【正文】 第一篇：口語(yǔ)交際訓(xùn)練教案一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練 教學(xué)安排說(shuō)明一 章節(jié)題目 一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練 二 學(xué)時(shí)分配 二課時(shí) 三 教學(xué)目的和要求：了解口語(yǔ)交際的目的和意義。掌握一般口語(yǔ)交際的形式及特點(diǎn)。在日常交際中針對(duì)不同的語(yǔ)言環(huán)境正確運(yùn)用口語(yǔ)課堂教學(xué)方案課題名稱 ：一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練授課時(shí)數(shù) ：二課時(shí)授課類型 ：講授理論、實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合教學(xué)目的要求：明確一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練的形式及特點(diǎn)。在日常交際中針對(duì)不同的語(yǔ)言環(huán)境正確運(yùn)用口語(yǔ)掌握一般口語(yǔ)交談技能的幾個(gè)基本要求交談技能 聽(tīng)話能力 態(tài)勢(shì)語(yǔ) 心理素質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：交談技能 態(tài)勢(shì)語(yǔ) 聽(tīng)話能力 心理素質(zhì)的訓(xùn)練不同語(yǔ)言環(huán)境中口語(yǔ)的恰當(dāng)使用。教學(xué)方法 ：講授、訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容及組織安排：一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練導(dǎo)入：《教師口語(yǔ)訓(xùn)練》這門課包括“普通話訓(xùn)練、一般交際口語(yǔ)訓(xùn)練、教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練”三個(gè)部分。他們之間是基礎(chǔ)、提高與延伸的關(guān)系。在以前的講述中我們了解了普通話訓(xùn)練的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本要求，（可以提問(wèn)學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)：聲母、韻母的發(fā)音，普通話的四個(gè)聲調(diào)，朗讀中的停延的運(yùn)用、重音的把握、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)、語(yǔ)速的控制，命題說(shuō)話中的要求、技巧、準(zhǔn)備）。由此可見(jiàn)，普通話訓(xùn)練要求對(duì)普通話的聲韻調(diào)知識(shí)的掌握、及朗讀、命題說(shuō)話能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。但在日常的生活中，交流的對(duì)象，講話的語(yǔ)境是千差萬(wàn)別的，尤其是一般口語(yǔ)交際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性?，F(xiàn)在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，就顯得十分必要，原因有以下幾點(diǎn)：一方面，我們以前課上所進(jìn)行的普通話訓(xùn)練內(nèi)容從發(fā)聲訓(xùn)練、朗讀讀訓(xùn)練等相對(duì)來(lái)說(shuō)語(yǔ)言環(huán)境比較狹窄，適用范圍相對(duì)對(duì)有限。另一方面，一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練有助于我們一改過(guò)去在生活中盲目地使用口語(yǔ)的狀況，借助師生之間、同學(xué)之間的互相交流等多種形式，將過(guò)去從個(gè)人“微觀”角度進(jìn)行的、感性的、消極地被動(dòng)認(rèn)知改為從社會(huì)“宏觀”角度與個(gè)人“微觀”交叉融合地、理性地、自覺(jué)地掌握。再一方面，這次有針對(duì)性進(jìn)行的日常交談?dòng)?xùn)練、聽(tīng)話訓(xùn)練、直至態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練、心理素質(zhì)訓(xùn)練，能讓我們系統(tǒng)掌握，從而讓我們的口語(yǔ)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。將大大提高學(xué)生掌握口語(yǔ)交際技能的主動(dòng)性，進(jìn)而有助于更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁、信息轉(zhuǎn)換加快、口語(yǔ)交際的作用愈發(fā)重要的特點(diǎn)，有助于現(xiàn)代人才的成長(zhǎng)。內(nèi)容講授：一般口語(yǔ)交際的要求：語(yǔ)言規(guī)范口語(yǔ)表述訓(xùn)練要突出其交際功能，就不能不重視對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的嚴(yán)格要求，就不能不強(qiáng)調(diào)對(duì)普通話的運(yùn)用。語(yǔ)音是語(yǔ)言的外在表達(dá)載體，沒(méi)有一口標(biāo)準(zhǔn)清晰的普通話，當(dāng)個(gè)好教師那是不可能的。南腔北調(diào)不行 “鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”吐字流暢這一要求側(cè)重于發(fā)聲系統(tǒng)在語(yǔ)言表述時(shí)運(yùn)用地協(xié)調(diào)性。它不僅要求發(fā)聲時(shí)氣息暢通，更要求吐字共鳴的準(zhǔn)確，表述內(nèi)容的句式完整。同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的重視和訓(xùn)練。它既能美化你的音色，又能保護(hù)你的嗓子。我從兒子的吹笛中得到很大啟發(fā)。構(gòu)想周密這一要求主要側(cè)重于對(duì)話題的思考能力的訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)表書(shū)與一般日常口語(yǔ)區(qū)別在于：前者更注重于對(duì)話題全面深刻的理解與把握，不允許不懂裝懂，信口開(kāi)河以至于漏洞百出。詳略得當(dāng)側(cè)重于邏輯建構(gòu)能力?？谡Z(yǔ)表述與日常口語(yǔ)一樣，有時(shí)一個(gè)話題可以自成一個(gè)體系，而表述中常有的時(shí)限要求，則規(guī)定了表述者必須語(yǔ)言精練。立論新穎這一要求側(cè)重于對(duì)話題不落“套話”窠臼的引導(dǎo)和訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際的主要功能之一，在于互相間的信息交流，而且更注重有價(jià)值的信息交流。觀點(diǎn)落后、陳舊、白開(kāi)水是不受歡迎的。見(jiàn)解深刻與立論新穎互為表里。要求有新意時(shí)，還要防止和杜絕“故作驚人之語(yǔ)”。表意準(zhǔn)確側(cè)重于口語(yǔ)表述中的語(yǔ)法修辭訓(xùn)練。口語(yǔ)表述與書(shū)面文字表述其實(shí)并無(wú)本質(zhì)區(qū)別。它同樣有議論、敘事、抒情、說(shuō)明等分類形式，也同樣要求論證的周密、敘事的生動(dòng)、抒情地貼切、說(shuō)明地清晰。反映敏捷對(duì)思維反映的要求。有兩層含義：一是對(duì)對(duì)方表述內(nèi)容的主旨的準(zhǔn)確把握，二是對(duì)對(duì)方的表述迅速作出或贊成首肯，或否定反對(duì)，或沉默含蓄等反應(yīng)。表情自然側(cè)重于面部表情和眼神在口語(yǔ)交際中的有機(jī)配合。態(tài)勢(shì)得體（下面從以下幾個(gè)方面做詳細(xì)的了解）第一節(jié) 交談技能訓(xùn)練一、交談概說(shuō)：什么是交談：人，口頭語(yǔ)言，對(duì)話形式，交際活動(dòng)。交談是人類口頭表達(dá)活動(dòng)中最常用的一種方式。隨著人類社會(huì)的高度發(fā)展，交談已成為政治、外交、科學(xué)、教育、商貿(mào)、公關(guān)等各個(gè)領(lǐng)域中重要的、不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)。交談是以兩個(gè)人或幾個(gè)人之間的談話為基本形式，進(jìn)行面對(duì)面的學(xué)習(xí)討論，溝通信息，交流思想感情，談心聊天的言語(yǔ)活動(dòng)。它以對(duì)話為基本形態(tài)，包括交談主體、交談客體、交談內(nèi)容三個(gè)方面。這三方面不僅具有固定性，而且具有互換性。交談的作用： 溝通信息、交流思想、加深感情交談是一門藝術(shù)，而且是一門古老的藝術(shù)。“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”，在人類發(fā)展史上，交談作為一種社會(huì)現(xiàn)象，是和人類勞動(dòng)、生活、交際活動(dòng)一起發(fā)展起來(lái)的。交談的藝術(shù)性體現(xiàn)在：盡管人人都會(huì)，然而效果卻大不一樣。所謂“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多”正說(shuō)明了交談的優(yōu)劣直接決定著交談的效果。與人進(jìn)行一次成功的談話，不僅能獲得知識(shí)、信息的收益，而且感情上也會(huì)得到很多補(bǔ)償，會(huì)感到是一種莫大的享受；而參與一場(chǎng)枯燥無(wú)味、死氣沉沉的交談，除了是時(shí)間上的浪費(fèi)之外，還會(huì)有一種受折磨的感覺(jué)。交談是建立良好人際關(guān)系的重要途徑，是連接人與人之間思想感情的橋梁，是增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的一種動(dòng)力。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，說(shuō)明交談在交往中的作用是舉足輕重的。一個(gè)人善于交談就能廣交朋友，給人帶來(lái)友愛(ài)，為社會(huì)增添和諧，就能享受到社會(huì)特有的友情與溫暖。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)?？吹讲簧偃艘蛟挷坏皿w，傷害了親友，得罪了同志，甚至有些人因言語(yǔ)失誤，結(jié)怨結(jié)仇，操刀動(dòng)斧，釀成生活悲劇。交談不僅是人們交流思想的重要手段，而且是學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的重要途徑。善于同有思想、有修養(yǎng)的人交談，就能學(xué)到很多有用的知識(shí)，“與君一席談，勝讀十年書(shū)”就是對(duì)交談意義深刻的總結(jié)。英國(guó)文豪肖伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍各有一個(gè)蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了?！笨梢?jiàn)，廣泛地交談可以交流信息、深化思想、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力和處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，掌握交談的禮儀要求、提高交談的語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)于提高工作水平和工作效率，也具有極其重要的作用。交談的方式：并列式（朋友之間談心）、主輔式（老師給學(xué)生做心理輔導(dǎo)）。根據(jù)談話的具體內(nèi)容，可以分為寒暄、說(shuō)服、采訪、談判、商討等等，由于交談的方式、目的和內(nèi)容多種多樣，不同內(nèi)容的交談?dòng)指骶哂胁煌奶攸c(diǎn)和功能，因此交談的類型很難區(qū)分。但是，無(wú)論是哪一種交談，其共同的特點(diǎn)都是尋求溝通，實(shí)質(zhì)都是雙方進(jìn)行合作。只有把握了這個(gè)特點(diǎn)，交談方能獲得成功。二、交談的特點(diǎn)：話題靈活：大多數(shù)情況下，交談是有一定的目的的，比如，通過(guò)與人寒暄聊天兒，拉近彼此的距離；通過(guò)家訪，老師掌握學(xué)生的在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)了解孩子在校的行為；通過(guò)產(chǎn)品性能的介紹，使對(duì)方了解該產(chǎn)品并激發(fā)其購(gòu)買的欲望等。但是，這種目的與前面講的命題說(shuō)話相比，顯得寬泛和隨意。在交談時(shí)，話題往往不是事先定好的，人們可以就一個(gè)話題展開(kāi)，也可以隨時(shí)靈活轉(zhuǎn)換話題，甚至提出新的問(wèn)題，從這個(gè)話題說(shuō)到那個(gè)話題，交談的內(nèi)容是靈活多變的。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，對(duì)于有一定目的的交談，談話者要適當(dāng)控制話題，以免東拉西扯、答非所問(wèn)。聽(tīng)說(shuō)兼顧：交談是一種雙向交流的信息傳遞活動(dòng)，在交談的過(guò)程中，交談的雙方既是聽(tīng)眾，又是表達(dá)者，既接收信息，又傳達(dá)信息。因此，需要互相配合，既要積極主動(dòng)發(fā)言，又要認(rèn)真傾聽(tīng)，并予以表情的配合。不可獨(dú)霸話權(quán)，滔滔不絕，不給對(duì)方說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也不能心不在焉，默不作聲，表情呆滯。總之，雙方要互相合作，互相尊重，保持輕松和諧的交談氣氛，是交流不但實(shí)現(xiàn)信息的交流，而且獲得精神的愉悅。語(yǔ)言通俗：日常生活用語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，一般不做刻意的修飾。用詞古奧晦澀，句式冗長(zhǎng)復(fù)雜，不但會(huì)影響對(duì)方的理解和接受，同時(shí)讓人覺(jué)得生分，有距離感。三、交談的基本要求：