【正文】 熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說書魅力無窮，為白妞出場渲染了濃烈氣氛。人參果：舒暢 熨斗熨：伏貼鋼絲：尖細、高亢、有力 登泰山：險、奇、不斷升高 黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變 東洋煙火：形色兼?zhèn)洌嘧硕嗖剩ǎ保┯酶杏X設喻：通感（２）用視覺設喻：通感（３）用容易體會的聲音設喻：說唱的音樂轉瞬即逝，作者卻借助于精妙的比喻，把白妞說書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來。三、初讀課文，整體感知本文寫了哪些事？重點寫什么？ 戲園盛況 琴師彈琴 黑妞說書 白妞說書 觀眾評說 白妞說書四、再讀課文 深入探究（一）正面描寫：出場、演唱、反映三方面寫。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生靈的社會現(xiàn)實，魯迅先生評論：“言人所未嘗言”、“敘事狀物，時有可觀”，并把它列為晚清四大譴責小說之一。他寫《老殘游記》，十分偶然，十分瀟灑，興到即寫，斷斷續(xù)續(xù)，時而為之，卻不料因此而成佳作。學習難點：學習本文用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領略無形事物的美的手法。在反復思考后,我認為,，必須建立在對文本的深入理解之后,而同時,可以更好地品味文字,教師范讀,學生再咀嚼,再朗讀的過程中,將文字美再次轉化為聲音美，一個潛移默化的學習過程自然就形成了。這篇課文在對人物的描寫方面有很多值得咀嚼的地方,但很明顯,我發(fā)現(xiàn),對人物的側面描寫和襯托方面,對于初二的同學比較容易理解。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場內熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的。在人沉醉其中時，那音調卻漸起，如一口咬下一鮮果，咬破果皮后鮮汁四溢，沁人心脾；甜味愈來愈濃，由口入心，其暢無比。劉鶚用了兩大段來描寫這精妙絕倫的表演，請大家細讀這兩段文字并思考：學生分段朗讀課文。師：請同學們游覽全文，思考一下：本文寫了幾處音樂表演?重點寫誰? 明確：本文總共描寫了三個人的表演：一位丑陋的琴師的彈琴，一位名為黑妞的姑娘的演唱和白妞的精妙絕倫的表演。教學難點：提高學生描摹音樂的能力。賞析白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。二、能力目標學會用文學的語言鑒賞和描摹音樂。教學方法：教學課時：2課時第一課時一、導入新課師：根據老師所給提示，能否猜出答案。重點是寫白妞。思考：演唱可分為幾個階段?(1)初不甚大：演唱開始(2)越唱越高：演唱發(fā)展(3)陡然一落：旋律的跌宕(4)忽又揚起：演唱的高潮(5)人弦俱靜：演唱的結束思考：作者是怎樣描寫這幾個階段的演唱的?用了何種修辭手法，有何表達效果? 用通感手法，賦聲于形，繪聲以色。待那聲調陡然一轉升高數丈，又如坐翻滾的過山車，漸上漸高，待到極高時，陡然一個回旋，急轉直下，其驚其險令人隨之起伏。然后，作者集中筆力，正面寫白妞說書的高超技藝，最后，寫聽眾的反應，高度評價白妞說書的效果。但是,對白妞唱書的這一段，作者使用了大量通感，將聲音美描摹得淋漓盡致，可是同學們的理解和體會卻未必能深入細致。第二篇：明湖居聽書明湖居聽書學習目標、人物映襯、側面描寫與正面描寫相結合的寫作方法。一、導入新課。他所著《老殘游記》備受世人贊譽，是十大古典白話長篇小說之一，又是中國四大諷刺小說之一。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽?；ā凡⒎Q為晚清四大譴責小說。１、白妞出場先寫外貿，緊接著寫梨花簡的幾聲叮當，鼓棰子的兩下輕點，兩眼一顧一盼，來寫她出場時的動作和動作所產生的結果。從發(fā)展、跌宕、高潮、結束，其音樂的過程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。（２）來的各方面人，說明白妞演唱藝術雅俗共賞，對各階層人物都有吸引力。（２）把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無可復加。少年見羅敷，脫帽著帩 頭。說唱的聲音之美，并無實體形象，全靠聽覺鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。六、當堂檢測（10分）填空（2分）《明湖居聽書》節(jié)選自，作者是清朝的，本文寫了哪些事？重點寫什么？（2分）本文主要運用了哪種寫作手法？舉例分析。學習通感、比喻、夸張等修辭方法。 簡介《老殘游記》本文節(jié)選自劉鶚的《老殘游記》第二回，小說中的主人公老殘是一個不愿做官的名士，他手搖鈴鐺，奔走江湖，替人治病，作者借老殘之游歷，記述其言論聞見，揭露晚清吏治的黑暗，反映在這種黑暗吏治的統(tǒng)治下百姓被陷害、生靈涂炭的社會現(xiàn)實，它揭露了當時丑惡的社會現(xiàn)實，特別揭露了所謂清官實為酷吏的猙獰可鄙。整體感知（課前熱身）（1）本文寫了哪些人物？你認為誰是主人公？寫其他人物有什么作用？（2）白妞出場前都寫了哪些內容？二、交流研討（一）、導入：（2分鐘）通常情況下，文學作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。（二）、檢查交流預習導學（6分鐘）檢查預習導航2及學生自己認為需要掌握的字詞?？傊?，寫戲園盛況就是通過場景描寫來烘托白妞說書藝術的高超。）文章描寫黑妞的表演給人的感受時運用了什么修辭，有何作用？（比喻。）寫聽眾的這番議論有何作用？（借聽眾之口，表現(xiàn)白妞說書技藝的高超。第四篇：《明湖居聽書》教案《明湖居聽書》教案【教學目標】：了解正面描寫和側面烘托相結合的寫法?！窘虒W難點】：提高學生描摹音樂的能力 【教學過程】：一、簡介作者及作品,導入新課。小說中主人公老殘是一個不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖替人治病。1888年因治理鄭州段黃河有功升至知府。他出身官宦之家，繼承家學且天資聰穎，但他無意于仕途，而熱衷于治河、算學、醫(yī)學等經世致用的學問，想要干一番對國計民生有利的事業(yè)；還曾經寫過我國第一部甲骨文研究著作《鐵云藏龜》。內容梗概 《老殘游記》從1903年開始在《繡像小說》、《天津日日新聞》等報刊上連載，共20回，以“洪都百煉生”為筆名。他本是江南人，因為在山東千乘郡治好了一個大戶的奇病，被留下來住。在那里，他欣賞了大明湖、趵突泉等地的美景，聽到精彩的白妞說書，還為一個山東巡撫的幕僚高紹殷治好了病。聽了這些，老殘心中非常憤慨。誰知這家做主的是一個十八九歲的姑娘，名叫王與姑，不僅相貌端莊嫻雅，而且能詩書、善音律，與申子平夜談，大膽地批評儒、釋、道三教和宋