【正文】 第一篇：七年級(jí)下冊(cè)第一單元說課稿七年級(jí)下冊(cè)第一單元說課稿今天我說課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)第一單元。下面我將從教材、課標(biāo)、教學(xué)、堂清四個(gè)方面展開我的說課。第一說教材，我從編排體例、單元內(nèi)容兩個(gè)方面來說。編排體例上：人教版語文采用了傳統(tǒng)的“文體組元、主題多樣”的編排方式，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又便于教師的教學(xué)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)關(guān)于語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本精神。通過目錄我們可以清晰的看出，在本冊(cè)教材的編排上主要包括課文、寫作、綜合性學(xué)習(xí)和名著導(dǎo)讀四個(gè)部分，主題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個(gè)單元。就本單元來講，前有單元導(dǎo)讀，對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)做出提示。然后精讀略讀四篇課文穿插安排，課前有課文提示導(dǎo)入新課，課后安排有思考探究與積累拓展，有助于學(xué)生理解課文，并指導(dǎo)性地進(jìn)行拓展延伸，讀讀寫寫更是注重了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課后還有補(bǔ)白內(nèi)容補(bǔ)充學(xué)生的語法知識(shí)。單元最后的寫作又是一個(gè)補(bǔ)充、總結(jié)、提升的階段。整個(gè)單元是以總分總的形式來編寫的。第二，單元內(nèi)容。七年級(jí)下冊(cè)語文六個(gè)單元，分別以名人、愛國、小人物、生活態(tài)度、名家名篇、探險(xiǎn)為主題。本單元是七年級(jí)下冊(cè)語文第一單元，以名人為主題共安排了四篇課文——《鄧稼先》《說和做》《回憶魯迅先生》《孫權(quán)勸學(xué)》。寫作部分就是根據(jù)課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)而定的寫出人物精神。第二說目標(biāo)。分課程總目標(biāo)和單元目標(biāo)來說。語文課程總目標(biāo)在識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面都提出了具體的要求。1．識(shí)字寫字能力：學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。2．閱讀能力：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能借助工具書閱讀淺易文言文。3．寫作能力：正確使用標(biāo)點(diǎn) ；真情實(shí)感、文從字順突出中心、條理清楚、發(fā)揮聯(lián)想和想象；縮寫、擴(kuò)寫 續(xù)寫、改寫。4，口語交際能力：能具體明確、文從字順地表述自己的意思；學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。5，綜合性學(xué)習(xí)能力：能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。6，情感態(tài)度與價(jià)值觀：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。單元目標(biāo)：本單元的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力目標(biāo)：積累本單元的生字、詞，掌握速讀與精讀結(jié)合的閱讀方法； 過程與方法：能夠把握文章的篇幅結(jié)構(gòu)，分析文章的人物形象，掌握一定的人物塑造方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)人物崇高的品格和高尚的精神，向名人學(xué)習(xí)名人良好的習(xí)慣和治學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)以上課程總目標(biāo)和單元目標(biāo)設(shè)定的教學(xué)思路：綜合性活動(dòng)閱讀課精讀課文言文作文課單元測試 這一單元是七下的第一單元。經(jīng)過初一上學(xué)期學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文已有基本的學(xué)習(xí)方法，語文素養(yǎng)也有了整體提高。但仍處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)時(shí)精力不夠集中，但對(duì)形象生動(dòng)、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣。并且這一單元是新學(xué)期的第一單元，那如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就尤為重要。并且總課標(biāo)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以在這一單元的預(yù)習(xí)活動(dòng)中，我打破課與課之前的界限，將第一單元的四篇課文揉在一起進(jìn)行活動(dòng)。要求學(xué)生去搜集資料，繪手抄報(bào)、制名人卡。教師和學(xué)生要充分利用我們的教學(xué)資源：比如課內(nèi)資源：教材，教師用書，學(xué)生的配套練習(xí)冊(cè)。校內(nèi)資源：手抄報(bào)、板報(bào)、課外讀物，學(xué)?；顒?dòng)等。校外資源：這次活動(dòng)中就可以運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)資源。教師要引導(dǎo)學(xué)生去充分的運(yùn)用這些資源，去搜集與本單元的名人（魯迅、聞一多、臧克家、三國人物孫權(quán)、魯肅、呂蒙等）的相關(guān)資料，并繪制手抄報(bào)和名人名片。這一活動(dòng)肯定要延伸到課下，課下學(xué)生以小組的形式去合作完成手抄報(bào)或者名人名片。并鼓勵(lì)學(xué)生可加入其他名人和家鄉(xiāng)名人資料的搜集。充分準(zhǔn)備，為后面的閱讀展示課做準(zhǔn)備。第二節(jié)安排的就是閱讀展示課，學(xué)生以小組的形式去展示自己的搜集成果，（可以分小組貼到墻上或者貼到小組的展示臺(tái)上）。然后學(xué)生開始任務(wù)閱讀，就是學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀別人的手抄報(bào)名人名片，那么任務(wù)是什么呢，就是問卷調(diào)查——活動(dòng)課老師需要準(zhǔn)備的就是調(diào)查問卷，簡單的題目，去了解學(xué)生對(duì)名人的認(rèn)識(shí)情況，比如這兩個(gè)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考作者與作品中名人的關(guān)系，以幫助學(xué)生更好的去理解課文、品讀情感。那對(duì)于一些之前學(xué)生的熟知的名人(比如魯迅）就要去完成一些稍有難度的填空題。最后還有兩個(gè)表達(dá)性的題：你最喜歡的名人以及原因?；顒?dòng)的的結(jié)束還需要學(xué)生以最簡單的方式投票，選出你最喜歡的作品，以此來肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生正確的判斷作品的優(yōu)劣。這些活動(dòng)完成也就意味著第一單元的預(yù)習(xí)與自學(xué)已經(jīng)完成。接下來的教學(xué)活動(dòng)是五節(jié)精讀課，兩節(jié)文言文，兩節(jié)作文課，兩課時(shí)的單元檢測。我們的教材編排很合理，所以在教學(xué)中充分利用教材的練習(xí)。將課后思考探究和積累拓展作為引導(dǎo)學(xué)生文本學(xué)習(xí)的問題，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：《鄧稼先》一課的目標(biāo)是：掌握基礎(chǔ)知識(shí)；體會(huì)作者感情；學(xué)習(xí)鄧稼先的精神品質(zhì)和奉獻(xiàn)情懷。兩個(gè)重難點(diǎn)：1，探究文章在記敘的基礎(chǔ)上議論抒情的特點(diǎn)； 2，理解文章中兩個(gè)文言文小段。為達(dá)成目標(biāo)、解決重難點(diǎn)需要多種形式的誦讀（速讀、精讀）；然后將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以課后習(xí)題為引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。教師補(bǔ)充解決疑惑。在這一課還要給學(xué)生補(bǔ)充一些鄧稼先的事跡材料?！墩f和做》的目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握；體會(huì)學(xué)習(xí)文章生動(dòng)形象、精煉含蓄的語言。學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和言行一致的做人原則。其中，學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和言行一致的做人原則是重點(diǎn)；文章生動(dòng)形象、精煉含蓄的語言是難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于聞一多缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以為了加深學(xué)生的理解需要補(bǔ)充一些視頻資料或者文字資料，可用作導(dǎo)入。對(duì)于文字重點(diǎn)語句的品析則需要重點(diǎn)引導(dǎo)解釋。《回憶魯迅先生》教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握；學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人、關(guān)愛親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神；體會(huì)擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫法；體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的懷念之情。重點(diǎn)：理解偉人魯迅豐富細(xì)膩的感情世界；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫法。為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)安排小組討論，教師指導(dǎo)，并讓學(xué)生本節(jié)結(jié)束后嘗試小寫作?！秾O權(quán)勸學(xué)》了解司馬光及《資治通鑒》；積累常用文言詞語和成語。理解文意，把握人物形象；學(xué)生領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。積累文言詞語是這篇文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解后揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn)就是本課難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)就需要以讀為主，以習(xí)為輔。多種形式的閱讀和聯(lián)系可以幫助學(xué)生理解。為了更好的完成教學(xué)還需要一些補(bǔ)充資料幫助學(xué)生理解文章：比如鄧稼先一課課前組織學(xué)生觀看電影《鄧稼軒》，還可以將鄧稼先感動(dòng)中國的視頻資料作為導(dǎo)入；《說和做》給學(xué)生補(bǔ)充聞一多怒寫七子之歌的故事及其他事跡；《回憶魯迅先生》給學(xué)生展示魯迅一生的作品以體會(huì)魯迅的辛勞，并將魯迅生活圖片做輔助；《孫權(quán)勸學(xué)》需要將《資治通鑒》的內(nèi)容補(bǔ)充上。課文學(xué)習(xí)結(jié)束后緊接著是練習(xí)寫人物的作文課。在總課標(biāo)中明確指出“學(xué)生應(yīng)在45分鐘內(nèi)能完成不少于500字的習(xí)作”，所以作文課采用限時(shí)作文的方式進(jìn)行練習(xí)：通過范文引導(dǎo)，限時(shí)作文，互評(píng)學(xué)習(xí)三步完成作文兩課時(shí)的連上。范文引導(dǎo)時(shí)需一篇詳細(xì)分析，兩篇推薦閱讀，可以用優(yōu)秀的中學(xué)生作文，或者中考滿分作文。然后是限時(shí)作文，既然是限時(shí)作文就真正的去計(jì)時(shí)，比如將學(xué)生的完成進(jìn)度板書到黑板上，以起到激勵(lì)作用。學(xué)生完成后直接進(jìn)入隨機(jī)互評(píng)階段。讓學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí)。這一單元的最后是單元測試，就直接用我們教材的配套單元測試卷完成檢測，鞏固提高。最后要說的是堂清：堂堂清是為了更好地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，保障每堂課教學(xué)效果，檢測基礎(chǔ)知識(shí)技能的達(dá)成度。所以每節(jié)課都需要堂清檢測：前期預(yù)習(xí)的綜合性活動(dòng)中以手抄報(bào)和調(diào)查問卷作文堂清測試，精讀課每堂都合理設(shè)計(jì)檢測題目。均已基礎(chǔ)字詞作為堂清的一項(xiàng)重點(diǎn)；其次就是檢測學(xué)生對(duì)文章的理解。作文課的堂清就是完成的作文及其互評(píng)。對(duì)于堂清不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，由互助小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，優(yōu)生幫助后進(jìn)生，再由課代表檢查和老師抽查的方式達(dá)到當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天掌握，全部達(dá)標(biāo)。以上就是我說課的全部內(nèi)容，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師指正。謝謝第二篇：七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案1從百草園到三味書屋魯迅教學(xué)目標(biāo): ㈠知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作家作品；領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力；理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件；把握文章的主旨。㈡過程和方法目標(biāo)：通過合作與交流，探討寫景的妙處；反復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實(shí)際，用心體會(huì)作者的思想感情，多角度深思課文的主題。㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)魯迅從小熱愛自然、熱愛生活，啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，走好人生的每一步。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；通過復(fù)述課文，學(xué)習(xí)本文選材、組材的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：描寫三味書屋的部分難在兩點(diǎn)：1．對(duì)這部分內(nèi)容的理解困難；2．有些難解的詞語。課時(shí)安排：4第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：了解作家作品；積累生字生詞；整體感知課文。教與學(xué)互動(dòng)步驟：一、導(dǎo)入新課：播放歌曲《童年》，在播放歌曲時(shí)，老師在一旁解說：童年是一首古老的歌謠，每個(gè)人都有難忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在1926年9月18日，回憶起自己童年時(shí)期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊(yùn)含著作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年！看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同？【板題】：從百草園到三味書屋魯迅二、了解作者及作品：魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時(shí)的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。三、自讀感知，積累生字生詞。讀準(zhǔn)下列字詞的讀音：攢 拗 確鑿 菜畦 桑葚 蟋蟀 臃腫 腦髓 相宜 書塾 方正 博學(xué) 蟬蛻 人跡罕至 人聲鼎沸 倜儻結(jié)合語境理解上面字詞的含義，根據(jù)你的理解至少用上上面的四個(gè)詞語說一段話。四、學(xué)生再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。從文題來看，你獲得了哪些信息？明確：表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷（從??到??），點(diǎn)明了寫作的兩個(gè)場景（百草園、三味書屋）學(xué)生探究：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個(gè)地方，從題目看，文章是按空間順序來寫的，那么他們各自的起止段落為何，那一段又是過渡段，請(qǐng)?zhí)接?。明確：1—8:回憶百草園的有趣生活。9：過渡段，告別百草園到三味書屋去讀書。10—2