【正文】 第一篇：關(guān)于小稻秧脫險(xiǎn)記的教學(xué)反思今天，我執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的課文《小稻秧脫險(xiǎn)記》。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言、有個(gè)性的對(duì)話、有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。一、積極質(zhì)疑，自由感悟，表達(dá)獨(dú)特感受。在教學(xué)時(shí)，我將本課的閱讀分為三個(gè)層次：整體感知；讀通；讀好。首先，我讓孩子們自己帶著問題讀書，目的是讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語(yǔ)，這些都是讀通課文的基礎(chǔ)。“氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語(yǔ)都是學(xué)生畫出的不明白的地方，使自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，也的確是本課需要理解的重點(diǎn)，這些詞語(yǔ)與理解課文密切相關(guān)。在教學(xué)時(shí)，我沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語(yǔ)的意思，也沒有讓學(xué)生死記硬背字典上的解釋，而是讓學(xué)生表演出自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。他們都通過生動(dòng)表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容和這些詞語(yǔ)，又通過有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)了出來。二、以讀為主，讀演結(jié)合，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮指導(dǎo)作用。在教學(xué)第二部分時(shí)，我采用了“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以小組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演的生動(dòng)有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià)，盡情說出表演的感受，從中體會(huì)、感悟，在這樣“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。三、采用多種形式，將練習(xí)與生活緊密聯(lián)系。在本課中，“激烈”和“紛紛”是要求造句的兩個(gè)詞語(yǔ)。我將造句練習(xí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在了一起，學(xué)生都從生活中找到了合適用這些詞語(yǔ)的場(chǎng)景，輕松的完成了造句練習(xí)。設(shè)想都是美好的，在這節(jié)課中仍然存在著一些不足之處。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)語(yǔ)言更加豐富，使評(píng)價(jià)能夠更好的發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。第二篇：小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)反思《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)反思《小稻秧脫險(xiǎn)記》是蘇教版三年級(jí)的第十八課，這篇課文是一篇有趣的科普性童話故事。篇幅短小，故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，這些童話都是學(xué)生喜歡讀的，感興趣的。全文共五個(gè)自然段，可分為“遇險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩部分。通過故事的閱讀讓學(xué)生了解噴霧器和除草劑可以消滅雜草，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。本課我計(jì)劃三課時(shí)完成，第一課時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，能夠把課文讀通順，了解課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)，我主要是讓學(xué)生理清課文，進(jìn)行課文精讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物情感，練習(xí)閱讀方法。理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。第三課時(shí)我主要以學(xué)生角色表演為主，并進(jìn)行課外的拓展延伸，我主要出示以前的務(wù)農(nóng)方式圖片跟現(xiàn)在務(wù)農(nóng)方式圖片，從而進(jìn)行對(duì)比，讓體會(huì)農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步，從而達(dá)到情感目標(biāo)。三年級(jí)的學(xué)生較活潑，對(duì)學(xué)習(xí)形式較為感興趣，喜歡生動(dòng)有趣的課堂，我制作了雜草、小稻秧、噴霧器等簡(jiǎn)筆畫圖片和頭飾，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而更好的吸引他們。在公開課教學(xué)中，我進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)，我主要讓學(xué)生朗讀，在讀中感悟人物情感，設(shè)身處地的去體會(huì)人物情感。課文的朗讀是教學(xué)的重要版塊，有感情的朗讀能夠讓學(xué)生更加專注的體會(huì)人物情感，在腦海中想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。我覺得在本課時(shí)的教學(xué)中，我在朗讀表演方面做得較好，我通過讓學(xué)生體會(huì)人物情感，引導(dǎo)學(xué)生要按照什么樣的感情去讀，教師指導(dǎo)去讀，進(jìn)行表演。學(xué)生能夠讀得一次比一次好，能夠主動(dòng)的去有感情的朗讀。在一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我缺少總結(jié)，應(yīng)該留出一點(diǎn)時(shí)間來進(jìn)行總結(jié)，使教學(xué)更加完整，在課時(shí)計(jì)劃的時(shí)候?qū)τ跁r(shí)間的把握不是十分好。在這一課中聽課老師給我提出了許多寶貴的建議，我一定會(huì)認(rèn)真聽取，把不好的地方改正，努力做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，不斷提高自己的教學(xué)水平，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。第三篇：小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)反思小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)反思篇一：小學(xué)語(yǔ)文課例《小稻秧脫險(xiǎn)記》《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)三覺小學(xué)羅祝青2013年12月《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）三覺小學(xué)羅祝青【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)語(yǔ)文課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，體會(huì)“團(tuán)團(tuán)圍住”“氣勢(shì)洶洶”等詞語(yǔ)。理解課文第一、二自然段內(nèi)容，知道小稻秧遇險(xiǎn)的原因。【設(shè)計(jì)理念】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，所以本課教學(xué)我打算讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀通、讀順課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀、演、說中感悟、體會(huì)理解第一、二自然段中四字成語(yǔ)及小稻秧遇險(xiǎn)的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體等【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)）【教學(xué)過程】一、古詩(shī)導(dǎo)入，感受文本——以“憫農(nóng)”入手，在朗讀古詩(shī)中感受小稻秧。出示古詩(shī)《憫農(nóng)》，引出課題。師生板書課題，強(qiáng)調(diào)“稻秧”和生字“險(xiǎn)”（左窄右寬,耳朵長(zhǎng)又扁，遮住半邊臉。）學(xué)生齊讀課題，并質(zhì)疑。二、學(xué)習(xí)字詞，初讀文本——緊扣“生字詞”，在具體字詞中走近小稻秧。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀。由“團(tuán)團(tuán)圍住”“氣勢(shì)洶洶”等詞語(yǔ)引出課文第一、二自然段。三、精讀課文，深入感知指名分段讀課文。（讀中隨文正音）教師扮演小稻秧與學(xué)生一起演演課文的第一、二自然段，感受小稻秧的遇險(xiǎn)過程。再讀第一、二自然段，并出示課堂練習(xí)說話題：“這真是一群＿＿＿＿的雜草！”讓學(xué)生發(fā)揮想象力，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。四、拓展文本以“你想對(duì)氣得病倒的小稻秧說什么？”為話題，分別采訪學(xué)生。五、布置作業(yè)熟讀課文，重點(diǎn)讀好第三至五自然段的脫險(xiǎn)部分，下節(jié)課演演這個(gè)故事。六、板書設(shè)計(jì)小稻秧脫險(xiǎn)記雜草氣勢(shì)洶洶、蠻不講理臉色蠟黃、病倒了 噴霧器 ？七、第一課時(shí)教學(xué)反思這是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。課文十分有趣，學(xué)生很是喜歡。由于是第一課時(shí)，我打算讓學(xué)生通過讀——演——說等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境的理解課文生字詞和第一、二自然段的內(nèi)容。在課堂上，我將采取一些有效的方法，期望得到一定的效果。充分利用圖片等直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)他們閱讀文本的興趣。對(duì)于中低年級(jí)來說，想一想、演一演、讀一讀等環(huán)節(jié)正是他們表達(dá)情感，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，感悟文本內(nèi)涵的良好手段。在學(xué)習(xí)“遇險(xiǎn)”部分時(shí)，我盡量與學(xué)生一起表演，通過“團(tuán)團(tuán)圍住”“氣勢(shì)洶洶”等詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生對(duì)課文第一部分——“遇險(xiǎn)”的體驗(yàn)更加滲透。設(shè)想都是美好的，在具體教學(xué)過程中，可能會(huì)遇到諸多問題，我將更加用心滲透教材理念，爭(zhēng)取做到更好。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：“紛紛”、“激烈”造句。、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。教學(xué)過程：（略）篇二：三上語(yǔ)文教學(xué)反思三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思《做一片美的葉子》教學(xué)反思今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了第四課《做一片美的葉子》，這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。由物及人，由“大樹”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。對(duì)學(xué)生來講，這種文體比較少見，對(duì)于文中一些重點(diǎn)語(yǔ)句的理解有一定的難度。因此，在課前，就給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，熟讀課文，學(xué)生完成較好。學(xué)習(xí)葉子的外形之美，我著重帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味了課文的第第6自然段，幫助學(xué)生查找“無字詞典”，理解“形態(tài)各異”的意思，借助采集到的樹葉，使學(xué)生知道，每一片葉子都有各自的特點(diǎn)，即使在一棵書上，也沒有兩片相同的葉子。通過朗讀，讀出葉子的美。第6自然段，就以一個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，“你喜歡那個(gè)季節(jié)的葉子，為什么？”學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己對(duì)不同季節(jié)葉子的喜愛。有的說，喜歡春天的葉子，因?yàn)樗L(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，讓人不忍心碰它；有的說喜歡夏天的葉子，因?yàn)橄奶斓娜~子長(zhǎng)得很肥美，很茂密，我們可以在樹蔭下乘涼、游戲；有的說喜歡秋天的葉子，因?yàn)闃淙~黃了飄落下來，我們可以采集做標(biāo)本??可唯獨(dú)沒有人喜歡冬天的葉子。于是，我趁熱打鐵，轉(zhuǎn)到了葉子內(nèi)在美的學(xué)習(xí)。通過理解“生命的乳汁”、“回歸大樹地下的根”，使學(xué)生知道，綠葉為大樹而生，把陽(yáng)光、水分變成營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹。即使是冬天，也是葉落歸根，對(duì)大樹毫無保留。這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。我引導(dǎo)學(xué)生比較樹葉和人相似的地方，學(xué)生很快明白了，綠葉為大樹而生，有了每一片葉的工作、美麗，大樹才會(huì)生長(zhǎng)得組茁壯、蔥翠；我們?nèi)艘彩侨绱耍辛嗣總€(gè)人的工作、勞動(dòng)，我們的社會(huì)才會(huì)這么美好，我們的生活才回如此的幸福。而我們每個(gè)小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學(xué)習(xí)棒、身體棒，我們的班級(jí)、我們的學(xué)校也就會(huì)像一棵大樹，生機(jī)勃勃。也許是對(duì)課文的理解不深，學(xué)生對(duì)課文的朗讀，總是找不到感覺。為了解決這哥問題，我打算過段時(shí)間，在班上舉行一個(gè)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生借助優(yōu)美的音樂或在同學(xué)的幫助下，將學(xué)過的適合朗讀的課文進(jìn)行品讀，讓學(xué)生對(duì)課文的理解上升到另一個(gè)高度。另外，在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生觀察葉子，搜集葉子，畫畫葉子，欣賞葉子的外形之美。課后還應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，說說葉子的功能，進(jìn)一步感悟葉子的內(nèi)在之美。《北大荒的秋天》教學(xué)反思一、以畫促讀課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話讀好。可是，我一連請(qǐng)了幾位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不是讀得生硬就是太快太平，毫無美感。這時(shí)，我想起某一專家說過的話：“能根據(jù)句意就能繪出畫面的句子，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)來感受美。”于是，我鼓勵(lì)他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋??學(xué)生作畫的興趣很濃。當(dāng)我再次請(qǐng)他們朗讀的時(shí)候，我感覺到同學(xué)們已來到了那條清澈見底的小河邊，正津津有味地欣賞美景呢？二、以演促讀本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。為了讓學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)這份熱鬧，我事先采用了表演這一形式。我請(qǐng)兩組學(xué)生表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”等動(dòng)作，另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了??”。學(xué)生們發(fā)揮想象，做出了合理的動(dòng)作，把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非凡。之后的朗讀聲情并茂，收到了很好的效果。在上完了全文，再一次運(yùn)用文中的插圖，讓學(xué)生運(yùn)用文中的詞語(yǔ)來描繪圖畫中的美景，這樣即鞏固了詞語(yǔ)，又復(fù)習(xí)了舊知：從畫面中理解詞語(yǔ)，還訓(xùn)練的學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，還再一次領(lǐng)略了北大荒的美麗風(fēng)光?！兜诎舜巍方虒W(xué)反思《第八次》是一篇外國(guó)歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國(guó)侵略軍，取得了勝利的故事。這篇文章短小精悍，是一篇?jiǎng)?lì)志小文章。課后掩卷沉思，有這樣幾點(diǎn)印象頗深：布魯斯王子熱愛國(guó)家的感情，孩子們通過朗讀表達(dá)得比較充分。課堂上孩子們抓住“英勇地抗擊”這幾個(gè)字先講自己的見解，然后進(jìn)行感情朗讀，效果比較明顯。布魯斯王子情緒低落時(shí)的感情朗讀，指導(dǎo)后效果比較理想。文中有這樣一句話“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心?！闭n堂上我這樣給孩子們講：“想突出表現(xiàn)的內(nèi)容，不一定要在此處重讀，有時(shí)輕柔的聲音會(huì)有意想不到的效果?！辈剪斔雇踝涌吹街┲虢Y(jié)網(wǎng)八次成功后顯得特別激動(dòng)，我問孩子“為什么此時(shí)的布魯斯王子會(huì)有如此表現(xiàn)呢？”記得王仕林說，布魯斯王子大概會(huì)想，難道我還不如小小的蜘蛛！一語(yǔ)點(diǎn)中要害，很是精彩！說過得意之時(shí)后該講一講不足之處了：時(shí)間把握上有點(diǎn)前松后緊，以至于最后一段的處理過于簡(jiǎn)單。第三段不必再拆開體會(huì)蜘蛛八次結(jié)網(wǎng)遭遇失敗時(shí)王子的心情。這樣顯得有些瑣碎，反復(fù)誦讀、揣摩此段后可以集中起來讓學(xué)生談感受。關(guān)注細(xì)節(jié)，上課前我只要求自己把這篇小文章背會(huì)，其實(shí)應(yīng)該再抄寫一遍，這樣的話就會(huì)對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)都特別熟悉了。教學(xué)是自己的看家本領(lǐng)，我將一直努力下去！1《臥薪嘗膽》教學(xué)反思在教學(xué)《臥薪嘗膽》這篇課文時(shí)，我從課題入手，問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？有的學(xué)生說：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的 說：“為什么要臥薪嘗膽？”等等問題。于是，我讓學(xué)生帶著這些問題去讀書，并鼓勵(lì)他們看誰(shuí)能解答更多的問題。學(xué)生們很快就找到課文中對(duì)“臥薪嘗膽”進(jìn)行解釋的段落。接著我讓他們讀讀這一段落，說說還有什么不理解的問題。其中有一個(gè)學(xué)生說：為什么越王為了不忘會(huì)稽一戰(zhàn)的恥辱就要吃苦膽呢？這個(gè)問題提得真好，正是我想要的“閃光點(diǎn)”。于是，我反問一句：“那你知道越王在吳國(guó)受到了什么羞辱嗎？”這時(shí)學(xué)生們便又紛紛到書中去尋找答案，了解到越王在會(huì)稽一戰(zhàn)中失敗了，萬(wàn)般無奈到吳國(guó)去當(dāng)奴仆。我相機(jī)引導(dǎo)他們：越王堂堂一國(guó)之君，被淪為奴仆是等的恥辱呀！如果你是越王，你會(huì)怎樣做？當(dāng)時(shí)許多學(xué)生異口同聲說出了“報(bào)仇雪恨”這個(gè)詞。于是，我便總結(jié)說：這就是越王臥薪嘗膽的原因。整堂課我不用費(fèi)太多的口舌，抓住學(xué)生質(zhì)疑的的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，很快就理解了課文的內(nèi)容。我覺得這是一次成功的對(duì)話教學(xué)例子。因此，通過這一次的教學(xué)例子，讓我有了這樣的思考：不同的課文，要找不同的對(duì)話切入點(diǎn)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話興趣的積極性。這篇課文的對(duì)話切入點(diǎn)是：從學(xué)生的質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生自主與文本對(duì)話。1《石榴》教學(xué)反思《石榴》一文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。篇三：《小稻秧脫險(xiǎn)記》最新稿梅嶺小學(xué)“國(guó)家課程校本化”教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)反思《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)反思《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)反思1今天，我執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的課文《小稻秧脫險(xiǎn)記》。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言、有個(gè)性的對(duì)話、有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。一、積極質(zhì)疑，自由感悟，表達(dá)獨(dú)特感受。在教