【正文】 第一篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)修改《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文課時(shí)：2課時(shí)課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：多媒體課件 海鷗老人的資料學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文,搜集海鷗的圖片資料。二、教學(xué)課題（一）知識與能力：1．認(rèn)識課文的8個生字，能正確地讀寫新詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（二）過程與方法：1．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。2．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。(三）情感態(tài)度價(jià)值觀：品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。三、教材分析課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的?兒女?，不忍離開自己的親人。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實(shí)，平凡中包含深情，讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句。教學(xué)難點(diǎn)：體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。四、教學(xué)方法讀中感悟 合作交流五、教學(xué)過程第二課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《老人與海鷗》去感受老人和海鷗之間真摯的情感?；卮鹫n文主要內(nèi)容課文敘述了一件什么事？同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。（總結(jié)：老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。）板書：老人喂海鷗 海鷗送老人(二)、品讀課文，感受老人對海鷗的深情同學(xué)們，讓我們一起穿過時(shí)光隧道，走進(jìn)文章的第一部分感受老人與海鷗在一起的溫馨時(shí)刻，請同學(xué)們打開書自由讀第一部分，畫出老人與海鷗感情深刻關(guān)系密切的詞語或句子匯報(bào)A他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)的布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。生：通過這些語句我體會到老人愛海鷗勝過愛自己 師：穩(wěn)中有個詞用了多次，是哪個詞？ 生：褪色師：從這三個褪色中你又體會到了什么？ 生我體會到老人非常簡樸生我體會到老人對自己一無所求，對海鷗卻非常好師：為什么這些東西用的褪了色也舍不得換，更舍不得扔掉呢？ 生：因?yàn)樗氚咽∠聛淼腻X給海鷗買吃的師：這每一個褪色的背后都有一個感人的故事，讓我們走進(jìn)這位老人的生活去了解一下吧，自己讀（出示資料生自由讀）。?海鷗老人?名叫吳慶恒，生前孤身一人。盡管每月的退休工資只有308元，但吳慶恒總要拿出一半錢來買餅干、面粉合著雞蛋喂海鷗，而他自己一天只吃兩個饅頭一碗飯就點(diǎn)咸菜；他穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙；他從不舍得坐5角錢一趟的公車，他每天走3個多小時(shí)從城郊的家到市中心的翠湖公園去喂鷗；他背上那個破破爛爛的布包里，裝著他沿途撿的、帶回家當(dāng)燃料的煤渣和樹枝，還有一瓶用舊飲料瓶裝著的茶水。師：了解了這些，此時(shí)此刻你又有什么感受？生老人生活那么拮據(jù)卻把錢花在喂海鷗上，我感到老人非常喜愛海鷗，把海鷗當(dāng)成自己的孩子一樣生老人對自己很苛刻，對海鷗很大方生老人愛海鷗勝過愛自己，老人把海鷗當(dāng)成了自己的兒女師：老人何嘗不想坐一趟公交車讓自己疲勞的雙腿歇一歇，他又何嘗不想吃一頓美味佳肴啊，褪色的布衣、褪色的布包、褪色的塑料袋，褪色的是老人的衣著，可永不褪色的是老人對海鷗的情誼，讓我們再一次讀讀這段文字吧！指名讀——齊讀師：你還從文中的哪些句子感受到了？B：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。生：我從這句話感到老人每天這么辛苦，只是為了給海鷗送飯跟海鷗相伴，這就是老人生活的一部分，海鷗對老人很重要師：說的真好，讀書就應(yīng)該像這樣有自己的思考（出示課件）就是畫面中的這位老人，他每天都重復(fù)著同樣的事情男生讀：這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。師：而這一件事一做就是十幾年??！女生讀：這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。師：我們相信，如果不是對海鷗的至真至誠，就不會為海鷗付出那么多，讓我們展開想象的翅膀，看一看老人在最艱難地時(shí)候都做了些什么？課件出示：說一說當(dāng)老人走的腰酸背痛的時(shí)候，他咬咬牙對自己說：（）當(dāng)風(fēng)雪交加，道路濕滑時(shí)，他咬咬牙又對自己說：（）當(dāng)老人孤身寂寞時(shí)，他滿臉幸福的對自己說：（）師：老人匆匆的腳步仿佛就在耳畔，老人彎曲的脊背就在眼前，讓我們懷著深深地驚異再讀這段文字（教師引讀）老人每天……，從城郊……，只為了……，跟海鷗……跟海鷗……（師板書：相伴）師：同學(xué)們還找出了哪些句子？C: 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。生：從這段話我體會到了老人喂海鷗和別人不一樣，別人都是隨便扔而老人是小心的放，可以看出老人對照顧海鷗非常細(xì)心師：播放音樂出示畫面，同學(xué)們，閉上眼睛讓我們一起走進(jìn)那風(fēng)光旖旎的翠湖，來到老人每天喂海鷗的欄桿旁，你仿佛看到了什么？聽到了什么？生我仿佛看到了老人在海鷗群中快樂的笑著，聽到了海鷗歡快的叫聲生我仿佛看到了藍(lán)色的天空下，海鷗們正在向老人飛來，聽到了海鷗們撲騰翅膀的聲音生我仿佛看到了蔚藍(lán)的天空下，碧波蕩漾的湖面上，一群海鷗自由自在的飛翔著，一位穿著褪色衣服的老人正在細(xì)心的給海鷗喂食，海鷗正在和老人親密的交談著師：色彩明麗，白鷗翔集，聲音悅耳，此起彼伏，這真是有聲有色啊，請同學(xué)們帶著你的理解自由讀這一段生自由讀師：誰能用自己的朗讀給我們再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景 指名讀談感受生海鷗和老人非常默契生他們之間的默契是常人難以達(dá)到的 生老人喂海鷗的動作很嫻熟 生老人和海鷗相處的很和諧師：如果說把他比作樂譜合適嗎？說說看生：合適，如果欄桿是五線譜，飛翔的海鷗就是音符 生：飛行的路線是五線譜，海鷗就是音符 師：如果說這是樂譜，那么節(jié)奏是怎樣的？ 生：起起落落，高低起伏生：時(shí)而低，時(shí)而高，時(shí)而快時(shí)而慢師：讓我們再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景吧，老師就是那位老人，同學(xué)們就是那群可愛的海鷗們師：我來給大家喂食了，孩子們，快來吃吧（生做飛的動作）師：通過這段文字我們深深體會到了老人和海鷗之間那種常人難以達(dá)到的默契 就讓我們也帶著這種默契一起來讀讀這段話吧，老師讀老人，同學(xué)們讀海鷗，注意老師的節(jié)奏老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。師：同學(xué)們還畫出了哪些句子D：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫的唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵的變了調(diào)的地方話——?獨(dú)腳??灰頭??紅嘴?? 老沙? ?公主?…… 師：這是老人在干什么? 生：呼喚海鷗師：老人是怎么呼喚的？文中有一個詞語 生：抑揚(yáng)頓挫師：抑揚(yáng)頓挫是什么意思？ 生：聲音有高有低、有起有伏師：我們大家也學(xué)者老人的樣子抑揚(yáng)頓挫的來試著呼喚一下 師：獨(dú)腳在很遠(yuǎn)的地方，快喊它來吃飯，生接：獨(dú)腳，快來吃飯嘍 灰頭就在前面…… 老沙正在那戲水呢…… 紅嘴和公主正在那唱歌呢……師：同學(xué)們看一看后面還有一個標(biāo)點(diǎn)符號 生：省略號 師追問：省略了什么？生：海鷗的名字師：成百上千的海鷗的名字，你想到了什么？ 生老人對海鷗情誼深生老人和海鷗非常熟悉，相處的很好生老人愛海鷗，老人雖然年過花甲卻記住了每只海鷗的名字 師：老人親密的變了調(diào)的呼喚聲，在作者看來就是在…… 生接：唱歌師：老人的呼喚聲伴著海鷗的鳴叫聲，這真是有聲有色的樂譜，讓我們一起來讀，在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫的唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵的變了調(diào)的地方話——?獨(dú)腳??灰頭??紅嘴?? 老沙? ?公主?…… 師：同學(xué)們還劃了哪些句子？生：水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，想老人飛來。一只老人腳上果然閃著金屬的光，另一只飛來在老人手上啄食。它只有一只腳，停落時(shí)不得不煽動翅膀保持平衡。看來他就是獨(dú)腳，老人邊給他喂食變對他親昵的說著話 師：你覺得老人會對它說什么？生你要小心，只有一只腳。師：嗯，對他格外偏愛。生慢點(diǎn)，別著噎著，還有許多。生不要太調(diào)皮，注意安全。師：只有一只腳的獨(dú)腳依偎在老人身旁，老人一邊用手喂海鷗，一邊對海鷗親昵的說著這一番番話語，這相伴的場面永遠(yuǎn)定格在我們心中。師：還有那些句子？生：? 海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖（z233。）嘖……?海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團(tuán)團(tuán)圍住，引得路人都駐足觀看。生：這段話我感覺老人對海鷗非常熟悉 師：老人是用什么樣的語氣跟別人介紹海鷗的？ 生：激動師：文中有一句話，談起海鷗，老人的眼睛立刻——（生接：生動起來）師：你仿佛