【正文】 第一篇：初一語文閱讀課教學(xué)計劃初一語文閱讀課教學(xué)計劃大豐市新豐初中初一語文備課組蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”語文課外閱讀活動是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。為此，我們初一年級制定了 “閱讀課”閱讀計劃。一、具體安排第1——2周學(xué)生讀《愛的教育》，精彩部分要細(xì)讀，可寫摘要，寫心得。第3周學(xué)生交流《愛的教育》中印象最深刻的故事，感受最深的是什么，故事的主題等問題。第4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并摘抄哲理深刻的詩句，撰寫心得體會。第6周 學(xué)生交流《繁星春水》的主題及心得體會，并試著背誦其中的幾首小詩。第7——9周學(xué)生閱讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。做好批注、撰寫讀書心得體會。第10周 學(xué)生把閱讀過的寓言改編成故事，課上演講故事并簡要談?wù)勊艿膯l(fā)。第 11——14周走近作家魯迅、朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。第1516周對學(xué)生的課外閱讀筆記本進(jìn)行展評，參觀學(xué)習(xí)，取長補短。二、指導(dǎo)措施：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生有效的讀書方法?？梢愿鶕?jù)實際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇讀書方式：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。保證學(xué)生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后的時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。讀書時要做讀書筆記，圈點勾畫、做批注、寫讀書筆記?；蛘咦鲎x書卡片、摘抄精彩片段、撰寫讀書心得，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。有計劃、分層次安排作好讀書筆記。定期進(jìn)行課外閱讀筆記本的展評并評出獎項。第二篇：初一語文課改淺論初一語文課改淺論孤影橫斜隨著新課程改革理念逐步深入到基礎(chǔ)教學(xué)的實踐當(dāng)中去，全國上下正如火如荼的開展與之有關(guān)的課堂改革！我校出于對未來教育的考慮?本著不斷提升學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)校辦學(xué)水平。我校在今年的九月也踏上了新課程的改革之路。在這條全新的征途上，全體教師已在細(xì)心探索中度過了兩個月。在此期間，我們緊緊秉承新課改的教育理念：以學(xué)生為課堂主體，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主思考，自主質(zhì)疑，自主探究，自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，課堂角色也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。由課堂學(xué)習(xí)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織課堂的“導(dǎo)演者”。在這一過程中，教師在對待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的幫助，引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。對于師生之間的關(guān)系方面，師生應(yīng)該是一種和諧，互為助手的關(guān)系。在這種關(guān)系下，教師應(yīng)多應(yīng)用一些鼓勵、贊賞性的言語，激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性。在這一個新型的課堂模式中，懂得與其他教育者的交流與合作，也應(yīng)該是新型教育理念逐步落實到課堂的重要環(huán)節(jié)。因此，多向一些經(jīng)驗豐富、課堂形式把控全面的教師學(xué)習(xí)，是很有必要的。學(xué)習(xí)他們精辟明潔的點評藝術(shù)和積極科學(xué)的引導(dǎo)技巧，這應(yīng)該是一個教師不斷成長的重要一步。課改已經(jīng)進(jìn)行了六十多個日夜，在這一段探索教與學(xué)的日子里，我們有著屬于自己的收獲。高校課堂的開展，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與積極性，學(xué)習(xí)興趣有了極大的提高，課堂氣氛得到了活躍，課改模式基本成型。與此同時，我們也存在著諸多的問題與不足。現(xiàn)將我在課改過程中所能遇到的一些疑難與心得列舉于下，懇請各位前輩悉心指正。在課改剛開始的那個時期，我對于課程改革的大方向把握不足，這嚴(yán)重的影響了我在課程改革中的進(jìn)程，直接滯后了課改成果的結(jié)成。后來在況校長及其他老師的指教下，我才將我班的語文教學(xué)回歸到了新課改的正途上，避免了重蹈傳統(tǒng)教學(xué)的覆轍。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生普遍存在的主要問題：在缺乏對課文內(nèi)容的熟知情況下，就匆忙著手于對學(xué)案的完成。很多學(xué)生對課文內(nèi)容都不曾通曉便端起參考書照搬照抄，完全是以一種完成任務(wù)的心態(tài)來對待學(xué)習(xí)的，缺乏自己的思考與對課文的質(zhì)疑。對于這種問題，我通過對其他語文老師的聽課學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)問題的所在。原來學(xué)案的分發(fā)也需要掌掌握好時機(jī)。一般在預(yù)習(xí)開始的二十分鐘內(nèi)不宜發(fā)學(xué)案，而這二十分鐘內(nèi)應(yīng)讓學(xué)生以多種形式朗讀課文，并解決文中的生字詞，否則就會發(fā)生學(xué)生偏重就輕的問題。學(xué)案發(fā)下去之后，應(yīng)該要求每一位學(xué)生盡力的自學(xué)完成學(xué)案上的問題。等這一切準(zhǔn)備就緒再按照小組實際情況分配展示任務(wù)。這樣就可以避免學(xué)生只做自己的任務(wù)而忽略了對其他問題的解決在展示階段中，講得過多可能是我存在的最大問題，而這一問題的存在內(nèi)部動因就是自己擔(dān)心學(xué)生不能扎實的掌握課堂知識。后來在聽過幾位老師的課之后，我才發(fā)現(xiàn)：對于學(xué)生的點評，在語言上必須做到簡介明了，少說或不說重復(fù)啰嗦的話語。在之前的展示過程中有不少的學(xué)生在展示的時候出現(xiàn)拖拉不前，不敢上臺展示的情況。這導(dǎo)致課堂展示質(zhì)量和進(jìn)度受到影響。后來通過對我的課堂掌控措施才發(fā)現(xiàn)。原來有一部分學(xué)生缺乏參與課堂的動力，而這一動力的不足正式評比機(jī)制缺乏所造成的。后來經(jīng)過與其他老師的交流研究，我制定出了個人，小組課堂參與的評估細(xì)則。這一細(xì)則完全是依據(jù)課改的評比標(biāo)準(zhǔn)而制定的。后來，這一評估制度實施之后，學(xué)生積極性上去了?？墒?，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生的關(guān)注方向發(fā)生變化。由對學(xué)習(xí)的關(guān)注轉(zhuǎn)向了對個人，小組評估結(jié)果的關(guān)注。對于這種問題，經(jīng)過一定的引導(dǎo)和鍛煉，學(xué)生最終會歸位于對學(xué)習(xí)的關(guān)注。當(dāng)整體展示或小組展示完成之后，學(xué)生的點評的積極性還是很高的，而這種積極性的背后卻是對簡單問題的重復(fù)搶答。對于關(guān)乎問題內(nèi)容的實質(zhì)性問題點評較少。通過強(qiáng)調(diào)，目前學(xué)生對膚淺，簡單問題的點評減少了不少，但處于對學(xué)生積極性的保護(hù)，我還是對此類問題的點評者予以鼓勵。特別要鼓勵那些基礎(chǔ)差，學(xué)力差的學(xué)生的參與行為。現(xiàn)如今，我還存在很多懸而未決的問題，如：擔(dān)心課改模式下學(xué)生對知識的掌握情況。為學(xué)生不成熟的點評而深感苦惱。受十幾年傳統(tǒng)教育的影響，自己還是或多或少落入傳統(tǒng)教學(xué)的窠臼。對于課堂時間分配的不均，有時會出現(xiàn)不能按計劃完成課堂的展示任務(wù)。課堂展示的方式缺乏必要的創(chuàng)新成分。在以后的課改過程中，逐步的引導(dǎo)學(xué)生有深度的思考和點評，敢于迸發(fā)創(chuàng)新式的思維，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同共進(jìn)的意識應(yīng)該是當(dāng)務(wù)之急。唯有這樣，才能真正的體現(xiàn)高效課堂形式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。以上所列問題的種種是我在當(dāng)前的教學(xué)過程中一直都在思考的問題，在此，急切的希望得到各位老師的指教。新課堂改革的未來無限寬廣，而當(dāng)下的我們還只是萬里長征第一步，在接下來的日子里，我們將會遇到很多可知的和未知的問題。在此種形式之下，秉承課改的精神不放松，做到“以人為本”，以學(xué)生為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生以自主，合作，探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。相信在不久的將來，通過全體師生的共同努力，我校的新課堂改革將碩果滿園。堅信天道酬勤，堅信我們的課改之路前途無限！第三篇：三年級語文課教學(xué)計劃三年級語文課教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想以第三次全國教育工作會議精神，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，推動實驗教材的實施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。二、學(xué)生情況分析三年級共有學(xué)生43人，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但是還有個別同學(xué)在書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點。三、教材分析本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的`語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)措施加強(qiáng)與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實際。加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課能力。加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用教具、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫，認(rèn)真看書的習(xí)慣。同時注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。五、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。六、教材的重點和難點分析本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是比較艱巨的，因為上學(xué)期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學(xué)生的成績很優(yōu)秀，可是大部分學(xué)生的成績都沒有達(dá)到我期望的水平，所以在這個學(xué)期我還是會繼續(xù)努力的工作下去，實現(xiàn)教學(xué)成績的大提升。三年級語文課教學(xué)計劃2新學(xué)期開始了，為了進(jìn)一步貫徹實施課程改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情，特制定出本學(xué)期的語文教學(xué)計劃。一、學(xué)情分析班上共有學(xué)生50人，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上學(xué)，學(xué)習(xí)熱情高，肯動腦筋，對學(xué)習(xí)語文有較濃厚的興趣，學(xué)生識字量大大增加，語言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句，能夠?qū)懞唵蔚奈恼隆Ｋ麄円呀?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)語文有畏難情緒。對這些同學(xué)需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。二、教材分析本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進(jìn)森林”；有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會發(fā)展、科技進(jìn)步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有