【正文】 第一篇：21《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計（范文模版）21《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】學(xué)會快速默讀，把握文章的整體脈絡(luò)；抓住課文的重點詞句，寫上批注，體會句子的意思；有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗深深的關(guān)愛之情；揣摩作者如何生動、具體地將印象深刻的畫面記錄下來，并積累語言。【教學(xué)重難點】練習(xí)以較快的速度默讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人對海鷗的深深關(guān)愛寫具體的?！菊n前準備】學(xué)生收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。（有條件的話）課前收看央視的《動物世界》，關(guān)注海鷗?！窘虒W(xué)時間】2課時 【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示海鷗老人的塑像）師：在昆明翠湖旁，矗立著一尊塑像，（投影海鷗老人的塑像）每年秋天，當(dāng)海鷗來臨時，有一個老人,幾十年如一日都帶一些自己買來的面包,去呵護這些美麗的海鷗，他的名字叫吳慶恒，人們親切的稱他為海鷗老人。師：看來圖片，你們有什么想說的？ 預(yù)設(shè)：⑴為什么稱他為海鷗老人？ ⑵他為海鷗做了些什么事？……師：今天，我們一起學(xué)習(xí)21老人與海鷗（板書）二、默讀課文，整體感知快速默讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：課文主要講了一件什么事？檢查生字詞。出示：塑（s249。）料 餅（bǐng）干 節(jié)奏 樂譜 吉祥 抑揚頓挫 相依相隨注意：“抑”的中間不能加點或撇，“吉”的上半部分是“士”；強調(diào)“塑”三部分靠攏。交流課文主要講了一件什么事？（十多年前，一位老人在翠湖湖畔與一群前來過冬的海鷗相遇后，老人每逢冬季，他每天都會到翠湖喂海鷗，他視海鷗為兒女，天天來照顧它們。老人死后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋、大聲鳴叫、肅立不動，并站成兩行，像是為老人守靈的兒女。）理理思路，分清先后。看看文章先寫什么，再寫什么？（文章先寫老人對海鷗無私無怨的慈愛；再寫海鷗對老人有情有義的眷戀。）三、批注朗讀，感悟關(guān)愛你從哪些地方可以感受到老人對海鷗那深深的愛？請快速默讀1—13自然段，劃出相關(guān)的句子，圈出重點的詞語，并且進行批注。（學(xué)生默讀課文，寫批注，教師巡回觀察。）交流反饋：重點段交流——（1）老人外表描寫“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣……從城郊‘趕’到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。”①從老人的外表描寫，你能感受到什么？(抓住“褪色”體會老人生活儉樸，對海鷗無私的愛，并總結(jié)此處為外貌描寫)板書：神態(tài)②你還讀懂了什么？（老人對海鷗的風(fēng)雨無助的無私之愛。）③老人僅僅是一個冬天這樣來到翠湖邊給海鷗喂食嗎？看看課文后面哪句話說明他不止是一個冬天來給海鷗喂食？④出示十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。無論，無論，老人每天都。請學(xué)生完成。⑤衣服會褪色，甚至老人的頭發(fā)也從烏黑褪成花白，但老人對海鷗的深情卻從未褪色！一起來將這段話有感情地讀一遍。（2）老人喂海鷗老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。①從這段話中，你讀懂了什么？（老人對海鷗無微不至的關(guān)愛，老人與海鷗的默契，老人與海鷗的和諧融洽的相處。）②畫出描寫老人動作的詞語，從這個片斷中你讀出了老人與一般人喂海鷗有哪些不同？什么是節(jié)奏？這里老人喂海鷗的節(jié)奏又是怎樣的？節(jié)奏快慢的依據(jù)又是什么？板書：動作（指導(dǎo)朗讀）③這起起落落的海鷗，翻飛的白色，譜成了一篇有聲有色的樂譜。在這樂譜里，你仿佛看到了什么？④你們看到了那么多，感受到了那么多。這一段通過描寫老人的動作，寫出了老人對海鷗深深的愛。讓我們一起來讀讀這一自然段。過渡：這么和諧的畫面，讓我們感受到的是老人與海鷗濃濃的親情呀！還有哪兒你感受到老人對海鷗像親人一樣？（3）呼喚海鷗 “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……①自由讀，理解“抑揚頓挫”，聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，練習(xí)“呼喚”，可學(xué)著老人的樣子來唱唱海鷗的名字，學(xué)生可用自己的地方方言來讀。板書：語言②這是寫老人呼喚海鷗的句子，你從中體會到什么？③在老人心里，海鷗就是他的孩子，每個孩子都有它的名字。他在親昵地呼喚這些孩子時，會跟他們說些什么呢？④老人最質(zhì)樸的語言，就是老人內(nèi)心情感最深刻的體現(xiàn)。老人雖然不會唱歌，但這一聲聲呼喚，不就是一首動聽的歌嗎？有感情地齊讀這一段。（4）談?wù)摵ｚt談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。①生動是怎樣的表情？嘗試換詞。②老人為什么談起海鷗就會有這樣的神情？注意“嘖嘖”的正確發(fā)聲。（5）企盼老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。①老人在企盼什么？②抓住了“企盼”的眼神就能讀好這一自然段。再次出現(xiàn)：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。這句話寫出了老人與海鷗之間的親密關(guān)系。（指導(dǎo)朗讀）小結(jié):老人對海鷗的深深關(guān)愛，構(gòu)成了人類與動物之間和諧的畫面,讓我們隨著悠揚的音樂再次走進這和諧美麗的世界。(有感情朗讀4段)老人無私的付出，都源于老人對海鷗那深深的關(guān)愛?。ò鍟荷類郏┧摹⒔巧w驗，引出下文老人深愛著海鷗,如果你就是一直海鷗,此時此刻你有什么想說的嗎?是的，十多年來，一到冬天，老人每天必來給海鷗喂食，就像親人一樣。所以，后來老人去世了，意想不到的事發(fā)生了——（引讀15——17自然段）板書：眷戀五、總結(jié)課堂，積累語言通過學(xué)習(xí)課文，老人對海鷗的這種情感，作者是通過具體寫什么讓我們感受到的？（通過動作描寫、語言描寫寫具體的。）小結(jié)：是啊，動作語言描寫可以寫出老人對海鷗這種深深的關(guān)愛，使文章更加感人。在我們的文章中，也可以運用動作、語言等細節(jié)描寫，豐富人物的性格特征和情感世界，使我們的文章更感人。那么課后讓我們抓住細節(jié)描寫的方法去閱讀文章后半部分：海鷗對老人的眷戀之情，去感受動物豐富的情感世界吧。◆板書設(shè)計： 老人與海鷗深 愛 動作老人 海鷗 語言眷 戀 神態(tài)第二篇：《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計1《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。教學(xué)重點：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。課前準備：1．收看