【正文】 第一篇：初一語文教學計劃初一語文上冊教學計劃一、教材分析：七年級所使用的課本是在新課程標準指導下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材。第一單元主題為關愛生命。這一單元的文章圍繞作者對理想的憧憬、體驗和思考展開，讓學生體味人生，關愛生命。第二單元的主題是體味人生，在能力要求上需要學生練習朗讀并學習課文的表達技巧。第三單元主題為感悟自然。日月經(jīng)天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然陶冶了人們愛美的心靈，也鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力，自然中有美的景物，美的情感，美的語言。、第四單元的主題為探索科學。第五單元主題為詮釋親情。能力要求是：整體感悟文章注意語言的積累和寫法的借鑒，并要學會圈點勾畫。第六單元主題為想象世界。在能力上繼續(xù)訓練速讀，默讀和朗讀。默讀便于快速了解文章的主要內(nèi)容，調(diào)動學生思維，讓學生發(fā)表自己的看法。二、學情分析：本學期我擔任七年級的語文課。本班有學生52名。從六年級畢業(yè)考試卷來看，他們的字普遍寫的不錯，很整齊，認真。語言表達能力也很強。有一定的寫作基礎。個別學生還能寫出有創(chuàng)意的好句子來。上課表現(xiàn)得很活躍。發(fā)言積極。教師能引導到哪里，他們就能走到哪里。但是層次不齊?？炻煌?。三、教學目標能夠整體把握文章內(nèi)容，理解文本的主旨。會朗讀。會探究一些課文中的問題，會合作學習。掌握一定的背誦技巧，如記關鍵詞，記第一個字等。除了課本上的背誦篇目，課外背誦至少20篇優(yōu)秀文段。能夠就某一角度的問題發(fā)表自己簡單的看法。學會積累。能寫出較出色的作文。四、教學策略和方法：讓學生會學語文一般的自讀課文找以下步驟走：（1）生字生詞。學生通過查字典自己解決。（2）通讀課文，熟讀課文。并背誦部分段落。（3）完成練習冊上的探究題。以小隊合作的形式開展。（4）給課文劃分段落。歸納大意。（5）用簡單的語言概括文章的主要內(nèi)容。（6）總結中心思想。（7）寫作方法學習：A、本文運用了哪些表達方式？修辭方式？ B、如何評價人物（從某一個角度）（8）寫作訓練一般在日記本上完成。自選一個角度寫出自己的體會，看法。在課堂上訓練學生聽、說、讀、寫的能力。特別是閱讀和寫作能力的訓練。每一課都要針對重點段落設計有梯度性的閱讀題讓學生探究。針對本課內(nèi)容，設計寫作。作文每篇都批。關鍵是指導方法。五、教學措施：每天給學生摘錄名人名言、警句、好的語段，注重積累。從一點一滴做起。多鼓勵學生。與學生多溝通。讓他們喜歡學語文，從而發(fā)揮學生的潛能。優(yōu)秀作文打印出來。讓學生體驗成就感。從網(wǎng)上下載好作文，推薦給學生閱讀。課堂上鼓勵學生置疑。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。熟悉教材，并能夠利用教材，獨立思考，設計教學思路，力爭形成自己的教學風格。多聽同仁的課。多看專家錄像。吸取經(jīng)驗。多讀書，多學習。提高自己的業(yè)務水平。堅持寫教學反思。愛學生，關心他們，利用文本對學生進行心理健康教育，思想道德教育。六、教學進度安排：第1周(1)散步(2)秋天的懷念(3)羚羊木雕 第2周(1)散文詩兩首(2)世說新語兩則 第3周 寫作、綜合性活動:這就是我，理想 第4周 國慶放假第5周(1)我的老師(2)再塑生命的人 第6周 寫作、綜合性活動:漫游語文世界 第7周(1)我的早年生活(2)王幾何 第8周(1)秋天(2)古代詩歌四首第9周 寫作、綜合性活動:感受自然(1)化石吟 第10周(1)看云識天氣(2)期中考試 第11周(1)綠色蟈蟈(2)月亮上的足跡第12周 寫作、綜合性學習：探索月球的奧秘（3）風箏(2)第13周(2)在山的那邊(2)走一步再走一步 第14周(1)散文詩兩首(2)世說新語兩則第15周 寫作、綜合性活動:我愛我家(1)皇帝的新裝 第16周(1)郭沫若詩兩首(2)女媧造人 第17周(1)盲孩子和他的影子(2)寓言四則 第18周 綜合性活動:追尋人類的起源 第19周 期末復習 期末復習期末考試七．教學檢測及評價：遵循每課一檢測，一周一小節(jié)，每單元一考試，每月一評價，做到知識及時得到檢測，能力及時得到鍛煉，興趣得到培養(yǎng)，最大限度地調(diào)動積極性。第二篇：初一語文教學計劃 初一語文教學計劃一、班級情況分析本班共66人，初一語文教學計劃。其中男生34人女生32人，學生剛進入初中學習，目前還沒有基本的語文能力，學生活潑好動，有較好的接受能力。二、教材的基本結構教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。三、教材的主要特點（一）全面、準確地落實語文教學目標（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強整合。每一個專題從導語到課后思考題，從“口語交際?習作”到“回顧?拓展”，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有練習、應用，后面有總結、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。本冊教材聯(lián)系教學實際確定各個專題在教材中的位置，關注各個專題及課文的內(nèi)在關聯(lián)，使整本教材成為一個整體。如，根據(jù)我國國慶節(jié)的時間和大部分地區(qū)的教學進度，將“祖國在我心中”這一小綜合專題安排在第二組，便于教學，并將大綜合“輕叩詩歌的大門”安排在后半學期。本冊大綜合以了解詩歌為中心，“詩歌朗誦會”是主要活動之一，考慮到學生的知識儲備，特意在“祖國在我心中”這一專題中選編了朗誦詩《中華少年》，朗誦是這篇課文的主要學習要求，學生可以學到一些詩歌朗誦知識?！俺踝R魯迅”專題選編了《有的人》這首詩，提出了“有感情地朗誦”的學習要求；本專題也放在了大綜合專題前，有利于知識的遷移，便于大綜合中活動的開展。（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。（四）“口語交際?習作”的編排，加強指導，明確要求教材中的提示性文字，首先，對口語交際和習作內(nèi)容給予提示、指導，或從生活實際談起或從情境引入，注意幫助學生打開思路。如，第一組，其中一個角度要求學生把自己想象成大自然中的一員，教材提示學生“可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的……”又如，第三組口語交際安排的是辯論，教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結合起來分析辯題，提示辯論內(nèi)容，學生容易理解、接受；教材還對辯論應當怎樣進行給予了明確指導，有助于本次口語交際的順利展開。（五）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習資源無處不在，無時不有，教材注意把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。首先表現(xiàn)在精心編排綜合性學習，引導學生開展豐富多樣的語文實踐活動。其次表現(xiàn)在：一是引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解。如，引導學生結合上下文和生活實際理解課文的重點語句，結合生活實際交流讀了課文后的感想。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際?習作”的話題，小練筆、選做題的安排也注意引向生活。三是結合課文的學習引導課外閱讀，“課外書屋