【正文】 李伯元的《官場現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽海花》并稱為晚清四大譴責(zé)小說。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法。三、初讀課文，整體感知本文寫了哪些事？重點(diǎn)寫什么？ 戲園盛況 琴師彈琴 黑妞說書 白妞說書 觀眾評說 白妞說書四、再讀課文 深入探究（一）正面描寫：出場、演唱、反映三方面寫。１、白妞出場先寫外貿(mào)，緊接著寫梨花簡的幾聲叮當(dāng)，鼓棰子的兩下輕點(diǎn)，兩眼一顧一盼，來寫她出場時(shí)的動作和動作所產(chǎn)生的結(jié)果。２、白妞說書描寫白妞說書是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。作者首先用聲音的高低、緩急，把演唱分五個(gè)部分：（１）初不甚大：演唱開始（２）越唱越高：演唱發(fā)展（３）陡然一落：旋律的跌宕（４）忽又揚(yáng)起：演唱的高潮（５）人弦俱靜：演唱的結(jié)束使讀者從整體上體會白妞說書的全局，作者具體地從聽眾的感受出發(fā)，用大量比喻，以人們的感覺、視覺形象賦予聲，細(xì)致描寫，多處用此。人參果：舒暢 熨斗熨：伏貼鋼絲：尖細(xì)、高亢、有力 登泰山：險(xiǎn)、奇、不斷升高 黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變 東洋煙火：形色兼?zhèn)?，多姿多彩（１）用感覺設(shè)喻：通感（２）用視覺設(shè)喻：通感（３）用容易體會的聲音設(shè)喻：說唱的音樂轉(zhuǎn)瞬即逝，作者卻借助于精妙的比喻，把白妞說書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來。從發(fā)展、跌宕、高潮、結(jié)束，其音樂的過程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。本文的比喻句，使難以捕捉的沒有實(shí)體形象的聲音美，變成了可見、可感的實(shí)體形象，借助了作者的生活經(jīng)歷和感受，引起讀者豐富多彩的聯(lián)想，深化了作品的意境，增強(qiáng)了作品的生動性、形象性和感染力。（二）側(cè)面描寫：在白妞出場前寫戲院盛況，琴師的演奏，黑妞演唱，觀眾議論，烘托白妞高超技藝。１、戲院盛況（１）說明濟(jì)南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時(shí)趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說書魅力無窮，為白妞出場渲染了濃烈氣氛。（２）來的各方面人，說明白妞演唱藝術(shù)雅俗共賞，對各階層人物都有吸引力。（３）戲院嘈雜場面描寫，為白妞出場肅靜埋下伏筆。２、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評論寫琴師用先抑后楊的手法，先寫相貌，寫小調(diào)，再寫絕妙的輪指，為描寫他為白妞伴奏設(shè)下伏筆。寫黑妞從外貌與演唱兩方面，目的在于：（１）為寫白妞設(shè)伏筆，可以省去筆墨。（２）把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無可復(fù)加。然后用觀眾評論使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。聽眾評價(jià): 借一湖南少年之口用了兩個(gè)典故。學(xué)過哪些側(cè)面描寫的例子？《口技》：“一桌、一椅、一扇、一尺而已”“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”、“無不變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)” 漢樂府《陌上?！罚骸靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩 頭。耕者忘其犁，鋤 者忘其鋤”五、課堂總結(jié)《明湖居聽書》一節(jié)不涉及譴責(zé)的內(nèi)容，是該書中以描摹生動而素被人所稱道的一段文字。這段文字運(yùn)用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法，引人入勝地描繪出白妞說書的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對白妞說唱所作的直接描寫。說唱的聲音之美，并無實(shí)體形象，全靠聽覺鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺作喻體，使讀者借助其他感官來體會聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學(xué)上稱之為“通感”。課后還要對文中的側(cè)面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細(xì)心體會。六、當(dāng)堂檢測（10分）填空（2分）《明湖居聽書》節(jié)選自，作者是清朝的，本文寫了哪些事？重點(diǎn)寫什么？（2分）本文主要運(yùn)用了哪種寫作手法？舉例分析。（3分）描寫王小玉說書主要運(yùn)用了哪種修辭方法？舉例分析。（3分）《老殘游記》 劉鶚戲園盛況 琴師彈琴 黑妞說書 白妞說書 觀眾評說 白妞說書正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。通感第三篇：明湖居聽書《明湖居聽書》學(xué)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：正面描寫和側(cè)面描寫及其作用。學(xué)習(xí)通感、比喻、夸張等修辭方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：側(cè)面烘托表現(xiàn)主要人物的寫法。課時(shí)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：討論學(xué)習(xí)側(cè)面描寫及其作用。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、給下列加點(diǎn)字注音抓髻 千仞 周匝 花塢 偌大 遽發(fā) 屏氣凝神 理解下列詞語的意思余音繞梁，三日不絕 三月不知肉味 于我心有戚戚焉 透辟 簡介作者劉鶚（18571909），原名孟鵬，字云摶，后字鐵云，發(fā)表《老殘游記》時(shí)署名“洪都百煉生”，江蘇丹徒人，主張儒釋道三教合一，學(xué)識博雜，精于考古，在算術(shù)、治河、醫(yī)道上家學(xué)淵源。八國聯(lián)軍攻入北京時(shí)因?yàn)樵O(shè)平糶局賑濟(jì)饑民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，時(shí)年五十三歲。簡介《老殘游記》本文節(jié)選自劉鶚的《老殘游記》第二回，小說中的主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他手搖鈴鐺，奔走江湖，替人治病，作者借老殘之游歷，記述其言論聞見，揭露晚清吏治的黑暗，反映在這種黑暗吏治的統(tǒng)治下百姓被陷害、生靈涂炭的社會現(xiàn)實(shí)，它揭露了當(dāng)時(shí)丑惡的社會現(xiàn)實(shí)，特別揭露了所謂清官實(shí)為酷吏的猙獰可鄙。同學(xué)們，請你查資料把晚清四大譴責(zé)小說及作者寫在下面知識儲備：什么是通感？通感也叫移覺，就是人們在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，把人們某個(gè)感官上的感覺移植到另一個(gè)感官上，憑借感受相通，互相映照，以收到啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，渲染并深化詩文意境的積極的修辭效果。通感分“形容的通感”和“比喻的通感兩類”。熟讀課文，讀出感情，體會作者如何把梨花大鼓藝人精湛的演唱技藝形象的描寫出來。整體感知（課前熱身）（1）本文寫了哪些人物？你認(rèn)為誰是主人公？寫其他人物有什么作用？（2）白妞出場前都寫了哪些內(nèi)容？二、交流研討（一）、導(dǎo)入：（2分鐘）通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫