段?(1)初不甚大：演唱開始(2)越唱越高：演唱發(fā)展(3)陡然一落：旋律的跌宕(4)忽又揚起：演唱的高潮(5)人弦俱靜：演唱的結(jié)束思考：作者是怎樣描寫這幾個階段的演唱的?用了何種修辭手法，有何表達(dá)效果? 用通感手法，賦聲于形，繪聲以色?！俺醪簧醮蟆薄跋耢俣缝龠^，無一處不伏貼”“像吃了人參果，無一個毛孔不暢快”(通感用觸覺味覺設(shè)喻，表現(xiàn)聲音的甜潤，使人舒暢)“越唱越高”“像一線鋼絲拋入天際”，又如登山“愈翻愈險，愈險愈奇”(通感用視覺設(shè)喻，表現(xiàn)聲音的尖細(xì)、高亢、挺拔、有力)登泰山：險、奇、不斷升高“陡然一落”“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”(通感用視覺設(shè)喻，表現(xiàn)聲音的回環(huán)轉(zhuǎn)折、婉轉(zhuǎn)悠揚)“忽又揚起”“像放那東洋煙火”“千百道五色火光，縱橫散亂”(通感用視覺設(shè)喻，表現(xiàn)聲音的多姿多彩，變化無窮)師：現(xiàn)在，同學(xué)們從這兩段文字中悟出了幾種描寫音樂的方法?請大家總結(jié)一下。以可摹之感描難摩之聲以有形之物狀無形之聲以熟識之聲寫未知之聲 生動比喻，溝通感覺精彩演唱，高超技藝四、當(dāng)堂示范，討論寫法藝術(shù)是觸類旁通的，劉鶚為我們再現(xiàn)了當(dāng)年王小玉說書的精彩情景，大家感覺當(dāng)代那位歌星能與王小玉媲美呢?播放《泰坦尼克號》主題曲《我心依舊》的前一段(三分鐘)例：那音樂開始時平緩而沉靜，婉如一熟睡的嬰兒的臉。在人沉醉其中時，那音調(diào)卻漸起，如一口咬下一鮮果，咬破果皮后鮮汁四溢，沁人心脾；甜味愈來愈濃，由口入心，其暢無比。待那聲調(diào)陡然一轉(zhuǎn)升高數(shù)丈，又如坐翻滾的過山車，漸上漸高，待到極高時，陡然一個回旋，急轉(zhuǎn)直下，其驚其險令人隨之起伏。(視覺、味覺、視覺)五、學(xué)以致用，遷移訓(xùn)練品評欣賞，檢測效果 播放名曲《青藏高原》兩遍，進(jìn)行描摹訓(xùn)練，要求①模仿課文寫法(用通感)②注意意境③邊聽邊寫。課堂小結(jié)這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術(shù)。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場內(nèi)熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后，作者集中筆力，正面寫白妞說書的高超技藝，最后，寫聽眾的反應(yīng)，高度評價白妞說書的效果。作業(yè)布置《梁祝》并寫一段描寫性的文字，營造凄婉、纏綿的意境。板書設(shè)計明湖居聽書戲園盛況琴師彈奏 白妞說書黑妞說書觀眾評議教學(xué)反思在看到文本后,我一直在思索,在四十五分鐘的課堂上，究竟應(yīng)該如何安排教學(xué)內(nèi)容。這篇課文在對人物的描寫方面有很多值得咀嚼的地方,但很明顯,我發(fā)現(xiàn),對人物的側(cè)面描寫和襯托方面,對于初二的同學(xué)比較容易理解。但是,對白妞唱書的這一段，作者使用了大量通感，將聲音美描摹得淋漓盡致，可是同學(xué)們的理解和體會卻未必能深入細(xì)致。于是,我決定將重點放在白妞唱書這一段的反復(fù)咀嚼上，在體會文字的同時，感受白妞的人物形象和作者的絕妙筆法。教學(xué)內(nèi)容確定后,如何選擇教學(xué)方法又成了難題。在反復(fù)思考后,我認(rèn)為,，必須建立在對文本的深入理解之后,而同時,可以更好地品味文字,教師范讀,學(xué)生再咀嚼,再朗讀的過程中,將文字美再次轉(zhuǎn)化為聲音美，一個潛移默化的學(xué)習(xí)過程自然就形成了。第二篇：明湖居聽書明湖居聽書學(xué)習(xí)目標(biāo)、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)用場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)本文用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法。一、導(dǎo)入新課。簡介作者及作品劉鶚,字鐵云，是晚清光緒年間的傳奇人物。他出身道臺公子，經(jīng)過商，行過醫(yī)，治過黃河，做過小官，又長時期擔(dān)任洋務(wù)買辦，生活豪侈，手面闊綽，從不曾想到要寫小說。他寫《老殘游記》，十分偶然，十分瀟灑，興到即寫，斷斷續(xù)續(xù)，時而為之，卻不料因此而成佳作。他所著《老殘游記》備受世人贊譽，是十大古典白話長篇小說之一，又是中國四大諷刺小說之一。《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回：明湖湖邊美女絕調(diào)。《老殘游記》寫一個江湖醫(yī)生在各地的見聞和活動。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生靈的社會現(xiàn)實，魯迅先生評論：“言人所未嘗言”、“敘事狀物，時有可觀”，并把它列為晚清四大譴責(zé)小說之一。魯迅先生把這部作品與